教師資格-中學(xué)綜合素質(zhì)-精講班-1-3章.ppt

1、教師資格 中學(xué)綜合素質(zhì) 精講班 主講老師：甘利婷,一、課程介紹 教師資格考試國家統(tǒng)一考試中學(xué)段分筆試和面試兩大部分，筆試包括三方面，即綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力和專業(yè)素質(zhì)等。,前 言,二、課程內(nèi)容分析 綜合素質(zhì)主要考查申請(qǐng)教師資格人員的知識(shí)、能力和素養(yǎng)：整個(gè)內(nèi)容分為五章，包括五個(gè)模塊：,前 言,第1章：職業(yè)理念。 第2章：教育法律法規(guī)。 第3章：教師職業(yè)道德規(guī)范。 這三個(gè)方面是關(guān)于教育方面的素養(yǎng)。以下兩個(gè)內(nèi)容是一般素養(yǎng)，亦即通識(shí)教育。 第4章：文化素養(yǎng)。 第5章：教育能力。,前 言,三、考試題型與分析 根據(jù)考綱要求，考試的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排大體如下：,要注意的是，教育部對(duì)全國教師資格考試只頒布了考試

2、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，并沒有指定考試用書，所以講解時(shí)不一定局限于某一本教材，可能在參考其它教材之后作一個(gè)一般性的概括，內(nèi)容會(huì)有點(diǎn)大同小異，這是不影響考試的。,前 言,考試題型分三大類，即單項(xiàng)選擇、材料分析及寫作題。這些題型對(duì)考生記憶要求不是很高，因此復(fù)習(xí)時(shí)不要求大家對(duì)教材原文死記硬背（大綱上明確規(guī)定的除外），而是要求能夠理解，融會(huì)貫通，在掌握的基礎(chǔ)上記住各內(nèi)容的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，也就是理解記憶。所以，聽課時(shí)重在理解，在理解的過程中把握相應(yīng)的內(nèi)容。同時(shí)，聽完課之后要求認(rèn)真看書，反復(fù)領(lǐng)會(huì)，理解之后再記憶相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)教材的內(nèi)容掌握到一定程度之后再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。對(duì)練習(xí)題的態(tài)度要端正，一定要自己真正理解和掌握

3、，不要死記硬背。,前 言,第1章 職業(yè)理念 本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下： 教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。,第1章 職業(yè)理念 本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下： 教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要

4、求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。,第1章 職業(yè)理念 本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下： 教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。,第1章 職業(yè)理念 本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下： 教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要

5、求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。,第1章 職業(yè)理念 本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下： 教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。,本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下： 教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括 （1）理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求； （2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判

6、教育現(xiàn)象。,第一章 職業(yè)理念,學(xué)習(xí)學(xué)生觀的主要內(nèi)容是指如何正確看待與對(duì)待學(xué)生。包括 （1）理解“人的全面發(fā)展”的思想； （2）理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本； （3）運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生； （4）設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。,第一章 職業(yè)理念,學(xué)習(xí)教師觀要求 （1）了解教師專業(yè)發(fā)展的要求； （2）具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)； （3）在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展； （4）理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，

7、具有從事教育工作的熱情與決心。,第一章 職業(yè)理念,這一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)大多是理解、掌握、運(yùn)用，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熟練程度要求較高。因此，要求各位在理解基礎(chǔ)上記住相應(yīng)的要點(diǎn)?？碱}表現(xiàn)為選擇題和材料分析。 基本內(nèi)容：教育觀；學(xué)生觀；教師觀。,第一章 職業(yè)理念,1、什么是教育觀？ 教育觀就是人們對(duì)教育的根本性看法和態(tài)度，其最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容體現(xiàn)為為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題上，即體現(xiàn)在教育目的觀上。 教育觀對(duì)教育者的觀念和行為有直接影響作用。,第一節(jié) 教育觀,2、我國當(dāng)前的教育目的觀應(yīng)該是什么？ 中華人民共和國教育法：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面

8、全成發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”,第一節(jié) 教育觀,一、全面發(fā)展教育與實(shí)施 （一）關(guān)于“人的全面發(fā)展”的思想 馬克思關(guān)于全面發(fā)展的思想是我國確立教育目的的理論依據(jù)。 馬克思認(rèn)為，所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。,第一節(jié) 教育觀,（二）我國全面發(fā)展教育的內(nèi)涵 我國全面發(fā)展教育即促進(jìn)“德智體等方面全面發(fā)展”，即通過向受教育者傳授知識(shí)、技能、觀念，促進(jìn)其身心的各個(gè)方面、各個(gè)部分、各個(gè)層次的全面、充分、自由、和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程。具體表現(xiàn)為：,第一節(jié) 教育觀,1、全體性。 2、全面性。 3、主動(dòng)性。 4、和諧性。 5、充分性。 6

