菱形的性質(zhì)說課稿

1、 菱形的性質(zhì)說課稿 我的教學設(shè)計是人教版八年級數(shù)學（下）第十八章第二節(jié)“菱形的性質(zhì)”。根據(jù)新的課程標準，我從以下幾個方面說一下本節(jié)課的教學思想。一 教材分析： 本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習和掌握了平行四邊形、矩形的性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上，研究菱形的性質(zhì)。這節(jié)課以學生為主體，通過學生自己的觀察，自主探究、小組討論得到菱形的性質(zhì)，體現(xiàn)了課改的精神，鍛煉學生的觀察能力、思維能力，提高學生的分析能力，增強學生學習數(shù)學的興趣。二 學生情況： 學生上節(jié)課剛剛學完平行四邊形，對“平行四邊形”有了較深的認識，加上現(xiàn)在的學生好奇心強，求知欲強，互相評價互相提問的積極性高,也好挑戰(zhàn)因此，對于學習本節(jié)內(nèi)容的知識條件比較成熟，

2、學生參與探索活動的熱情已經(jīng)具備，因此，把這節(jié)課設(shè)計成一節(jié)探索活動課是切實可行的。三 教學目標和重點難點： 新的課程標準注重學生所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重學生經(jīng)歷觀察，操作，推理，想象等探索過程。（一）教學目標：知識與技能 1、了解菱形的概念及其與平行四邊形之間的關(guān)系。 2、探索掌握菱形的性質(zhì)，會用菱形的性質(zhì)進行有關(guān)的計算。 3、知道菱形是軸對稱圖形。過程與方法 在觀察思考的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)菱形區(qū)別于平行四邊形的主要特征，建立菱 形的概念和掌握菱形的性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀 欣賞、應用菱形的對稱性，獲得美的感受。（二）教學重點： 菱形的概念和性質(zhì)。（三） 教學難點： 菱形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別；

3、菱形的面積計算。 四 教法和學法： 美國教育家杜威說過“在做中學”，葉圣陶先生倡導“解放學生的手，解放學生的大腦，解放學生的時間”，所以，我確定如下教法和學法：1 改變以往講授式的教學方法，采用多媒體教學，以學生為主體進行活動與學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)菱形的性質(zhì)。2 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。3 選擇例題和練習，注意了符合學生的認知規(guī)律，便于掌握。4 鼓勵學生大膽猜測，發(fā)揮能動性，積極參與探索，對得出的性質(zhì)大膽提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的嚴密性和表達的規(guī)范性。5 發(fā)揮學生的觀察力，聯(lián)想力，將所學知識加以簡單應用，使知識達到“融會貫通”，培養(yǎng)學生“學以至用”的意識。五 教學過程

4、設(shè)計： （一）創(chuàng)設(shè)情景，導入課題： 本節(jié)課重在學生的自主研究和探索，因而一改以往的引入方式，首先讓學生觀察課 件演示伸縮門、衣架等生活中菱形，發(fā)現(xiàn)菱形就在我們身邊，由此引入課題。 （18.2,.2菱形）演示課件，讓學生認真觀察，通過觀察大膽猜測。必要的時候加以適當?shù)膯l(fā)引導，并通過相互討論，完善，并要求學生用規(guī)范的幾何語言加以描敘。如果得到不恰當?shù)臄⑹?，一定要肯定學生探索的熱情和發(fā)言的勇氣。同時引導學生進行糾正。 （二）想一想，感受課題： 1、由菱形的定義類比分析菱形的一般性質(zhì)。 2、學生活動，交流討論：菱形的四條邊有什么關(guān)系？ 要求學生自己得出結(jié)論，并且用規(guī)范的語言敘述。 3、學生思考：菱形

5、是軸對稱圖形嗎？ 1）學生動手實踐操作，折紙，觀察比較，感受出菱形是軸對稱圖形。 2）學生大膽猜測菱形的對角線的性質(zhì) 3）老師肯定學生的猜測，明晰菱形對角線的性質(zhì)。 4、菱形的面積求法： 引導學生從菱形的兩條對角線把菱形分成四個全等的直角三角形考慮，先求一個直角三角形的面積，再乘以4，得出菱形的另一面積計算公式：菱形面積等于兩條對角線長度乘積的一半。 （三）范例分析，鞏固課題： 例題是本節(jié)課所學知識 的運用 ，“學以致用”這是學習的一個目標，因而我設(shè)計的例題需要應用這些性質(zhì)來求解，再加深對菱形性質(zhì)的理解，達到知識的鞏固，提高應用能力。 （四）練習： 練習是所學知識的拓展和深化，所以練習設(shè)計要根據(jù)學生的認知規(guī)律，重在培養(yǎng)學生的“數(shù)形結(jié)合思想”和規(guī)范書寫。 （五）小結(jié)： 教學的重點是讓學生有所得，所以我設(shè)計小結(jié)由學生自主歸納完成，讓學生敘說這節(jié)課“我發(fā)現(xiàn)了什么”“我學會了什么”“我能解決什么”共同分享收獲，這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶，提高分析和小結(jié)能力。 （六）作業(yè)： 總之，本節(jié)課教學活動中我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得于落實和發(fā)展。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而非知識的灌輸