2021二年級學(xué)習(xí)語文的方法技巧

1、二年級學(xué)習(xí)語文的方法技巧 從現(xiàn)實(shí)的角度來說，能夠提升你的閱讀能力，即從各種書面材料中獲取信息的能力，能提高書面表達(dá)能力，這兩樣是以后走向社會(huì)可以說比較常用的技能;再現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，你的一次又一次的升學(xué)考試，這是一塊敲門磚。從提升的角度來說，學(xué)好語文，可以拓寬人的視野，提高個(gè)人素養(yǎng)，甚至能夠獲得好，提升個(gè)人魅力。接下來是為大家的二年級學(xué)習(xí)語文的方法技巧，希望大家喜歡! 1、注重漢語拼音知識的掌握 漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。 同時(shí)，在開學(xué)

2、前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的鞏固，讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2、認(rèn)真抓好識字這一關(guān) 低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法，生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。 在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到中去理解，課文中識字也是在具

3、體的語言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。 3、抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。 其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)

4、練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵(lì)。 學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。 4、抓好讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語文素質(zhì)的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和。 農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的缺點(diǎn)就是愛“唱讀”。對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是

5、：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識。 如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，開展讀后評論，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“_

6、迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評價(jià)評議。 一方面學(xué)生們在評議中加深了對課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)了課文表達(dá)的情感;另一方面，學(xué)生們在評議中認(rèn)識到自己朗讀的和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高朗讀能力。 由于低年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。 5、提高學(xué)生看圖說寫能力 看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)

7、練中我主要抓住以下幾點(diǎn)： (1)教會(huì)學(xué)生觀察圖畫的方法。 在學(xué)生一句一句說出圖意后， _讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，會(huì)選擇圖中的主要人物事物說。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。 對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)，并拿他們的讀給大家聽，對差的學(xué)生多鼓勵(lì)。 (3)堅(jiān)持多說多寫。 學(xué)生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時(shí)是一幅畫有時(shí)是多幅畫。開始說寫一段話時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生寫得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清楚，

8、句子通順上，在這次期中考試中，學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)生是能按要求寫得比較好，但有幾個(gè)差生寫得比較零碎。學(xué)生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。 課堂閱讀技巧 一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力 實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。1、引入情境，激發(fā)探究心理 一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。

9、在教學(xué)二年級閱讀課酸的和甜的，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)文章酸的和甜的”一問完，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對課文已有了初步感性認(rèn)識。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入酸的和甜的的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。 另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。比如媽媽的愛的教學(xué)，利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入

10、遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)

11、生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。1、小組合作開辟自主空間 教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)_發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)不懂就問時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。 另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我以春雪為例，由于這是一則拓展的古詩，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的春天的雪景來表達(dá)自己美好的心愿，然后再讓學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。古詩內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。 一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草

13、草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，小組與小組之間的評價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對每月評價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如我在教兒子們這篇

14、課文后，我班侯杰懿同學(xué)提出：“老師，我覺得前面的兩個(gè)兒子其實(shí)也是在幫助媽媽，只不過他們所用的方式是不一樣的，所以我覺得他們也應(yīng)該被稱作兒子。“說得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不讓學(xué)生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，的火花在這里閃耀。 課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。 三字經(jīng) 1、怎樣觀察： 觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時(shí)，都用上。先用眼，細(xì)細(xì)瞧，形色態(tài)，細(xì)分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動(dòng)。有順序，

15、善比較，突重點(diǎn)，巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)，觀察好。 2、怎樣材料： 多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。 3、怎樣審題： 要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語，須重視。 4、怎樣選材： 選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實(shí)，又典型。 5、怎樣構(gòu)思： 定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。 6、怎樣列題綱： 列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細(xì)琢磨。 7、怎樣開頭： 開好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。 8、怎樣結(jié)尾： 結(jié)尾好，味無窮。收，忌添足;巧總結(jié)，點(diǎn)中心;善啟發(fā)，留余地;暗照應(yīng)，

16、成一體。 9、怎樣過渡： 銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設(shè)橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。 10、怎樣寫具體： 寫文章，須具體。多形容，多修飾;細(xì)心描，大膽想;善分解，巧對照;從整體，到部分;先場面，后聚焦。 11、怎樣繪景： 形色態(tài)，觀察清，抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。 12、怎樣狀物： 選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。 13、怎樣敘事： 六要素，要記住，年月日，寫清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略。 14、怎樣記人： 描肖像，記衣著，繪長相，點(diǎn)神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見精神。 15、

17、怎樣修改： 讀中改，細(xì)增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點(diǎn)號，用恰當(dāng)。多推敲，嚴(yán)把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。 16、怎樣改寫： 通讀文，明要求，細(xì)比較，找差異，增刪換，細(xì)推敲，再通讀，達(dá)目標(biāo)。 17、怎樣擴(kuò)寫： 明中心，抓要點(diǎn)，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。 18、怎樣縮寫： 抓中心，明要點(diǎn)，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。 19、怎樣看圖作文： 看仔細(xì)，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢耄髣?chuàng)新。 20、怎樣寫應(yīng)用文： 寫，有格式，見聞感，都可記。 寫書信，按格式，言得體，有中心。 板報(bào)稿，重選材，言簡明，標(biāo)題新。 應(yīng)用文，講格式，多實(shí)踐，活運(yùn)用。 1、勤于背誦的習(xí)慣 “胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅(jiān)持背誦名家名段，就會(huì)積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效