9、、可持續(xù)性。,第一節(jié) 教育觀,（三）我國全面發(fā)展教育的組成 全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。它們各有特定的內(nèi)涵、任務(wù)和作用。 只有把它們作為一個(gè)有機(jī)的整體，才能使受教育者形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的全面發(fā)展的人才。,第一節(jié) 教育觀,例：我國全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)是（ ） A、德育 B、智育 C、體育 D、美育 答：C 體育。,第一節(jié) 教育觀,（四）實(shí)施全面發(fā)展教育的基本要求 1、端正教育思想，全面貫徹教育方針 堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的性質(zhì)（為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)打基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)）； 認(rèn)識(shí)片面追求升學(xué)率的危害：,第一節(jié) 教育觀,危害： （1）使基礎(chǔ)教育變成純粹的升

10、學(xué)教育、應(yīng)試教育，脫離我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求； （2）關(guān)注少數(shù)學(xué)生； （3）單純抓智育忽視其它各育，置學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展于不顧； （4）加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，封閉學(xué)生生活，剝奪學(xué)生快樂。,第一節(jié) 教育觀,2、堅(jiān)持五育并舉，處理其中關(guān)系，發(fā)揮較高的整體功能 一是各育均有相對(duì)的獨(dú)立性； 二是現(xiàn)實(shí)或真正的教育應(yīng)是一體的。 3、堅(jiān)持統(tǒng)一目標(biāo)與因材施教相結(jié)合 4、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使全面發(fā)展成為他們的自覺追求,第一節(jié) 教育觀,（五）實(shí)施全面發(fā)展教育的途徑和方法 第一，通過課堂教學(xué)實(shí)施。包括內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式。 第二，通過課外活動(dòng)實(shí)施。 第三，通過學(xué)生集體組織活動(dòng)實(shí)施。 三者

11、密切配合，相互補(bǔ)充。,第一節(jié) 教育觀,二、素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系 從本質(zhì)上說，二者是一致的。 （一）全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù) 歷史沿革：素質(zhì)教育是以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)，以歷史上和現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”為基礎(chǔ)的。 本質(zhì)特征：是一致的，都強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。,第一節(jié) 教育觀,（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的具體落實(shí)和深化 教育目的具有定向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。素質(zhì)教育的提出，發(fā)揮了教育目的的調(diào)控功能。 全面發(fā)展針對(duì)片面發(fā)展提出； 素質(zhì)教育針對(duì)“應(yīng)試教育”提出。,第一節(jié) 教育觀,三、素質(zhì)教育與實(shí)施 1993年中國教育改革和發(fā)展

12、綱要提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。” 1999年中共中央國務(wù)院做出了“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，“素質(zhì)教育”進(jìn)一步被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針。,第一節(jié) 教育觀,2010年7月國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）把國家教育的戰(zhàn)略主題確定為：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。著力提高

13、學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”,第一節(jié) 教育觀,（一）素質(zhì)教育的時(shí)代背景 它是針對(duì)“應(yīng)試教育”而提出的。 “應(yīng)試教育”偏離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，片面追求升學(xué)率，過于注重學(xué)生智育（過于注重知識(shí)而忽視能力）而忽視其他方面的教育。 這是一種典型的功利教育價(jià)值觀念。具體體現(xiàn)： 教育對(duì)象方面抓少數(shù)學(xué)生，以科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家和企業(yè)家作為人才標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)； 促進(jìn)發(fā)展方面只重視個(gè)別學(xué)生的個(gè)別方面，“重知不重能，重理不重文，重智不重德，重才不重人”,第一節(jié) 教育觀,課程方面偏重學(xué)科知識(shí)、技能的傳授； 教學(xué)組織形式“滿堂灌”；死記硬背； 師生關(guān)

14、系方面非對(duì)等的“主客”關(guān)系； 教育價(jià)值觀念以分?jǐn)?shù)論英雄。 結(jié)果：給學(xué)校、教師、學(xué)生、家長造成莫大傷害，嚴(yán)重影響基礎(chǔ)教育質(zhì)量，影響培養(yǎng)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。,第一節(jié) 教育觀,例1、與“素質(zhì)教育”相對(duì)應(yīng)的概念是（ ） A、應(yīng)試教育 B、基礎(chǔ)教育 C、啟蒙教育 D、升學(xué)教育 答：A、應(yīng)試教育。,第一節(jié) 教育觀,例：2、素質(zhì)教育的提出，發(fā)揮了教育目的的（ ）。 A、導(dǎo)向功能 B、激勵(lì)功能 C、調(diào)控功能 D、評(píng)價(jià)功能 答：C、調(diào)控功能,第一節(jié) 教育觀,（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵 1999年中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以

