初中九年級歷史上冊第1課《古代埃及》名師教案中圖版

1、名校名 推薦第 1 課古代埃及【三維目標(biāo)】1. 掌握古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。2. 合作和探究學(xué)習(xí)分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。3. 通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)： 古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意義難點(diǎn)： 尼羅河在古埃及的重要地位【教學(xué)方法】1. 創(chuàng)

2、設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)；2. 建構(gòu)知識合作探究；3. 深化主題反思總結(jié)?！菊n時(shí)數(shù)】1 課時(shí)【導(dǎo)入新課】教師：（出示 ppt，古代亞非四大文明古國示意圖）人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、 黃河長江流域的中華文明。 今天我們學(xué)習(xí)古埃及文明。 說到埃及，很多同學(xué)首先就會想到金字塔（出示圖片） ，為什么說金字塔式古代埃及文明的象征？古埃及的法老與金字塔有什么聯(lián)系？設(shè)計(jì)意圖： 教師通過出事地圖和世界著名建筑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性和主動(dòng)性。【教學(xué)過程】一、尼羅河與古埃及文明1名校名

3、 推薦1. 尼羅河教師： 古代文明的產(chǎn)生往往都和河流有著或遠(yuǎn)或近的聯(lián)系。但是，在人類文明的歷史上，還沒有那個(gè)民族， 像埃及那樣， 與一條河有著如此密不可分的關(guān)系。如果說黃河與黃河文明的關(guān)系像是母親與子女， 那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的血脈。古希臘歷史學(xué)家希羅多德說過：“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮” 。提出問題：（出示圖片）你能否從氣候、土地、文化等各個(gè)方面，說說尼羅河對埃及成為文明古國所起的具體作用？生： 自主閱讀，各抒己見。教師過渡： 尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為古代埃及的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)埃及人就是在與尼羅河日復(fù)一日、年復(fù)一年的打交道中創(chuàng)造了無與倫比的古埃

4、及文明。設(shè)計(jì)意圖： 關(guān)于尼羅河對古埃及的重要性是本課難點(diǎn)。結(jié)合地理知識分析古埃及的位置和氣候， 一方面有助于幫助學(xué)生認(rèn)識尼羅河定期泛濫對古埃及的養(yǎng)育作用，讓學(xué)生明白古代文明往往都和河流有著一定聯(lián)系。也體現(xiàn)了學(xué)科的交叉性。2. 古埃及文明師： 那么古埃及的發(fā)展歷程是什么？自主閱讀教材，小組合作完成年代尺的填寫。生：（學(xué)生閱讀教材很容易得出古埃及的發(fā)展歷程：約從公元前3500 年開始出現(xiàn)國家； 公元前 3100 年左右， 古埃及初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；在新王國時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國；公元前525 年被波斯帝國吞并。 ）師：公元前 525 年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝

5、國和羅馬帝國先后占領(lǐng)埃及，古代埃及近3000 年的文明沒有延續(xù)下去。雖然古埃及文明沒有延續(xù)下去，但是在它存在的過程中， 古埃及人憑借得天獨(dú)厚的自然條件，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了令世人矚目的成就。閱讀課本找出有哪些成就。生：科學(xué)與文化取得了很高的成就，其中天文學(xué)、 數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)最為突出。太陽歷是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界最早的文字之一。（教師出示圖片，補(bǔ)充太陽歷、象形文字和木乃伊，加深學(xué)生對古埃及文化成就認(rèn)識）設(shè)計(jì)意圖： 關(guān)于古埃及的文明是本課重點(diǎn)。通過生生合作鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；通過師生合作， 在教師的引導(dǎo)下突破本課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力

6、及綜合能力；同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、金字塔2名校名 推薦1. 胡夫金字塔教 ： 提到埃及，很多人就會想到金字塔，金字塔是古埃及的文明象征，反映了古埃及社會 展的 高水平，是古埃及人智慧的 晶。那么金字塔是用來干什么的呢？古埃及人 什么要耗 么大精力修建它呢？生：金字塔是法老的陵墓。 ：金字塔確 是古埃及法老的陵墓，是存放木乃伊的地方。世界上最大的金字塔的胡夫金字塔。出示 片介 ： 從左到右依次 第四王朝 卡 拉 （胡夫之 ）、哈佛拉（胡夫之子）、胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是 子的幾個(gè)妻子。金字塔大小代表 富和 力。（播放 金字塔）生：（ 教材， 合相關(guān)史事得出：它高1

7、46.5 米，底 230 米。塔身 用230 萬 平均 2.5 噸重的巨大石 砌成。據(jù) 胡夫金字塔修建 用10 萬 工，花 了20 年 。）教 充： 在世界 史上， 它保持最高建筑物的 達(dá)4500 年之久， 直到 19 世 巴黎埃菲 塔建成以后才被超 。2. 身人面像 ：除了金字塔， 身人面像也是古埃及一個(gè)具有代表性的建筑。他是胡夫兒子哈佛拉金字塔的附屬建筑，一個(gè)雕著哈佛拉 像，配著 子身體的大雕像即“ 身人面像”，高 20 米，長 57 米。 同學(xué) 察 身人面像，你會 它沒有鼻子，你知道 是 什么 ？（提前布置學(xué)生 相關(guān) 料）生： 1798 年拿破 率 征埃及 ，曾用大炮 其面部，希望打開通

8、往內(nèi)部的入口， 找寶藏?！?外拓展】（教 充介 與金字塔相關(guān)的 外知 ：帝王谷和金字塔建造之 ）【拓展延伸】教 充材料：( 胡夫 ) 迫所有的埃及人 他做工他 分 10 萬人的大群來工作，每一個(gè)大群要工作3 個(gè)月金字塔本身的建造用了20 年金字塔是用磨光的石 ，極其精確地砌筑而成的。古希臘史學(xué)家希 多德提出 ：我 如何正確 價(jià)金字塔呢？引 學(xué)生 合材料全面 價(jià)：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會 展的 高水平，是古埃及人智慧的 晶；金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限 力；3名校名 推薦金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。設(shè)計(jì)意圖： 關(guān)于金字塔這一部分是本課重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的部分。因此介紹金字塔時(shí)讓學(xué)生多看、 多說，有助于活躍課堂氣氛。教師相應(yīng)補(bǔ)充課外知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上設(shè)置問題探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。三、法老的統(tǒng)治1. 背景師：統(tǒng)一的國家、 復(fù)雜的社會矛盾和大規(guī)模的水利工程，都要求強(qiáng)化國家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)和國王權(quán)力。法老作為奴隸制專制君主，掌握全國的軍政、司法、宗教大權(quán)，其意志就是法律，是古埃及的最高統(tǒng)治者。法老自稱是太陽神阿蒙- 拉神之子，是神在地上的代理人和化身。2. 發(fā)展師：金字塔的修建反映了古埃及國王的無限權(quán)力。 隨著社會矛盾的激化， 法老的王權(quán)受到多方面的挑戰(zhàn)。胡夫金字塔之后。古王國時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落?！景鍟俊窘?/p>