教學(xué)理念與教學(xué)策略

1、教學(xué)理念與教學(xué)策略：“自主式”教學(xué)。 “自主式”教學(xué)，是以學(xué)生為本的教學(xué)，是當(dāng)今新的教育理念在教學(xué)中的具體實(shí)踐。自主，不僅是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)決策、能力特征，還是一種人文精神。正是由于尊重、關(guān)愛(ài)、信任學(xué)生，才使學(xué)生對(duì)作文課興趣盎然，煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng)新潛質(zhì)。在作文教學(xué)中，學(xué)生性之所至，情之所動(dòng)，盡情地表現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)，真誠(chéng)地袒露他們的童心、童趣。 下面我以執(zhí)教的1節(jié)作文課我的憂(yōu)傷為例，試談作文指導(dǎo)滲透心理健康教育的過(guò)程與方法。1、 啟動(dòng)真情 導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是“你最喜歡寫(xiě)什么作文？”進(jìn)行選題，理清思路，讓學(xué)生試圖表達(dá)，從而導(dǎo)入“生氣了，怎么辦？”這個(gè)課題。接著用半節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生充分

2、傾吐、述說(shuō)。先在小組里說(shuō)說(shuō)哪一件事使自己生氣，生氣時(shí)的表現(xiàn)（神態(tài)表情與行為），然后全班交流，教師誘發(fā)學(xué)生傾吐真情實(shí)感，組織交流，認(rèn)真傾聽(tīng)，接納學(xué)生各種真心話(huà)。2、自我感悟 當(dāng)學(xué)生真實(shí)地在作文課上說(shuō)出了以前不敢說(shuō)的真話(huà)（這些真話(huà)里大部分是不良情緒的表現(xiàn)），教師不說(shuō)教，不強(qiáng)行灌輸，不用簡(jiǎn)單的道德判斷方法做裁判員，而是通過(guò)指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓他們?nèi)ジ形颉㈩I(lǐng)悟。我出的沖刺題是：“能不能通過(guò)自己的智慧，想出比原來(lái)解氣時(shí)更高明的兩種新方法？”小學(xué)生往往這樣，平靜下來(lái)，在教師的鼓勵(lì)下，通過(guò)反思與同學(xué)的討論，調(diào)節(jié)了情緒，疏導(dǎo)了心理問(wèn)題，于是解氣的好辦法多了： 找人傾吐、拳擊枕頭（或布娃娃）、寬容搞運(yùn)動(dòng)、

3、寫(xiě)日記遺忘、看電視聽(tīng)廣播、看幽默笑話(huà)書(shū)、欣賞風(fēng)景、聽(tīng)音樂(lè)3、自由寫(xiě)作 第2節(jié)課，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的感悟，自由選擇“我生氣的原因，生氣時(shí)的表現(xiàn)，想出了解氣的好辦法”三個(gè)片段中的一個(gè)片段，選擇適合自己的思維特點(diǎn)的方式寫(xiě)作，可以以文為主配插圖，也可以畫(huà)圖為主配解說(shuō)詞，讓學(xué)生用20分鐘的時(shí)間獨(dú)立地迅速地把自己的感悟與情感寫(xiě)下來(lái)，然后相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。4、教師“下水” 在學(xué)生充分交流作文草稿后，教師寫(xiě)自己生氣及化解的“下水”文亮給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，與學(xué)生進(jìn)行情感與文章的交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步修改草稿，寫(xiě)好全文。 上述實(shí)例僅僅是作文課心理健康教育“滲透”結(jié)合學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的過(guò)程與方法。根據(jù)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要規(guī)定的小學(xué)中高年級(jí)心理健康教育的不同內(nèi)容，具體教法、學(xué)法也是不同的，有變化的，但是無(wú)論內(nèi)容怎樣變，都要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與過(guò)程，從而在