15、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”,第一節(jié) 教育觀,共同點(diǎn)： 1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 素質(zhì)教育是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。 要做到： （1）普遍提高教育質(zhì)量，實(shí)施教育公平，使不同地區(qū)、不同學(xué)校的兒童都享受平等的教育。,第一節(jié) 教育觀,（2）要求全體適齡兒童入學(xué)接受現(xiàn)代學(xué)校教育，防止流失，更反對(duì)以學(xué)生智力、成績、行為等為借口強(qiáng)迫學(xué)生退學(xué)。 （3）要求普遍提高學(xué)生素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生都成為合格的現(xiàn)代人和現(xiàn)

16、代公民。 （4）要求根據(jù)不同兒童的發(fā)展特點(diǎn)和水平因材施教，使每一個(gè)兒童都得到應(yīng)有的發(fā)展。,第一節(jié) 教育觀,2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！?第一節(jié) 教育觀,3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 人的發(fā)展包括生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，也包括各方面與潛能的自由、充分地發(fā)展；既包括全體社會(huì)成員的發(fā)展，也包括每一個(gè)個(gè)體的自由發(fā)展。 全面發(fā)展與個(gè)性

17、發(fā)展的關(guān)系： 個(gè)性發(fā)展：個(gè)體素質(zhì)的各個(gè)方面在個(gè)體身上的特殊組合，是共同性與差別性的統(tǒng)一。,第一節(jié) 教育觀,傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視了差別性，造成“一刀切”。素質(zhì)教育是立足于個(gè)性的教育，它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，使不同層次、不同程度的學(xué)生在其天賦允許范圍內(nèi)得到健康、完善的發(fā)展。,第一節(jié) 教育觀,4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 “應(yīng)試教育”按考試要求片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，采用“填鴨式”教學(xué)，扼殺天性，忽視創(chuàng)新。,第一節(jié) 教育觀,素質(zhì)教育引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化成自身素質(zhì)，從而內(nèi)在地要求教育要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神

18、和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 此外，素質(zhì)教育是讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)的教育。,第一節(jié) 教育觀,現(xiàn)實(shí)生活中常見的對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū) 誤區(qū)一：素質(zhì)教育就是培養(yǎng)特長忽視學(xué)科課的改革，盲目增加活動(dòng)課；刻意追求特長培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展教育。 誤區(qū)二：認(rèn)為搞一些文體活動(dòng)就是素質(zhì)教育甚至有時(shí)發(fā)生文體活動(dòng)沖擊正?！爸怯被顒?dòng)的情況，喧賓奪主。,第一節(jié) 教育觀,誤區(qū)三：認(rèn)為素質(zhì)教育就可以不考試。 誤區(qū)四：認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)突出實(shí)踐能力，可以削弱理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。 誤區(qū)五：認(rèn)為素質(zhì)教育就是不要負(fù)擔(dān)追求學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化和玩玩樂樂，追求機(jī)械式地不留作業(yè)。 誤區(qū)六：認(rèn)為反傳統(tǒng)、藐視紀(jì)律就是素質(zhì)教育倡

19、導(dǎo)的個(gè)性,第一節(jié) 教育觀,例1、實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ） A、提高個(gè)人素質(zhì) B、提高國民素質(zhì) C、培養(yǎng)精英 D、培養(yǎng)有特長的人 答：B、提高國民素質(zhì),第一節(jié) 教育觀,例：2、著眼于當(dāng)今教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育是（ ） A、高等教育 B、素質(zhì)教育 C、職業(yè)教育 D、特殊教育 答：B、素質(zhì)教育,第一節(jié) 教育觀,（三）實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 （1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件；,第一節(jié) 教育觀,（2）依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。 （3）應(yīng)

20、當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。,第一節(jié) 教育觀,（四）實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和基本方法 1、轉(zhuǎn)變教育觀念 轉(zhuǎn)變教育觀，樹立面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念； 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育的主體，從以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教育學(xué)生做人、做文明人。,第一節(jié) 教育觀,2、加強(qiáng)教育改革 從教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行改革。 3、改革課程設(shè)置 課程改革是完善素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。 改革：由單一的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向整合性的課程結(jié)構(gòu)；由偏重?cái)?shù)理化等自然科學(xué)轉(zhuǎn)向人文、自然科學(xué)并重；由學(xué)科課程為主轉(zhuǎn)向?qū)W科、活

