2016_2017學(xué)年高中語文第4單元科技殿堂課件新人教版.pptx

1、,文海書韻 回望文明的歷程，是科技之光掃蕩了人類歷史上蒙昧的黑暗，是科學(xué)之火點(diǎn)燃了人類心中熊熊的希望。從基因工程“讓人活到一千歲”的夢(mèng)想，到納米技術(shù)“包你穿衣不用洗”的諾言；,單 元 導(dǎo) 航,從人工智能“送你一只可愛機(jī)器狗”的溫馨，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長出人耳朵”的奇觀。每一項(xiàng)新科技的發(fā)明都會(huì)讓我們欣喜若狂，因?yàn)椋@些新科技正在逐步改善我們的生活，讓我們更加了解自己。 科技支撐了文明，科技創(chuàng)造著未來，而未來在我們手中。讓我們成為知識(shí)的探索者，讓我們?cè)谖粗牡缆飞下?，讓我們用?chuàng)造力將世界變得更美好。,學(xué)法指津 根據(jù)文體特點(diǎn)本單元學(xué)習(xí)的課文多為論述式闡發(fā)式的，更具有議論化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，要立足于

2、“科學(xué)人文”方面。這些文章，既是“科學(xué)的”，有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念和科學(xué)精神，又是“人文的”，以人文的觀點(diǎn)審視科學(xué)、對(duì)待科學(xué)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的人文關(guān)懷色彩。,理清思路觀點(diǎn)本單元所選課文，每一課都有一個(gè)核心議題，作者在寫作時(shí)，都是經(jīng)過了縝密的構(gòu)思，圍繞相應(yīng)的議題來組織材料的。解讀的過程，從某種程度上說就是一個(gè)還原的過程。明晰了作者的思路，抓住了文章的要點(diǎn)，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)問題，對(duì)文章的整體理解就不難了。,畫解文意 中國建筑的特征 他在兵匪滿地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代建筑的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；他為中國城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；搏盡全力為中國古代建筑請(qǐng)命。他就是中國現(xiàn)當(dāng)代著名的建筑學(xué)家梁思成先生。,作為生物的社會(huì) 當(dāng)科學(xué)與欲望的疊加打破現(xiàn)實(shí)與倫理的對(duì)稱之際，科學(xué)與道德命題也變化得如此急迫。難道我們就沒有聽見一種深沉的回聲充盈于畫面、感動(dòng)于內(nèi)心嗎？走近托馬斯，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)自然人文的世界！,宇宙的未來 幾千年前，屈原，一個(gè)偉大而孤獨(dú)的靈魂曾經(jīng)仰天長問“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？” 我們從何而來？我們向何而