“線段的比較”教學設計

1、“線段的比較”教學設計學習要求知識與技能使學生了解兩條線段之間可以比較大小，線段的長度可以用一個正數(shù)表示，掌握線段的兩種比較方法，會通過線段的度量進行線段的和、差的計算過程與方法結合實例培養(yǎng)學生觀察、分析、概括、歸納的能力 情感態(tài)度與價值觀通過設計家具擺放的討論和小組間的交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，使學生體會數(shù)學來源于生活，服務于生活，學習用數(shù)學知識解決生活的問題學習困難研究線段的長短度量，線段的和、差的計算教學方式探究式學習、互動式教學(小組討論)媒體技術多媒體輔助教學、投影儀教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動引入新課新課學習1.線段的度量2.比較兩條線段的長短3.比較兩條線段長短用途做一做想一

2、想做一做觀察與思考小結：看一看：下列三組圖形，分別比較線段a、b的長短 圖1 圖2 圖3(學生回答)引出線段的度量的問題學生看屏幕請兩位同學上來比較個子的高矮(引出線段的兩種比較法)同學動手量出線段的長度AB=_ CD=_AD=_ BC=_AC=_ BD=_AO=_ OC=_BO=_ OD=_1.相等的線段有幾對？2.在ABC中ABBC=_，AC=_，BCAB=_結論：ABBC_AC，BCAB_AC.學生小組討論并完成作品學生回答1、我們?yōu)槭裁匆M行線段的長短比較？研究更復雜的幾何圖形、解決實際問題2、如何進行線段的長短比較？用重合比較法及度量比較法3、什么叫線段的中點？把一條線段分成兩條相等

3、線段的點請同學看屏幕思考問題古埃及最初測量線段的工具：1 腕尺= 7 掌尺1 掌尺= 4 指尺今天測量線段的工具：直尺和圓規(guī)想一想：如何比較兩條線段的長短?疊合比較法：把一條線段移到另一條線段上去加以比較度量比較法：用刻度尺分別量出它們的長度加以比較1.研究更復雜的幾何圖形請量出圖4中各條線段長短并比較大小圖4線段的中點：把一條線段分成兩條相等線段的點如：點O是線段AC的中點，也是線段BD的中點2.線段的長短比較與音樂3.線段的長短比較與日常生活(1)（1） 飛機航線圖(2)小明搬新家了新房子長4.1米、寬3.2米，門寬0.9米、窗寬1.6米父母給他買了許多家具：床長1.9米、寬1米，書桌長1.2米、寬0.8米，電腦桌長1米、寬0.8米，床頭柜長0.5米、寬0.5米，衣柜長1.2米、寬0.6米，書柜長1米、寬0.45米請你為小明設計一下家具的擺放位置4.教室里的燈是什么樣的？線段型的燈管有多長？教室需要幾個燈管？為什么？怎樣排布能使每個地方受到均勻光照？設計意圖這節(jié)課是學生在幾何圖形研究過程中，從對圖形的直觀認識過渡到對數(shù)量關系研究的重要環(huán)節(jié)數(shù)學知識來源于生活也應用于生活，這節(jié)課先讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)比較線段的方法，學會用工具來度量線段，通過線段的度量作線段的和、差、倍、