21、動(dòng)、綜合等課程相結(jié)合。,第一節(jié) 教育觀,4、改革考試制度，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化 一是全面評(píng)價(jià)； 二是使用多方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多種評(píng)價(jià)方法。 5、提高校長、教師素質(zhì),第一節(jié) 教育觀,例：近兩年，在廣州、海南舉行的歌唱大賽和模特大賽爆出“冷門”：奪冠的分別是兩位15歲和16歲的學(xué)生。從兩項(xiàng)比賽的參賽情況來看，選手呈低齡化趨勢(shì)。一些家長甚至不顧孩子的意愿，把孩子推上造“星”之路，對(duì)此，許多教育界專家提出了強(qiáng)烈批評(píng)，認(rèn)為這是拔苗助長的行為，是家長教育孩子的一種浮躁心態(tài)的表現(xiàn)，不利于孩子日后的成長。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育理論進(jìn)行分析。,第一節(jié) 教育觀,答：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是使學(xué)生全面發(fā)展的教育，是

22、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育。而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段和一個(gè)不可或缺的方面。藝術(shù)教育說到底是審美教育，是全面發(fā)展教育的組成部分，如果把藝術(shù)教育看做是素質(zhì)教育的“特長”教育，一種專門的本領(lǐng)教育，把“技能”、“技巧”放到主導(dǎo)地位，放棄其特有的凈化心靈、提高精神境界、培養(yǎng)創(chuàng)造美的功能，那么，藝術(shù)教育也就喪失了它的本質(zhì)，走入“誤區(qū)”，甚至成為一種新的“應(yīng)試教育”的變種形式。有些人，把孩子硬性地捆在鋼琴或者小提琴房，既不明白這么干的目的，又妨害孩子身心的全面發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。,1、什么是學(xué)生觀？ 學(xué)生觀是人們對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，是直接影響教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)

23、果的重要因素。 樹立正確的學(xué)生觀對(duì)教育有著根本性的影響。,第二節(jié) 學(xué)生觀,2、應(yīng)樹立什么學(xué)生觀？ “以人為本”的學(xué)生觀。 “堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人的全面發(fā)展?！?黨的十六屆三中全會(huì),第二節(jié) 學(xué)生觀,一、“以人為本的涵義 所謂以人為本，就是一種對(duì)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定，強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用與目的地位；他是一種價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人；他是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時(shí)，既要堅(jiān)持歷史的尺度，也要堅(jiān)持人的尺度。,第二節(jié) 學(xué)生觀,二、“以人為本的學(xué)生觀 （一）學(xué)生是人，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)有成員之一 1、學(xué)生是具

24、有主觀能動(dòng)性的人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 認(rèn)識(shí)：學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。 2、學(xué)生是有思想感情的人學(xué)生需要尊重 3、學(xué)生是具有個(gè)性特征的人素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,第二節(jié) 學(xué)生觀,（二）學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人 1、身心發(fā)展最迅速具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性以發(fā)展的眼光看學(xué)生 （1）樂觀地估計(jì)學(xué)生的天性； （2）要允許學(xué)生有錯(cuò)誤； （3）要著眼于學(xué)生的潛能并促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)。 2、學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。,第二節(jié) 學(xué)生觀,（三）學(xué)生是完整的人堅(jiān)持全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 在長期的學(xué)校教育工作中，有些老師重智育輕德育，重做事

25、輕做人，重理論輕實(shí)踐。 要把學(xué)生作為完整的人來對(duì)待，就必須反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性和能力的時(shí)間和空間。,第二節(jié) 學(xué)生觀,（四）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體（略） 簡(jiǎn)言之，對(duì)待學(xué)生我們要做到正確的學(xué)生觀，即： 主體觀學(xué)生是具有主體性的人； 發(fā)展觀學(xué)生是處于發(fā)展中的人； 潛能觀學(xué)生是具有巨大潛能的人； 差異觀學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體； 整體觀學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人。,第二節(jié) 學(xué)生觀,三、“以人為本”促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的實(shí)現(xiàn)途徑 （一）以全面的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 （二）公平公正地對(duì)待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背

26、景和身心缺陷等歧視學(xué)生 公平不是形式上的公平，應(yīng)該是在個(gè)別教學(xué)和集體教育中做到教育公正。在兼顧全體的基礎(chǔ)上給個(gè)別學(xué)生個(gè)別的關(guān)照，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。,第二節(jié) 學(xué)生觀,（三）尊重?zé)釔蹖W(xué)生 1、尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生作為“人”的價(jià)值的承認(rèn)即理解學(xué)生 2、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生 3、愛而不溺，嚴(yán)而有格,第二節(jié) 學(xué)生觀,（四）因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 1、深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界 2、根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和年齡特征有的放矢地進(jìn)行教育 3、寓“以人為本”于豐富多彩的活動(dòng)中 （五）樹立全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí),第二節(jié) 學(xué)生觀,例：材料分析題 材料一：我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可是每次提

