課堂實錄 (2)

1、山谷靜悄悄課堂實錄一、課案展示（學(xué)生在山谷靜悄悄伴奏音樂中進(jìn)入教室就座，隨教師用不同節(jié)奏型拍手）師：歡迎進(jìn)入音樂世界，歡迎來到奇妙的山谷。讓我們深深的吸一口氣，有什么感覺？生：我聞到野花的香味啦很舒服。師：來，那就舒服的嘆一口氣。（教師手勢指揮引導(dǎo)呼吸訓(xùn)練）師：這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧。用歌聲“Wu”把這淡淡的霧表現(xiàn)出來。（學(xué)生用Wu進(jìn)行長音練習(xí)“56|5|”）師：霧越飄越高（“56|7|”）師：請女同學(xué)表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（學(xué)生進(jìn)行三度和聲練習(xí)）師：同學(xué)們的聲音真優(yōu)美，看老師的手勢也看得很好?，F(xiàn)在考考你，看圖片，能不能準(zhǔn)確的用“m”把它表現(xiàn)出來。（

2、出示圖片 ）生：（學(xué)生發(fā)聲，用母音“m”、“ha”“a”表示漸強、漸弱）師：表現(xiàn)得很準(zhǔn)確，聲音是越來越生：大聲。響亮。師：用音樂語言表達(dá)就是“漸強”。出示圖片 其實這就是一個音樂符號，知道這個符號在音樂里叫什么嗎？生：漸強師：這就是音樂符號里的漸強。換一個。這個呢？生：漸弱師：對，這就是音樂符號“漸強、漸弱”，來，用聲音表現(xiàn)出來。（把卡片貼在黑板上，手勢指揮學(xué)生發(fā)聲）師：請同學(xué)們聽聽，這是山谷里的什么聲音？（教師用豎笛吹奏頓音，F(xiàn)調(diào) 3 0 1 0 ）生：布谷鳥叫聲。師：再聽，這個呢？（吹奏有強弱變化的 55 50 11 10 ）布谷鳥在干什么？生：布谷鳥在玩，它們在打招呼呢。師：對呀，布谷鳥

3、在相互問候呢。你能學(xué)一學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）師：布谷鳥叫聲實際就是我們剛學(xué)會吹奏的兩個音 3 0 1 0 布谷鳥打招呼呢，就是55 50 11 10聽聽老師的布谷鳥，叫聲和你哪點不一樣？（對比示范）生：很輕。很快。師：對，很跳躍的。（指揮學(xué)生練習(xí)，）師：布谷鳥別著急，隨老師手勢發(fā)出輕快跳躍的叫聲好嗎？老師給你配音樂。（教師哼唱歌曲旋律，指揮學(xué)生加入豎笛吹奏）師：配合得真好，你有什么感覺？生：布谷鳥的叫聲和音樂就象一家人一樣，感覺很好很愉快。師：是啊，叫聲進(jìn)入得非常準(zhǔn)確，力度配合也非常和諧，能不能再完整的配合一次？表現(xiàn)出布谷鳥和我們在一起的和諧愉快？（教師哼唱旋律，指揮學(xué)生用豎笛模擬布谷鳥叫聲進(jìn)

4、行伴奏）師：可愛的布谷鳥非常出色，現(xiàn)在請你的布谷鳥暫時休息一下。老師要繼續(xù)考考你的耳朵。這有兩條旋律，要請你聽一聽，老師彈奏的是哪一條？并且把它唱出來。（學(xué)生進(jìn)行旋律模唱）師：美妙的旋律留在了山谷。我們知道，山谷里有聲音就會形成美妙的回聲，那山谷里沒有聲音的時候是什么樣子的？生：靜悄悄的。師：仔細(xì)聽，想像一下山谷里靜悄悄的時候是什么樣的，你有什么樣的感覺。（學(xué)生聆聽歌曲前三段）生：有很多野兔在那里跑。生：山谷里有很多歌唱家指揮家。師：哦，老師懂你的意思。這些歌唱家和指揮家實際上是我們大自然的朋友們，是嗎？生：還有許多霧在飄呀飄。師：靜悄悄的山谷是這么的美。聽，山谷有一點聲音了，是什么聲音？（學(xué)

5、生聆聽歌曲第四段）生：叮咚叮咚的聲音。 水聲。師：只是水聲嗎？誰到山谷里來啦？生：地質(zhì)隊叔叔。師：（哼唱歌詞“敲得山谷叮咚叫”）叮咚叮咚除了水聲還是什么聲音？生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的聲音。師：學(xué)一學(xué)這個小鐵錘的聲音，怎么樣？（借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生跟錄音看譜學(xué)唱結(jié)束句。著重休止符的停頓）師：聽到這首歌，想到山谷靜悄悄的美景，還有地質(zhì)隊叔叔飛舞的小鐵錘。你有什么體會？生：我覺得歌曲比較歡快。很美。比較安靜。非常好玩。師：想不想學(xué)這首歌呀？生：想。師：下面我們就完整的聽一次這首歌。你可以小聲哼唱，體會一下，歌曲是怎樣運用音樂手段，來營造的這種安靜輕松的氛圍。（學(xué)生劃拍聆聽，輕聲哼唱）師：下面就要請

