教學(xué)設(shè)計(jì)模板(張建勇)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式課堂教 師張建勇單 位團(tuán)風(fēng)縣團(tuán)風(fēng)小學(xué)課題名稱加減法的估算學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。加減法的估算是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元萬以內(nèi)的加法和減法中的內(nèi)容。它是在學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行兩位數(shù)加、減法的估算和幾百幾十的口算和筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估算意識(shí)及其技能培養(yǎng)的要求。其中，第一學(xué)段

2、的具體目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。第一學(xué)段的教學(xué)建議指出：“在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能?！彼员竟?jié)課想突出體現(xiàn)的就是著力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。口算、心算和估算是小學(xué)生計(jì)算的幾種主要方式，從計(jì)算結(jié)果的角度來看，筆算、口算、心算可歸入精確計(jì)算，而估算則可看作是一種近似計(jì)算方法，它是對(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算的結(jié)果做出粗略的推斷或預(yù)測的過程，也是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。新課改中加大了估算內(nèi)容的比重。估算與精確計(jì)算也并不是完全對(duì)立的，二者也是互有聯(lián)系。估算時(shí)常常離不開基本口算，并且為了提高估算的精度，調(diào)整估算的策略，往往也需要以精確計(jì)算的結(jié)果作

3、為支撐。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生身邊的實(shí)例感悟估算的必要性，并進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。1、同學(xué)們，上學(xué)期老師做了一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)在一天里三（1）班丟棄了22個(gè)塑料袋，三（2）班丟棄了19個(gè)塑料袋，三

4、（3）班丟棄了28個(gè)塑料袋。估一估，這三個(gè)班一天大約一共丟棄多少個(gè)塑料袋？2、看到我們調(diào)查和估計(jì)出的這些數(shù)據(jù)，你想對(duì)這三個(gè)班的同學(xué)說點(diǎn)什么？3、同學(xué)們說得真好！保護(hù)環(huán)境，是我們每個(gè)小學(xué)生的責(zé)任。為了增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，我們團(tuán)風(fēng)小學(xué)在今年的3月份開展了“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)。二、探究新知。1、體會(huì)估算的必要性。（1）在這次活動(dòng)中，二年級(jí)學(xué)生收集礦泉水瓶,一起來看看他們收集的情況，好嗎？從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息？【課件出示例5：收集礦泉水瓶情況】（2）經(jīng)過4周的收集，他們順利的完成了這次活動(dòng)，他們決定每收集500個(gè)送一次廢品回收站，那請(qǐng)同學(xué)們算一算，第一周和第二周收集的礦泉水瓶夠送一次嗎？（

5、3）第三周和第四周一共收集的礦泉水瓶，夠送一次嗎？學(xué)生獨(dú)立思考（4）匯報(bào)交流。師：第三周和第四周一共收集的礦泉水瓶，夠送一次嗎？說說你是怎樣想的。生1：不夠。192219（半天算不出來）師：能很快的算出來嗎？在算的時(shí)候有什么感覺？大家認(rèn)為他算得怎么樣？師：算得很慢，有點(diǎn)困難不要緊，因?yàn)橄襁@樣的加法大家還沒有學(xué)呢。師：那同學(xué)們想一想，要知道夠不夠送一次，需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？師：不需要算出準(zhǔn)確數(shù)量的情況下，你們有沒有快一些，簡便一些的方法呢？生2：估算大約收集了多少。（5）揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：在生活中，我們經(jīng)常要用到估算來解決問題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)加減法的估算?！景鍟杭訙p法的估算】2、體會(huì)

6、估算策略的多樣化。（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估一估，第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？【課件出示問題】（2）獨(dú)立估算。先自己估一估,想好了再和你的同桌互相說一說。（3）匯報(bào)交流。大約一共收集多少個(gè)，誰來說一說？你是怎樣估的？師：其他同學(xué)請(qǐng)注意聽！會(huì)聽的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！【根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書】（4）比較估算結(jié)果。師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多的辦法！來，為我們自己鼓鼓掌！師：一起來看看這幾種估算的方法一樣嗎？仔細(xì)看一看，你們估算時(shí)把192看成什么樣的數(shù)？219呢？小結(jié)：估算時(shí)，我們可以把數(shù)看成和它接近的幾百幾十的數(shù)或整百的數(shù)來估。再來看看估算的結(jié)果一樣嗎？師：因?yàn)槲覀冞x近似數(shù)的方法不同，所

7、以估算出的結(jié)果也會(huì)不一樣。有的粗略一些，有的精確一些。那我們來比較一下，哪種估算方法的結(jié)果精確一些？為什么？（看成幾百幾十的數(shù)來估比較精確一些）小結(jié)：剛才我們用了幾種不同的估算方法解決同一個(gè)問題，只要估算的結(jié)果是合理的，就都是正確的。3、體會(huì)估算、精確計(jì)算的適當(dāng)使用。（1）通過估算,大家發(fā)現(xiàn)第三、四周收集的礦泉水瓶，每500個(gè)送一次，夠送一次嗎？你剛才估計(jì)大約一共收集了多少個(gè)，大約再收集多少個(gè)就能送一次？生：90個(gè)師：說說你是怎么想的？【根據(jù)學(xué)生回答板書：500410=90個(gè)】你剛才估計(jì)大約一共收集了多少個(gè)，再收集多少個(gè)就能送一次？你是怎樣想的？（2）剛才我們解決這個(gè)問題是用什么方法來解決的？