27、問都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩春曉時(shí)，我問： “老師，詩人說春天好睡覺，連天亮都不知道，那他夜里怎么會(huì)聽見風(fēng)雨聲呢？”老師很不以為然：“這有什么奇怪的？早上起來到外面一看不就知道了？”然后嘲笑著對(duì)全班同學(xué)說：“是他對(duì)還是教師對(duì)？”同學(xué)毫不猶豫地回答：“老師對(duì)！”當(dāng)時(shí)我覺得很尷尬，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。以后就很少提問了。,第二節(jié) 學(xué)生觀,材料二：在上閱讀課灰姑娘時(shí)，乙老師提了很多問題讓大家獨(dú)立思考回答。最后的問題是：“這個(gè)故事里有一處錯(cuò)誤，誰能把它找出來？”大家紛紛認(rèn)真讀書。一個(gè)孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了。明明說好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋去沒有變?！薄疤?/p>

28、棒了！”老師說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會(huì)犯錯(cuò)誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還棒，我期待著那一天的到來。”同學(xué)們激情高漲，非常興奮。 請(qǐng)從學(xué)生觀角度，分析甲乙兩位老師不同的教育行為。,第二節(jié) 學(xué)生觀,答：乙老師樹立了正確的學(xué)生觀，而甲老師沒有。正確的學(xué)生觀認(rèn)為 1、學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。教育對(duì)學(xué)生的作用不是簡(jiǎn)單的給予，不是移植。知識(shí)的傳授、智力的發(fā)展、品德的形成都必須通過學(xué)生自身的思想矛盾運(yùn)動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。教師只要樹立了以學(xué)生為主體的新的學(xué)生觀就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)探索精神，眼界開闊、思維活躍，具

29、有良好的適應(yīng)能力，開拓進(jìn)取，有所貢獻(xiàn)。 2、學(xué)生是有思想感情的人，學(xué)生需要尊重。 3、學(xué)生是具有個(gè)性特征的人素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。,4、學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生。 5、學(xué)生是完整的人。要堅(jiān)持全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。乙老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，充分尊重了學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而甲老師卻壓制學(xué)生主動(dòng)性、不尊重學(xué)生人格，諷刺挖苦學(xué)生，極大傷害學(xué)生自尊心，阻礙學(xué)生正常發(fā)展。,第二節(jié) 學(xué)生觀,一、教師職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn) （一）教師職業(yè)的性質(zhì) 1、教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員

30、 1966年，聯(lián)合國教科文關(guān)于教師的地位：教師是具備嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的職業(yè)。 1999年中華人國共和國職業(yè)分類大典：教師屬專業(yè)技術(shù)人員。,第三節(jié) 教師觀,例：在我國，教師首次被列入“專家、技術(shù)人員有關(guān)工作者”類別的文件是（ ） A、關(guān)于教師地位的建議 B、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼 C、教師資格條例 D、中華人民共和國教師法 答：B、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼,第三節(jié) 教師觀,2、教師職業(yè)是促進(jìn)人的社會(huì)化的職業(yè) 教師職業(yè)的產(chǎn)生： 中華人民共和國教師法：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提

31、高民族素質(zhì)的使命?！?第三節(jié) 教師觀,首先，規(guī)定了教師是專業(yè)人員，必須具備專業(yè)人員的資格、要求。 其次，規(guī)定了教師的職責(zé)是教育教學(xué)。 再次，規(guī)定了教師人使命是教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)。 3、教師的神圣使命是教書育人,第三節(jié) 教師觀,例：我國教師的身份是（ ） A、國家干部 B、專業(yè)人員 C、公務(wù)員 D、一般工作人員 答：B、專業(yè)人員,第三節(jié) 教師觀,（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)（責(zé)任與價(jià)值） 教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的。 教師職業(yè)的價(jià)值包括兩方面的內(nèi)容： 其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來

32、源的社會(huì)活動(dòng)。 其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)對(duì)他人、集體、國家、社會(huì)和人類的作用與意義上。教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)應(yīng)該是主要方面，居于首要地位。,第三節(jié) 教師觀,傳統(tǒng)的對(duì)教師角色的看法： 1、教師是人類文化的傳遞者（授業(yè)解惑者） 2、人類靈魂的工程師（傳道者） 3、示范者角色 4、管理者角色 5、父母與朋友角色 6、研究者角色,第三節(jié) 教師觀,（三）新時(shí)期對(duì)教師的要求 1、教師是引導(dǎo)者（人類智慧的開啟者） 2、教師是課程開發(fā)者 3、教師是心理醫(yī)生,第三節(jié) 教師觀,例1、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ） A、多樣化 B、專業(yè)化 C、單一化 D、崇高化 答：A、多樣化,第三節(jié) 教師觀

