別樣課堂別樣精彩

1、別樣課堂 別樣精彩 多媒體在英語復(fù)習(xí)課中的運用蒙城縣職高 年曉燕多媒體技術(shù)改變了課堂的固有模式，提供了生動、鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，也實現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)。那么，多媒體是不是也可以和枯燥的英語復(fù)習(xí)課聯(lián)手，去創(chuàng)造別樣的精彩呢？復(fù)習(xí)課是對舊知的再現(xiàn)，是對學(xué)過的知識進行鞏固、加深，將零散的知識系統(tǒng)化，以形成立體交叉網(wǎng)絡(luò)的過程。一些老師片面的認為：多媒體是花拳繡腿，只是舉行公開課時給聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)們表演的工具而已。復(fù)習(xí)課上還得靠題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷做題中熟能生巧。因此在復(fù)習(xí)課上，就出現(xiàn)了老師獨自講解歸納，唱獨角戲，學(xué)生只是一味的聽或一個勁兒記筆記的被動接

2、受局面。其實，巧妙地、適度地運用多媒體進行英語復(fù)習(xí), 可以使學(xué)生在愉快的情緒中進行聽說讀寫等語言活動，極大地提高學(xué)生綜合運用英語的能力，優(yōu)化英語復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效果。具體來說：1. 其豐富的內(nèi)容、活潑的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂是以教師講授為主，以學(xué)生抄抄寫寫、死記硬背為主要參與形式。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本，題海更兼考試”。學(xué)生疲憊且毫無興趣。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可知的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中的時候，他們會對即將開始的復(fù)習(xí)活動充

3、滿渴望和自信。很多時候，學(xué)生都可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有緊張感和疲憊感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體集容聲、色、文為一體，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊。學(xué)生在課堂上會很活躍，這就使他們變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)果就是大家都能爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生互動、生生互動的愉快交流，在輕松和諧的氣氛中與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。2. 便于設(shè)置不同難度的練習(xí)形式，有利于進行多層次教學(xué)，做到因材施教。通常，學(xué)生的英語水平會參差不齊。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，往往使基礎(chǔ)好的學(xué)生

4、聽厭做厭沒有什么提高，基礎(chǔ)差的又茫然不懂，只有中等生似乎有些收獲。使用多媒體教學(xué)，可以針對同一個話題，設(shè)計不同難度的操練題目，這樣不同層次的同學(xué)都可以“跳一跳摘到桃子”，可以順利地進行多層次復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而更能因材施教地開展復(fù)習(xí)活動。3. 增大了課堂容量，加快了教學(xué)節(jié)奏，有利于優(yōu)化課堂效果。英語教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認真?zhèn)湔n，寫好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫出來，這樣一來，中間浪費大量時間，也增加了老師的負擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了。隨著信息技術(shù)的引入，教師不再只以黑板和粉筆為武器進行教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，利用計算機、投影機、大屏幕，

5、高效率快節(jié)奏地引導(dǎo)學(xué)生展開探索性的學(xué)習(xí)。這樣既減輕了老師和學(xué)生的負擔(dān)，也可以有效的利用有限的教學(xué)時間，開展更為豐富多樣的復(fù)習(xí)活動，便于展示更多具有歸納性、總結(jié)性的知識體系。在多媒體教學(xué)過程中，教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，可以同時提供多個語言操練題目，短時間內(nèi)呈現(xiàn)多層次的練習(xí)活動，極大的增加了課堂容量，加快了教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化了課堂效果。4. 有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開闊學(xué)生視野。多媒體集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容增添了生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。同時，這種表現(xiàn)形式把難于用語言描述的場景、文化背景生動形象的表現(xiàn)了出來

6、，也開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠從多角度了解更多的地理、歷史、風(fēng)土人情等文化知識，達到語言學(xué)習(xí)為生活實際服務(wù)的目的。這為學(xué)生的英語知識體系積淀了很好的英語底蘊，使他們在寫作、閱讀理解、聽力等深層次英語應(yīng)用中，顯示出更強的實力。5. 有利于突出重點難點。在復(fù)習(xí)課上，教師準確合理地處理教材的重點難點是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，如何將教材的重點突出、難點突破，是我們進行復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的有利手段之一。比如，在復(fù)習(xí)語音時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學(xué)生可以一目了然，再通過反復(fù)的聽和讀，使學(xué)生得到充分的

7、練習(xí)，語音難關(guān)自然迎刃而解。很多學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景進行語言應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。盡管多媒體在英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點，但在使用中我們要注意：1. 圖片、動畫的使用要恰當(dāng)合理。在制作幻燈片和flash的時候，不能只求視覺聽覺效果而濫用圖片聲音等信息。學(xué)生的注意力如果被繁雜的畫面和聲音所吸引，思想就會有遷移，話題也會偏離教學(xué)目標，很容易打亂正常的教學(xué)秩序，浪費寶貴的教學(xué)時間。因

8、此我們要合理使用多媒體，讓這些信息成為我們課堂的畫龍點睛、錦上添花之筆，多媒體技術(shù)才能真正起到優(yōu)化課堂效率的作用。2. 信息輸入量和信息輸入速度要符合學(xué)生的接受能力。在使用多媒體給學(xué)生輸入大量知識信息的時候，要照顧到學(xué)生的理解能力和個性差異，要給他們留出足夠的時間進行理解或書寫。如果我們把電腦當(dāng)作放映機，教師就像放映員一樣把片子放一遍就完成任務(wù)，那么觀眾就會真的像看電影一樣嘻嘻哈哈熱鬧一番就散場了，課后腦子里一片空白，幾乎無所收獲。因此，我們要控制好信息輸入量和輸入速度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操練速度當(dāng)作我們的輸入導(dǎo)航儀。3. 引導(dǎo)學(xué)生適時地進行記錄，做到學(xué)而留痕。多媒體環(huán)境下的英語課堂，學(xué)生更要學(xué)會適時做筆記。尤其在講解語法、知識點的時候，如果學(xué)生只是跟著幻燈片一看而過，不做任何記錄，那么課后想要復(fù)習(xí)時就無痕可尋了。所以我們一定要引導(dǎo)學(xué)生適時做好筆記，讓自己以后遇到學(xué)習(xí)困難時有“秘籍”可參考?？傊?，多媒體的合