《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)“三步曲”

1、品德與社會(huì)課堂教學(xué)“三步曲”學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。品德與社會(huì)課擔(dān)任著知識(shí)、能力、思想等多方面的教學(xué)任務(wù)，教育的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于生活。那么如何將“品德與社會(huì)”帶入課堂，又如何幫助學(xué)生走向社會(huì)呢？通過對(duì)該課程的性質(zhì)、基本理念以及設(shè)計(jì)思路的學(xué)習(xí)和理解，我認(rèn)為實(shí)施時(shí)要圍繞教學(xué)三步曲，始終貫徹觀察生活、體驗(yàn)生活、融入生活的宗旨，以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。一、觀察生活，激發(fā)興趣課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育必須采用兒童樂于和

2、適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)?！睂?dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般采用提問、談話等手段，久而久之學(xué)生對(duì)于這種形式難免會(huì)感到枯燥乏味，難以引起興趣和情感共鳴。作為教師要根據(jù)課文內(nèi)容,利用多種課前活動(dòng)和學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)規(guī)則在哪里，課前我讓學(xué)生觀察生活，將規(guī)則分成不同的主題：家庭生活、學(xué)校、商店、生活小區(qū)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣尋找身邊的規(guī)則。學(xué)生們很有興趣，積極地去觀察，自主

3、地進(jìn)行探究。因此，當(dāng)我讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，大家就迫不及待地想交流，興致高昂。又如教學(xué)家鄉(xiāng)水的故事，課前我讓學(xué)生調(diào)查生活中大家用水的情況，尋找節(jié)約用水的辦法以及請(qǐng)爸爸、媽媽講述家鄉(xiāng)以前用水的故事。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生展示他們找到的資料，然后運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再啟發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們對(duì)節(jié)約用水產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)。類似的課前調(diào)查活動(dòng)，既豐富了課程資源，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，還激起了孩子們上課的濃厚興趣，可謂一舉三得。二、體驗(yàn)生活，提升認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)不同于一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，擔(dān)負(fù)著極其重要和特殊

4、的教育任務(wù)，它是一個(gè)師生共同理解課程、開發(fā)課程、建設(shè)課程及融入課程的過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自身活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的有效學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生接受真實(shí)情感、形成正確態(tài)度的具體過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用信息形成能力的具體過程。品德與社會(huì)課注重培養(yǎng)學(xué)生在“生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，有意識(shí)地把兒童帶到真實(shí)的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實(shí)生活。因此，我在課堂上把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為教育的重要資源，讓學(xué)生成為自己生活的實(shí)踐者，觀察者和反思者，在體驗(yàn)中明白道理，

5、獲得對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)世界的真實(shí)感受。課堂上我通過把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，既充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，又讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)過程中、在理解感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，形成了符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。三、融入生活，參與實(shí)踐課堂雖然是教學(xué)的主渠道，但它并不是教學(xué)的終點(diǎn)，教學(xué)向課外延伸是非常重要的。品德與社會(huì)的課堂教學(xué)應(yīng)做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，不然會(huì)造就一個(gè)個(gè)課堂上與生活中表現(xiàn)截然不同的“雙面人”。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活；要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活天地，解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在理解和感悟中受到教育，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去消化、理解，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。我想品德與社會(huì)課的教學(xué)要以兒童的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活為主要源