33、,例：2、新課程重視教師對(duì)校本課程的開發(fā)，這體現(xiàn)了教師是（ ）角色。 A、引導(dǎo)者 B、課程開發(fā)者 C、心理醫(yī)生 D、傳道授業(yè)解惑者 答：B、課程開發(fā)者,第三節(jié) 教師觀,補(bǔ)充：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)： 1、特殊的復(fù)雜性。 （1）勞動(dòng)對(duì)象的主體性； （2）影響的復(fù)雜性。 2、獨(dú)特的創(chuàng)造性。 3、鮮明的示范性。 4、顯效的長期性和滯后性。,第三節(jié) 教師觀,例：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！迸c這句話有關(guān)的教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（ ） A、復(fù)雜性 B、間接性 C、示范性 D、創(chuàng)造性 答：C、示范性,第三節(jié) 教師觀,二、教師的專業(yè)發(fā)展 （一）教師專業(yè)發(fā)展含義 教師專業(yè)發(fā)展是指教師在其整個(gè)職業(yè)生涯中，依托專業(yè)

34、組織，通過終身訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，不斷增長專業(yè)能力，成為合格的專業(yè)人員的過程。,第三節(jié) 教師觀,1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng) （1）具有先進(jìn)的教育理念（掌握教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)） 新的教育觀 新的學(xué)生觀 新的教育活動(dòng)觀 強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的“雙邊共時(shí)性”、“動(dòng)態(tài)生成性”、“綜合滲透性”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。,第三節(jié) 教師觀,（2）具有良好的教育能力 加工教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的能力（教學(xué)設(shè)計(jì)能力）； 語言表達(dá)能力； 組織管理能力； 交往能力 應(yīng)用媒體的能力。 了解學(xué)生身心特點(diǎn)的能力 （3）具有一定的研究能力,第三節(jié)

35、 教師觀,2、教師的人格特征 積極樂觀的情緒 豁達(dá)開朗的心胸 堅(jiān)忍不拔的毅力 堅(jiān)強(qiáng)的自我控制 優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)：教師的熱情和同情心；教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。 3、教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)（略）,第三節(jié) 教師觀,例：1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ） A、研究能力 B、學(xué)習(xí)能力 C、管理能力 D、交往能力 答：A、研究能力,第三節(jié) 教師觀,例：2、教師要有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，這是對(duì)教師（ ） A、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的要求 B、文化素養(yǎng)的要求 C、身體素養(yǎng)的要求 D、教育專業(yè)素養(yǎng)的要求 答：D、教育專業(yè)素養(yǎng)的要求,第三節(jié) 教師觀,（二）教師專業(yè)發(fā)展

36、要求 1、樹立正確的專業(yè)意識(shí) 2、拓展專業(yè)知識(shí) 3、提高專業(yè)能力,第三節(jié) 教師觀,（三）如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 1、科學(xué)規(guī)劃，確立發(fā)展思路 2、制度激勵(lì)，強(qiáng)化發(fā)展動(dòng)力 3、評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)自主發(fā)展 4、終身學(xué)習(xí)，建立發(fā)展基石 教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感，面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。,第三節(jié) 教師觀,終身學(xué)習(xí)是新課程對(duì)教師的要求 新課改不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同時(shí)也對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)教師來說同樣重要。因此教師要走終身學(xué)習(xí)之路成為學(xué)習(xí)型的教師。 終身學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑,第三節(jié) 教師觀,

37、教師終身學(xué)習(xí)，累積專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平 教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家。三是學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問。四是學(xué)習(xí)信息技術(shù)。 教師終身學(xué)習(xí)的途徑 終身學(xué)習(xí)可通過兩條途徑來進(jìn)行，一是系統(tǒng)教學(xué)，二是自學(xué)。,第三節(jié) 教師觀,教師終身學(xué)習(xí)的方法 一是參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)。 二是參加校本學(xué)習(xí)。 三是參加各類成人教育。 四是借助媒體學(xué)習(xí)。,第三節(jié) 教師觀,具體專業(yè)發(fā)展策略 1、教研結(jié)合 2、協(xié)同合作 3、反思經(jīng)驗(yàn),第三節(jié) 教師觀,例：1、（ ）是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的途徑 A、師范教育學(xué)習(xí) B、終身學(xué)習(xí) C、教育研究 D、反思 答：B、終身學(xué)習(xí),第三節(jié) 教師觀,例：2、傳統(tǒng)教育傾

