班主任專業(yè)化成過(guò)程要踐行“三愛(ài)”

1、近幾年來(lái)學(xué)生這個(gè)特殊的群體在社會(huì)轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)壓力、父母高期望，以及心理調(diào)節(jié)能力差等原因下，發(fā)生心理疾患的人數(shù)出現(xiàn)增加趨勢(shì)。中小學(xué)生自殺、自虐、違法犯罪人數(shù)連年增加，造成這種現(xiàn)象的原因盡管是多方面的，但其背后也暴露出家長(zhǎng)和班主任關(guān)心、愛(ài)護(hù)的缺失。當(dāng)前，在絕大多數(shù)學(xué)生住校的情況下，班主任必須擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。浙江省湖州市的“優(yōu)秀班主任”

2、鄒六根老師創(chuàng)造性地提出“行動(dòng)德育”的新主張，其核心是“德育源于行動(dòng)，練于行動(dòng)，成于行動(dòng)，生于行動(dòng)”，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)就是班主任要踐行“三愛(ài)”、做到“五心”。一、踐行“三愛(ài)”班主任要踐行教育的“博愛(ài)”、“仁愛(ài)”和“睿愛(ài)”（智慧之愛(ài)），把這三種愛(ài)沉甸于工作，沉甸于同事，沉甸于學(xué)生，沉甸于課堂，沉甸于自己所做的教育事業(yè)，這樣就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。班主任要用自己愛(ài)的“星火”之種燃起師生共同愛(ài)的“燎原”之勢(shì)！博愛(ài)行動(dòng)是“一個(gè)不落下”的“歪脖子樹(shù)”理論！“歪脖子樹(shù)”理論大致有兩類(lèi)，一類(lèi)是“直脖子樹(shù)”，我們通常意義上說(shuō)的“木材”。另一類(lèi)是“歪脖子樹(shù)”，往往被我們當(dāng)成“廢料”。我們?cè)谧隽鹤龃獣r(shí)，當(dāng)選“直脖子樹(shù)”

3、，如果，我們要做一個(gè)椅子，選材做椅靠時(shí)，合適的“歪脖子樹(shù)”要比“直脖子樹(shù)”木材牢固。“歪脖子樹(shù)”理論告訴我們，是樹(shù)總有用，這就是材（才）盡其用。班主任老師都有一種責(zé)任感，“愛(ài)孩子一個(gè)不落下”。師愛(ài)有多深？需要班主任用無(wú)怨無(wú)悔的行動(dòng)與智慧去佐證，也許要佐證一輩子。每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，一生做好一件事，即是做師愛(ài)！仁愛(ài)行動(dòng)是做寬容。寬容是用心育人，班主任必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，去承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，去承受學(xué)生的叛逆，去幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈？一是當(dāng)我們經(jīng)常念叨每一個(gè)學(xué)生了，說(shuō)明我們就可以開(kāi)始走向?qū)W生的心靈了。二是當(dāng)我們老師身邊經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的笑臉了，哪怕就是愁眉苦臉，說(shuō)明老

4、師已經(jīng)在學(xué)生心里了。一個(gè)心里首先裝著學(xué)生，然后沉靜于學(xué)生心靈中的老師，才會(huì)理解寬容的價(jià)值，因?yàn)檫@時(shí)候，老師真的把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子了。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。學(xué)生是自然人，是未成年人，是不完美人，因此，我們的教育要學(xué)會(huì)寬容。教育家夸美紐斯的基本觀點(diǎn)：寬容教育表現(xiàn)為容忍差異，生成對(duì)話，滲透情感，感化人性。寬容就是胸襟開(kāi)闊、氣度恢宏、心智開(kāi)放，就是尊重多樣，珍視個(gè)性，求同存異。寬容應(yīng)該是教師對(duì)待教育工作的一種積極、靈活、適應(yīng)的態(tài)度，也是教師一種責(zé)任。中國(guó)素有“嚴(yán)師出高徒”、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)教育觀，學(xué)會(huì)寬容，寬容一切學(xué)生，寬容學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一切錯(cuò)誤，是多么的不容易。寬容是一種嶄新的

5、教育理念，是對(duì)待教育工作的積極態(tài)度，是當(dāng)一名好教師的決心和責(zé)任，是新時(shí)期教師形象集中而完美的體現(xiàn)，是“服務(wù)學(xué)生”這一新型師生關(guān)系的標(biāo)志。睿愛(ài)行動(dòng)就做“表?yè)P(yáng)”。德國(guó)人說(shuō)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師！”美國(guó)一位小學(xué)生在日記里，把自己的理想定義為“長(zhǎng)大當(dāng)小丑！”父母批語(yǔ)是“孩子，愿你把笑聲帶給全世界！”首先班主任在工作中要實(shí)施“系鞋帶行動(dòng)”，把自己的想法放到學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不要用超出學(xué)生理解范疇的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生，然后再去做適度的“表?yè)P(yáng)”。二、做到“五心”。班主任要用“五心”去成就自己的師道尊嚴(yán)。五心就是：真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心。第一顆“心”是“真心”。班主任要對(duì)學(xué)生真心，對(duì)家長(zhǎng)真心

