歐陽苦讀低年級ppt課件

1、四大賢母,孟軻之母仉（zhng）氏孟母三遷 陶侃之母湛（zhan）氏陶母斷發(fā) 歐陽修之母鄭氏畫荻教子（歐陽苦讀） 岳飛之母姚氏岳母刺字,歐陽苦讀,歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（d）畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長（zhang），而家無書讀，就閭(l)里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人,立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本,認(rèn)識歐陽修,歐陽修：號醉翁，“六一居士”， “唐宋八大家”之一 （唐）韓愈、柳宗元 （宋）王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏 韓柳王爭（曾）三蘇,畫荻教子,歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（d）畫地，教以書字,孤：

2、“老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨(dú)，幼而無父曰孤” 鰥寡孤獨(dú)gungu-gd泛指沒有勞動力而獨(dú)居無依靠的人,貧與窮,貧：“貝”是古貨幣,一個“貝”還要分開,表示貧困。本義:缺少財(cái)物,貧困，收入少，生活困難，與“富”相對。 填寫成語：嫌（xian）_愛_ 窮(窮）：形聲，從穴,躬聲。躬,身體,身在穴下,很窘困。簡化字為會意,力在穴下,有勁使不出。本義:窮盡,完結(jié),省略簡練,教（之）以書字 書：寫 古人寫文章常常很精練，我們必須根據(jù)上下文補(bǔ)充一些字詞來理解。這里省略了母親教育的對象歐陽修,啰嗦秀才,從前，有個秀才平日作文十分啰嗦。他在去參加科舉考試過程中，認(rèn)識到啰嗦的可惡。所以，便寫了這封

3、自認(rèn)為不啰嗦的家書，也因此流傳至今。正文大意如下： 此次應(yīng)舉，有歸期需要交待：下月初一不回初二回，初二不回初三回，初三不回初四回，初四不回初五回，初五不回初六回(以此類推，中間二十二天不再逐一寫出。筆者注)二十七不回二十八回，二十八不回二十九回。為何不寫三十回，恐有月大月小之分,歐陽苦讀,多誦古人篇章。 古人：歐陽修四歲時隨母親鄭氏到隨州投奔叔叔，在這里認(rèn)識了李公佐，他經(jīng)常到李家讀書，有一次在東園這座書樓找到一本昌黎先生文集，被韓愈清新自然的文章所打動，久久研讀。 韓愈字退之，世稱韓昌黎，河陽（今河南省孟州市）人，祖籍河北昌黎,朝代歌,夏商與西周， 春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏楚吳，二晉前后

4、沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元清明后，皇朝自此完,歐陽苦讀,及其稍長（zhang），而家無書讀，就閭(l)里士人家借而讀之，或因而抄錄,閭里：.里巷；平民聚居之處。（鄰居） 士人：古時指讀書人 或：有時。 因而：匆促,重點(diǎn)詞前置句,以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。（惟務(wù)讀書） 自幼所作詩賦文字，下筆已如成人,惟：只是。（只是把讀書當(dāng)作最重要的事） 是：助詞，把行為對象提前表示只這樣做：惟你是問，惟利是圖。 務(wù)：從事，致力：務(wù)工。務(wù)實(shí)（從事或討論具體的工作）。當(dāng)務(wù)之急,2、說一說，想一想,歐陽修四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教他誦讀許多古人

5、的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便到鄉(xiāng)里的讀書人家去借書來讀，歐陽修有時借此進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只致力于讀書。從小寫的詩、賦和文章，下筆已有成人那樣高的水平了。 思考：歐陽修的“苦”表現(xiàn)在哪里？“苦”的意思包括哪兩個方面？青少年時期的歐陽修是個怎樣的人,3、閱讀小古文的三個步驟,第一步初讀，整體感知，把握大概。要求集中心思，快速瀏覽。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解。 第二步：細(xì)讀，認(rèn)真研讀字、詞、句。 第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解,4、深化延伸,1）思索：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為歐陽修的成才離不開