2021人教版初中初一上冊生物教案設(shè)計

1、人教版初中初一上冊生物教案設(shè)計 學生對很多新的生物學知識都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學生的積極性，因為生物課大多安排在下午，下午的時間學生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。下面是 _分享給大家的人教版初中初一上冊生物教案的資料，希望大家喜歡! 調(diào)查我們身邊的生物教案 一、 教學目標： 1、 說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。 2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 3、 關(guān)注周圍生物的生存狀況。 二、 教學重點： 使學生初步學會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。 教學難點： 描述部分所調(diào)查生物的特征 三、 課前準備： 幫助學生分組，確定

2、調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 四、 教學過程： 1、 把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的 _交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。 2、 注意事項： 如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報告冊P23內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。 4、紀律要求： 出入教室不可吵，不可影響其他班同學。 各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小

3、組長組織好紀律。 5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。(問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?) 教學后記： 初一(2)班沒有說明細節(jié)，學生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調(diào)了紀律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。 初一(10)班沒有調(diào)動學生的積極性

4、，該班學生較文靜，氣氛太沉悶 初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。 初一(5)班守紀律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調(diào)查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。 初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學精神。 教學反思： 在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學生不了解活

5、動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。 生物的特征教案 教學目標： 1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。 2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。 3. 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人 _的人。 教學重點和難點： 1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。 2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。 課前準備： 1. 生物的錄像。 2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。 3. 教學課件 教學設(shè)計： 教學過程設(shè)計 引入：放錄

6、像，讓學生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。 引導學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。 總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說) 補充： 8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 9. 生物體能進行新陳代謝 10.生物體能遺傳變異 11.生物

7、能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 能力訓練：可用書上練習P6 (1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。 教學后記： 本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。 教學反思： 這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物

8、所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。 生物圈 教學目標： 1.描述生物圈的范圍。 2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 3.認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和愛護這個家。 教學重點： 生物圈為生物生存提供基本條件。 教學難點： 生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和愛護這個家。 教學方法： 多媒體演示、對比法。 教學過程： (導入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在

9、，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把它叫做生物圈，很多同學對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學習關(guān)于生物圈的知識。 (課件中打出生物圈的定義)我們科學家們早就對生物圈下了定義，哪位同學幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還

10、包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因

11、為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因為生物圈有滿足生物生存的各種條件)討論書本P56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。 做練習： 1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有_。 2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是 A.生物圈

12、僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成 B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物 C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球 D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱 3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎?如果不對，說說你的理由。 布置下節(jié)課準備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。 教學后記： 同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子

13、。 教學反思： 因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學生，讓學生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。學生對于做練習比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習，加強學生知識點的同時也能活躍學生的思維，調(diào)動他們的積極性。 環(huán)境對生物的影響 教學目標 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。 形成愛護實驗動

14、物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學習控制 實驗變量和設(shè)計對照實驗。 難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 課前準備 學生：各小組準備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。 教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。 教學過程 ： 1、影響生物生存的環(huán)境因素 引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。 2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案 各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。 充分放權(quán)，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。 實驗探究 結(jié)果交流 教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。 總結(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件? 布置課后作業(yè)： 有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。 教學反思： 對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