38、向于把師生關(guān)系看作是單一的傳與受的關(guān)系，不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和意志。把學(xué)生看成是被動(dòng)的知識(shí)接受者；兒童中心主義又走向另一個(gè)極端，把教師降到從屬地位。請(qǐng)從學(xué)生觀和教師觀的角度針對(duì)這一問題談?wù)勀愕目捶ā?第三節(jié) 教師觀,答：這兩種觀點(diǎn)是因?yàn)闆]有樹立正確的學(xué)生觀和教師觀。前一種觀點(diǎn)是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。也忽視了學(xué)生是有思想感情的人，學(xué)生需要尊重；學(xué)生是具有個(gè)性特征的人。而后一種觀點(diǎn)忽視了教師的專業(yè)性質(zhì)，教師是專業(yè)技術(shù)人員，承擔(dān)教書育人的神圣使命。沒有正確認(rèn)識(shí)教師的角色地位，教師作為專業(yè)技術(shù)人員所承擔(dān)的傳道授業(yè)解惑者、管理者、引導(dǎo)者、研究者等角色特征，忽視了教師的主

39、導(dǎo)作用。,第三節(jié) 教師觀,本章小結(jié)：本章解決的三個(gè)問題是教育最根本的問題：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。了解了什么是素質(zhì)教育，理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求；掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。理解了“人的全面發(fā)展”的思想和“以人為本”的涵義；正確把握了學(xué)生觀；了解教師專業(yè)發(fā)展的要求；理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。,第一章 職業(yè)理念,本章學(xué)習(xí)目的是 1 . 了解國家主要的教育法律法規(guī)，如中華人民共和國教育法（以下簡(jiǎn)稱）義務(wù)教育法教師法未成年人保護(hù)法預(yù)防未成年人犯罪法學(xué)生傷害事故處理辦法等。 了解國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010

40、-2020年）的相關(guān)內(nèi)容。 了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。 熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。,第二章 教育法律法規(guī),2 . 理解教師的權(quán)利和義務(wù)。 3 . 依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。 依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問題。 本章內(nèi)容要三部分：我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定、教師的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生權(quán)利保護(hù)。分四節(jié)來講述。 考試題型為單項(xiàng)選擇題和材料分析題,第二章 教育法律法規(guī),教育法律法規(guī)包括教育法律、教育法規(guī)、教育規(guī)章等，是國家制定的有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范。它對(duì)各教育法律關(guān)系主體的權(quán)

41、利、義務(wù)、責(zé)任都做了明確規(guī)定，是我國教育法治的依據(jù)，也是教師“依法執(zhí)教”，開展教育教學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)則。,第二章 教育法律法規(guī),介紹教育法與義務(wù)教育法 一、中華人民共和國教育法（簡(jiǎn)稱教育法） 教育法于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，1995年9月1日起施行。是教育類的根本大法。 教育法包括總則、教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者、教育與社會(huì)、教育投入與條件保障、教育對(duì)外交流與合作、法律責(zé)任、附則共10章84條。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（一）對(duì)我國教育性質(zhì)和教育方針的規(guī)定 性質(zhì)第三條：“國家堅(jiān)持馬列、毛和中國特色理論為指導(dǎo)，

42、發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)?！?方針第五條：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（二）對(duì)我國教育活動(dòng)原則的規(guī)定 規(guī)定了教育活動(dòng)應(yīng)該遵循的原則： 1、重視思想教育原則。第六條：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國教育、集體主義、社會(huì)主義教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。” 2、繼承優(yōu)秀文化成果原則。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,3、教育公共性（或公益性）原則。 第八條第一款：“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。”第二款：“國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和

43、個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。”,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,4、公民受教育機(jī)會(huì)平等原則。 第九條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！?5、幫助、扶持特殊地區(qū)和人群的教育政策。第十條。 6、建立和完善終身教育體系原則。第十一條第一款。 7、支持鼓勵(lì)教育科學(xué)研究原則。第二款。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,8、通用語言文字教學(xué)與推廣普通話原則。 第十二條：“漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫?/p>

44、語言文字教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。 9、獎(jiǎng)勵(lì)突出貢獻(xiàn)原則。 第十三條。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（三）對(duì)我國教育管理體制的規(guī)定 第十四條：“國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理?！?第十六條：“國務(wù)院和縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)向本級(jí)人民代表大會(huì)或者其常務(wù)委員會(huì)報(bào)告教育工作和教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算情況，接受監(jiān)督?！?第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（四）對(duì)我國教育基本制度的規(guī)定 1、對(duì)學(xué)校教育