6、你自己學(xué)唱這首歌了。你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這首歌呢？生：我準(zhǔn)備跟著老師的鋼琴聲輕聲哼唱。生：我可以劃著拍視唱樂譜。生：我準(zhǔn)備直接學(xué)唱歌詞。師：請你用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)山谷靜悄悄，想一想應(yīng)該用什么力度演唱。（學(xué)生隨琴聲自學(xué)歌曲）師：請可以唱譜子的同學(xué)大膽地站起來演唱。請坐著的孩子邊聽邊仔細(xì)看譜，待會兒請你當(dāng)評委呢。（師生共同評價，糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。）師：學(xué)得又快，唱得又準(zhǔn)，真不錯。那直接唱歌詞有沒有問題？生：沒有問題！師：好，夠自信。但老師有個要求，邊唱邊記，記住歌詞，行嗎？（學(xué)生演唱歌詞，教師適時糾正錯誤）師：記住了嗎？老師考考你。（教師指揮進(jìn)行歌曲接唱，檢查與鞏固歌曲學(xué)習(xí)）師：你能想像歌曲的意境

7、是怎樣的嗎？應(yīng)該用怎樣的音樂手段來表現(xiàn)呢？生：用中弱的力度來表現(xiàn)山谷靜悄悄的感覺。生：速度不要太快，聲音要有彈性。師：好，那就用上這些方法來演唱。這么漂亮的山谷（示意教室內(nèi)），你自己選擇一個舞臺，可以站著，坐著，也可以跟小伙伴三三兩兩一起。注意啦，就是不要靠近“懸崖”（示意多媒體設(shè)備等）。（學(xué)生自選位置，演唱歌曲）師：保持你漂亮的演唱狀態(tài)別動。（唱：山谷里，真熱鬧，誰在唱歌謠，原來是呀四三班的小伙伴，歡歡喜喜來到了。）老師唱的什么歌詞呀？生：自己編的歌詞。師：老師就是把自己看到的事情編到歌詞里唱出來的。你的心情和感受，也可以編成歌詞唱出來。師：注意，剛才老師唱的時候手在干嗎？生：老師唱歌的時候

8、在打節(jié)奏。在劃拍。師：對啦，可以劃拍打節(jié)奏，還可以用笛子把布谷鳥的聲音加進(jìn)去。請同學(xué)們小組合作，共同創(chuàng)編自己的歌詞，然后用豐富的音樂手段表現(xiàn)出來。（播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生隨音樂自主創(chuàng)編，討論、嘗試歌曲表現(xiàn)形式。教師分別指導(dǎo)。）師：你是最文明的觀眾嗎？你要怎樣觀看演出？生：仔細(xì)看，認(rèn)真聽，還要鼓掌。生：我在心里幫他們唱，但是不唱出聲來。（學(xué)生用豐富的音樂形式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌曲）師：評一評，你最欣賞他們的什么？生：我最欣賞他們的演唱還有伴奏，布谷鳥的聲音很可愛。生：我最欣賞他們唱的很大方，自己編的歌詞很美。生：劉某沒有唱。師：是不是你剛才沒有聽到劉某的聲音？生：（劉）我小聲唱了的。師：劉某的演唱很

9、小聲，你聽不清楚。那你有沒有建議送給劉某，好讓他的表演改進(jìn)呢？生：唱歌的時候要大聲點。生：不要怕，要自信的演唱。生：要用氣息，微笑著唱。師：這些建議真好，劉某，你覺得呢？生：（劉）恩，謝謝同學(xué)們。師：謝謝同學(xué)們的真誠建議。也謝謝同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)表演中這么多值得欣賞贊美的地方。師：（對表演者）看，這么多欣賞你們表演的同學(xué)，還有這些好的建議，你們應(yīng)該怎么樣？生：謝謝。師：這么多同學(xué)都準(zhǔn)備好了表演，可惜時間不等人。怎么辦呢？生：以后再演。生：下課后表演給老師看。生：班會的時候表演。生：回家演給爸爸媽媽看。師：真有創(chuàng)意，別忘了請他們說說，最欣賞你表演的哪點，有什么建議可以讓你的表演更出色。師：下節(jié)課，我

10、們將順著音樂的指引，到山谷去旅游。你除了有今天的歌聲，有豎笛表現(xiàn)的布谷鳥，還可以準(zhǔn)備一些其他的材料，用聲音，用音樂的手段表現(xiàn)奇妙的山谷。表達(dá)你旅游的心情。課后反思山谷靜悄悄是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，歌詞在形象、意境上豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。設(shè)計思路來源于本人的科研小專題“唱歌教學(xué)中知識點情景化設(shè)計的實踐研究”。本課圍繞“山谷”主題組織素材，在音樂情景中感知、學(xué)習(xí)歌曲。主要亮點有三：一是在情景化的競賽、游戲活動中進(jìn)行聽辯、模唱，分散歌曲學(xué)習(xí)難點，為學(xué)生整體感知把握歌曲形象、意境，自主學(xué)習(xí)歌曲預(yù)設(shè)了途徑。二是唱歌技能技巧訓(xùn)練的“無痕化”設(shè)計，把對大自然的感受和呼吸發(fā)聲訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生從再現(xiàn)自然的情景活動中自然而然的習(xí)得唱歌技巧。三是豎笛伴奏的巧妙創(chuàng)編，既是圍繞“山谷”主題的情景渲染；也是豐富歌曲旋律的二部和聲，為歌曲學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)與二度創(chuàng)作提供了元素；同時，學(xué)生能夠運用初學(xué)吹奏的豎笛簡單技能參與歌曲表現(xiàn)，將激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)豎