8、第二問題呢？小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)不同的問題合理選擇估算或者精確計(jì)算。4、提出問題，相互解決。（1）我們?cè)賮砜纯催@個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能提出一個(gè)用估算解決的問題嗎？（2）學(xué)生提出問題，解決問題。 學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)在電腦中出示問題。三、鞏固練習(xí)。1、98頁做一做。（1）剛才同學(xué)們通過估算解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，課件出示：【583419 631409】你們能很快的估出這些算式的結(jié)果嗎？師：請(qǐng)大家拿出答題卡，看第一題，把你估算出的結(jié)果寫每個(gè)算式后面的括號(hào)里。并想一想你還有沒有其他的估算方法。（2）估算好的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。師：誰愿意說說第一個(gè)算式你是怎樣估的？【根據(jù)學(xué)生回答，在課件中敲出答

9、案】這樣估可以嗎？還有不同的方法嗎？師：你估算的結(jié)果是多少？說說你是怎樣估的？還有不同的想法嗎？【根據(jù)學(xué)生回答，在課件中敲出答案】師：誰來說說你估計(jì)的結(jié)果是多少？還有不同的估算結(jié)果嗎？師：誰來說？還有不同的結(jié)果嗎？2、看算式估出結(jié)果范圍。師:同學(xué)們真了不起，每個(gè)人都有自己的估算方法。我們來比一比，看誰能很快的說出算式的結(jié)果是比500大【課件出示：比500大】，還是比400小？【課件出示：比400小】準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕！【課件出示算式，學(xué)生搶答】過程中評(píng)價(jià)：恭喜你，答對(duì)了！好棒喲！四、實(shí)際應(yīng)用。（1）練習(xí)：100頁8題。為了讓同學(xué)們了解有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，學(xué)校組織全體學(xué)生閱讀環(huán)保書籍。瞧，小明正

10、在看呢！【課件出示：書100頁8題圖】（2）這本書一共有多少頁？他已經(jīng)看了多少頁呢？那大約還有多少頁沒看？請(qǐng)大家拿出答題卡，看第二題，把你估出的結(jié)果填在橫線上。（3）想好了嗎？大約還有多少頁沒看？（指名說）這樣估可以嗎？（面對(duì)全體）還有不同的想法嗎？2、解決植樹中的問題。（1）保護(hù)環(huán)境還得要有具體行動(dòng)，學(xué)校組織三、四年級(jí)的學(xué)生去植樹?！菊n件出示：三年級(jí)要種187棵，四年級(jí)要種245棵。帶上400棵樹苗夠嗎？】（2）學(xué)生獨(dú)立思考。師：想知道帶上400棵樹苗夠不夠，需要準(zhǔn)確的算出結(jié)果嗎?你打算怎樣算？請(qǐng)大家估一估，帶上400棵樹苗夠不夠。（3）匯報(bào)交流。師：誰來說說帶上400棵樹苗夠嗎？還有不同的

11、想法嗎？【根據(jù)學(xué)生回答，在課件中敲出答案】（4）全班討論交流。同學(xué)們用不同的估算方法得到了兩種不同的結(jié)論，有的同學(xué)認(rèn)為帶400棵樹苗夠，有的認(rèn)為不夠。認(rèn)為夠的請(qǐng)舉手！認(rèn)為不夠的請(qǐng)舉手！帶400棵樹苗到底夠不夠呢？小組內(nèi)的同學(xué)討論討論。帶400棵樹苗到底夠不夠呢？說說你的想法！你是怎樣想的？（5）通常帶出的物品稍微多一些比較好，所以像這種情況我們往大估會(huì)比較保險(xiǎn)。小結(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)，估算的方法雖然很多，當(dāng)我們估算的結(jié)果與實(shí)際情況不相符時(shí)，我們就要調(diào)整自己的估算方法，有時(shí)需要我們估多一些，有時(shí)需要估少一些，選擇最合適的方法。五、全課總結(jié)。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、想一想，生活中哪

12、些地方要用到估算？在你的生活中，你用到過估算嗎？其實(shí)只要你用心觀察，在生活中我們經(jīng)常要用到估算，希望大家能夠靈活運(yùn)用這些估算方法來解決日常生活中遇到的問題。板書設(shè)計(jì)加減法的估算500410=90個(gè)作業(yè)或預(yù)習(xí)（1）練習(xí)：100頁8題。為了讓同學(xué)們了解有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，學(xué)校組織全體學(xué)生閱讀環(huán)保書籍。瞧，小明正在看呢！【課件出示：書100頁8題圖】（2）這本書一共有多少頁？他已經(jīng)看了多少頁呢？那大約還有多少頁沒看？請(qǐng)大家拿出答題卡，看第二題，把你估出的結(jié)果填在橫線上。（3）想好了嗎？大約還有多少頁沒看？（指名說）這樣估可以嗎？（面對(duì)全體）還有不同的想法嗎？自我評(píng)價(jià)估算教學(xué)承載的任務(wù)不僅僅是會(huì)估算，而它的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)