45、制度。 第十七條：“國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。” 2、對(duì)義務(wù)教育規(guī)定。第十八條。 3、對(duì)國家教育考試、學(xué)業(yè)證書、學(xué)位等進(jìn)行了規(guī)定。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（五）對(duì)設(shè)立（舉辦）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了規(guī)定。“任何部門不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！绷硗?，規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的條件、辦學(xué)程序。 （六）對(duì)學(xué)校權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（七）對(duì)學(xué)校管理體制、校長條件和法人地位進(jìn)行了規(guī)定。 （八）對(duì)教師和其他教育工作者進(jìn)行了規(guī)定。 第三十二條：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育

46、事業(yè)?！?第三十三條 第三十四條：“國家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！?第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（九）對(duì)受教育者權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 權(quán)利： 第三十六條受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。 學(xué)校和有關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同等男子平等的權(quán)利。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第四十二條受教育者享有下列權(quán)利： （一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料； （二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。,第一節(jié) 我

47、國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書： （四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟。 （五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,義務(wù) 第四十三條受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)； （一）遵守法律、法規(guī)； （二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； （三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)； （四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（十）對(duì)教育投入的規(guī)定 第五十三條“國

48、家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源?！?第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（十一）法律責(zé)任 第七十一條到第八十一條。分行政處分、民事責(zé)任、刑事責(zé)任等。 1、不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)情節(jié)嚴(yán)重的，行政處分。 挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 2、結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民

49、事責(zé)任。 3、明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。 另外，對(duì)違法收取學(xué)校費(fèi)用的處罰。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任： （1）學(xué)校違規(guī)收費(fèi)、違規(guī)辦學(xué)、違規(guī)頒發(fā)學(xué)位證書、考試中作弊進(jìn)行相應(yīng)處罰，嚴(yán)重的予以行政處分。 （2）學(xué)校違規(guī)招收學(xué)員，或在招收學(xué)員中循私舞弊的，予以行政處罰，嚴(yán)重的承擔(dān)刑事責(zé)任。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,例：1、我國現(xiàn)行的教育基本法律是（ ） A、憲法 B、義務(wù)教育法 C、教師法 D、教育法 答：D、教育法,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)

50、及規(guī)定,例：2、“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利?！边@一法律規(guī)定始于（ ） A、義務(wù)教育法 B、教育法 C、中華人民共和國職業(yè)教育法 D、憲法 答：B、教育法,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,二、中華人民共和國義務(wù)教育法 義務(wù)教育法由1986年7月1日起正式實(shí)施，2006年進(jìn)行修訂，自2006年9月1日起正式實(shí)施。 06年義務(wù)教育法共8章63條。包括總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任、附則。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（一）規(guī)定了義務(wù)教育年限、對(duì)象和保障 第二條 國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。 第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、

51、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第五條 各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接

52、受并完成義務(wù)教育。 依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。 社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（二）回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì) 第二條：實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。 突出了義務(wù)教育的普及、強(qiáng)制、免費(fèi)的本質(zhì)特征。 （三）明確了義務(wù)教育承擔(dān)素質(zhì)教育的重大使命 第三條 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

53、,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 第三十五條 國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 第三十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（四）指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展的這個(gè)根本方向 第六條 “國務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”包括薄弱校、老少邊

54、窮地區(qū)。 第二十二條 “縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！?第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)?！奔础懊２荒茏兠裥！薄?第四十五條 縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（五）保障義務(wù)教育的平等權(quán)利 第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義

55、務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地、特別是流動(dòng)人員子女的入學(xué)問題： 第十二條 適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。 父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（六）進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著“人民教育人民辦”到“人民教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。 第

56、七條 義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第十三條 縣級(jí)人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。 居民委員會(huì)和村民委員會(huì)協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（七）對(duì)問題少年兒童義務(wù)教育問題的規(guī)定 第二十七條 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。 第二十條 縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要

57、，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。 第二十一條 對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（八）對(duì)教師的相關(guān)規(guī)定 第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第三十條 教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。 國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教

58、師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。 第三十一條 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（九）經(jīng)費(fèi)保障 國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。 （三個(gè)“增長”）,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第四十四條 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)。 第

59、四十五條 地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（十）法律責(zé)任 第五十一條：對(duì)經(jīng)費(fèi)保障的責(zé)任 第五十二條 對(duì)學(xué)校規(guī)劃、校址等的規(guī)定 第五十三條 縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,（一）將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的； （二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的。 縣級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。,第一節(jié) 我國主要的教育法律法規(guī)及規(guī)定,第五十六條 學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。 學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和