想別人沒(méi)想到的事

1、想別人沒(méi)想到的事教案一、教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：用“雖然但是”“因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的曹沖稱象的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）（二）、自由讀文、整體感知1、 這是一篇選

2、學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？2、 反饋交流3、 用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫1、 畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）2、 畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。4、 讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。5、 根據(jù)問(wèn)題研讀課文（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）（2）、二

3、徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然但是”“因?yàn)樗浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）讀一讀畫師的話理解“若隱若現(xiàn)”小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？8、 聽(tīng)了畫師的話,你們明白

4、畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？9、 大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)”說(shuō)話11、 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。（四）、拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。課件出示：下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？（五）、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有