如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作水平

1、如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作水平 從教多年，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)，在多年的摸索中，我感到小學(xué)各年級語文知識的結(jié)構(gòu)不同，語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同，我個人認(rèn)為低年級側(cè)重拼音和字詞，中年級側(cè)重句段和閱讀，高年級側(cè)重寫作能力的培養(yǎng)。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？首先是“讀”?！白x書破萬卷，下筆如有神”，古人說得再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣。讀書是一種自學(xué)，是一種主動性學(xué)習(xí)，對于讀書我的理解是:好讀書，讀好書，善讀書，多讀書，習(xí)慣讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，就是交給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認(rèn)為要提高習(xí)作水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的習(xí)作選，二是名家名篇。前者容易引起共鳴，后者講究文章的技巧

2、和詞句的錘煉，不僅能學(xué)到優(yōu)美的語言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，并把好的詞句和點(diǎn)評劃出來，像蜜蜂一樣博采眾家之長，吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養(yǎng)，釀出自己的蜜，寫出自己的優(yōu)秀文章。 一是口誦、手記、腦思。要求學(xué)生制作閱讀卡，書寫文章梗概和讀后感，每交一張閱讀卡獎勵一張喜報(bào)，作為評選好學(xué)生的條件之一，激勵學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。 二是“說”。說是用口來“寫”，寫是用手來“說”，它們有著異曲同工之妙，起到相輔相成的作用。在小學(xué)生心理中“說”相對容易，練寫先練說，尤其是鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說的能力。不少學(xué)生對于當(dāng)眾說存在一定的心理障礙，行為上主要表現(xiàn)

3、為目光斜視、抻衣服、撓頭皮、面紅耳赤、哆嗦、語言零碎等。我們首先要解決學(xué)生膽怯的心理問題，教學(xué)生用呼吸調(diào)節(jié)法、自我暗示法、目光接觸法等方法調(diào)整自己。 三是制定“演講”制度。學(xué)生每節(jié)語文課前上臺演講，可以講小故事、笑話、新聞，可以背課文、背誦詩詞，時間控制在兩分鐘以內(nèi)，順序按桌次進(jìn)行，每節(jié)課一人，由班長主持演講。目的就是增加學(xué)生當(dāng)眾說的機(jī)會，鍛煉膽量和口頭表達(dá)能力。在課堂上實(shí)行“五允許”政策，即允許說錯話、允許補(bǔ)充、允許修正、允許質(zhì)疑、允許保留，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言?？蛇M(jìn)行專項(xiàng)演講訓(xùn)練，利用早讀、閱讀課、隊(duì)活動、自習(xí)課進(jìn)行，采取循序漸進(jìn)的方法，即興續(xù)編小故事、結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練、舉行讀書沙龍、說自

4、己的習(xí)作、即興設(shè)計(jì)習(xí)作開頭或結(jié)尾。最后達(dá)到口頭習(xí)作。 四是“寫”。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館首先要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生做到樂寫?！芭d趣是最好的老師”?，F(xiàn)在的學(xué)生通過電視和網(wǎng)絡(luò)獲取的信息量很大，大多數(shù)學(xué)生對喜歡的書有著濃厚的閱讀興趣，這是最寶貴的，老師要加以合理引導(dǎo)，從讀到說再上升到寫，使學(xué)生樂于讀書、樂于講話、樂于習(xí)作。 五是教給學(xué)生寫作方法和技巧，使學(xué)生做到會寫。以前的習(xí)作教學(xué)中，也走過彎路，擔(dān)心講得多了，會限制學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，采用過寫前不講寫后講評的方式。實(shí)踐證明，這種“信馬由韁”的方式，過高地估量了學(xué)生的寫作能力和寫作態(tài)度，結(jié)果是學(xué)生不能夠系統(tǒng)掌握寫作方法，寫作

5、能力提高不快，有些學(xué)生甚至止步不前。我認(rèn)為教給學(xué)生寫作方法和技巧與拓展學(xué)生思維和想象并不矛盾，教的是方法，不是戴枷鎖。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了把自己的喜怒哀樂熟練地形諸文字，能自如地再現(xiàn)生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感時，一定會對自己的創(chuàng)造力感到由衷的高興。 寫作訓(xùn)練可按照“模仿寫作，專項(xiàng)寫作，分類寫作”展開。首先是“模仿寫作”。“榜樣的力量是無窮的”，學(xué)習(xí)和借鑒范文寫作是提高習(xí)作水平的一條重要途徑。模仿寫作就好比孩童學(xué)步時期的“學(xué)步車”，小孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該充分加以利用?！皩ｍ?xiàng)寫作”是把文章的開頭、結(jié)尾、中間三部分拆分開來，分為專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生對整篇文章的結(jié)構(gòu)和框架整體感不強(qiáng)，往往無從下手，寫

6、起來困難，我們可以采取“搭積木”的辦法，把整篇文章拆分開來寫?！叭f事開頭難”，就從文章的“開頭”進(jìn)行專項(xiàng)寫作訓(xùn)練。文章開頭部分篇幅不長，學(xué)生寫起來不會畏難，教師可以搜集幾種開頭方式和寫作要求教給學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)作，教師分析講評;然后讓學(xué)生再修改，教師再講評，直到每個學(xué)生的“開頭”都過關(guān)。專項(xiàng)“結(jié)尾”寫作訓(xùn)練可以采取給文章續(xù)寫結(jié)尾的方法，讀一篇范文，結(jié)尾不讀，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，既訓(xùn)練了聽力，又訓(xùn)練了如何寫文章結(jié)尾。專項(xiàng)“中間”寫作訓(xùn)練要求事例鮮明、語言生動、內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn)練方法同樣是講、寫、評，再重復(fù)，直到每個學(xué)生過關(guān)。經(jīng)過這樣的專項(xiàng)練習(xí)，先教會學(xué)生寫好“開頭”和“結(jié)尾”，學(xué)生就不會覺得習(xí)作多么難寫而

7、無所適從了，再把拆開的積木搭建起來就是一篇文章了。先力求學(xué)會寫習(xí)作，再逐步提高到寫好習(xí)作。“分類寫作”，記敘文是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段以寫記敘文為主，基本分為記人、敘事、寫景、狀物四類。側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主;側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn);側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主;側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。教師可以分類搜集各方面的資料分類指導(dǎo)學(xué)生寫作，具體教法各人不同，可以自主發(fā)揮。無論寫哪一類習(xí)作，都要教育學(xué)生學(xué)會觀察、感知和體驗(yàn)生活，寫出自己的真情實(shí)感。 六是采取多種激勵機(jī)制鼓勵學(xué)生寫作，使學(xué)生逐步達(dá)到愛寫。在當(dāng)今信息時代，可以利用現(xiàn)代化信息平臺建立學(xué)生個人的博客上，組建班級的博客好友群，學(xué)生的習(xí)作發(fā)表在自己博客，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評，比賽誰的博客瀏覽量大，激發(fā)學(xué)生寫作的