6、，要真心真意的為學(xué)生解決心中的困惑，以贏來(lái)學(xué)生、家長(zhǎng)與同事的敬意，也就贏來(lái)了師道尊嚴(yán)?！耙磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該愛(ài)孩子。對(duì)全班的學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家，還是平民百姓之家；無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是令人頭痛的“關(guān)注生”，均要一視同仁，愛(ài)得公正、公平。正如魯迅先生說(shuō)的那樣：“教育是植根于愛(ài)的?！彼裕X(jué)得要師道尊嚴(yán)，首先班主任要具有真心，只有班主任老師真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能輕松、愉快的學(xué)習(xí)，“學(xué)生心中才有太陽(yáng)，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧?！币仓挥性趲煇?ài)的沐浴下，“班

7、級(jí)才有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園?！彼裕嫘氖亲龊冒嗉?jí)工作的基礎(chǔ)。第二顆“心”是“恒心”。師道尊嚴(yán)是一個(gè)行動(dòng)的積累，班主任要犧牲很多，沒(méi)有恒心，就不能得到學(xué)生思想的真諦。1948年，丘吉爾應(yīng)邀參加牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座。演講那天，會(huì)場(chǎng)上人山人海，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)的記者都到了，丘吉爾用手勢(shì)壓止住了大家雷鳴般的掌聲，說(shuō)：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f(shuō)完他走下了講臺(tái)，會(huì)場(chǎng)上沉默了一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。丘吉爾的演講雖然簡(jiǎn)短，但發(fā)人深省?！懊總€(gè)人的成功都離不開(kāi)那段決不、決不、決

8、不放棄的堅(jiān)韌歲月?！卑嘀魅尉透鼞?yīng)有這種精神。班主任自己決不放棄，然后用這各種精神感召學(xué)生，讓學(xué)生也決不放棄。大家都知道，班主任工作是瑣碎的，是繁雜的，面對(duì)學(xué)校的特殊工作和特殊學(xué)生，要想能一如既往的做下去，就更需要“決不放棄”的這種精神，也就是需要一顆“恒心。”可見(jiàn)，恒心是做好班主任工作的保障。第三顆“心”是“巧心”。師道尊嚴(yán)要用班主任的巧心在行動(dòng)中去贏取。有些學(xué)生，跟他講太多的大道理是沒(méi)有用的，只要班主任巧妙的捕捉一些能夠刺激他神經(jīng)、觸動(dòng)他心靈的人和事，并且，應(yīng)用好，會(huì)起到“無(wú)聲勝有聲”的作用。第四顆“心”是“細(xì)心”。一位不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的

9、經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。這份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，往往融于一些日常小事中，這叫細(xì)心。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！卑嘀魅我眠@些輕柔、舒適而又不露痕跡的“細(xì)心”讓學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)，從中樹(shù)立自己的師道尊嚴(yán)。老子說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”由此可見(jiàn)，細(xì)心，是班主任的優(yōu)秀素養(yǎng)，是一種良好的習(xí)慣。因?yàn)椤凹?xì)心成就細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功?！狈▏?guó)著名的雕塑家羅丹之所以有許多傳世杰作，除了他對(duì)自己的作品嚴(yán)格要求外，還在于他的細(xì)心和那一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。身為班主任，要想做好班級(jí)工作，就應(yīng)該像一位雕塑家一樣細(xì)心的“雕琢”自己的學(xué)

10、生。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，細(xì)心的觀察學(xué)生會(huì)更加容易掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，也容易拉近與學(xué)生之間的心理距離。與學(xué)生之間的距離近了，學(xué)生也就容易接受你的教育，正所謂“親其師而信其道”。所以，班主任要干好自己的工作，細(xì)心是相當(dāng)關(guān)鍵的。細(xì)心就是深入做細(xì)節(jié)?？傊疀](méi)有細(xì)節(jié)的教育是粗糙的教育、不完美的教育！老子說(shuō)：“天下事必做于細(xì)”，西方人說(shuō)：“上帝存在于細(xì)節(jié)之中”。細(xì)節(jié)是文化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；細(xì)節(jié)是科學(xué)，需要我們?nèi)パ芯?；?xì)節(jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非?。第五顆“心”是“信心”。班主任要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適