山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》名師教案新人教版

1、名校名 推薦民族政權(quán)并立的時(shí)代一、本課教材地位分析：本課內(nèi)容從10 世紀(jì)初契丹國(guó)建立到12 世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。二、課程標(biāo)準(zhǔn)知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)；知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面；了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。2、通過(guò)對(duì)民族戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正

2、確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過(guò)列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。3、結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。4、補(bǔ)充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)岳飛。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看

3、待歷史上的民族關(guān)系。3、通過(guò)進(jìn)一步對(duì)岳飛事跡的了解，加深對(duì)岳飛的崇敬之情。1名校名 推薦四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、契丹的興起和與北宋的關(guān)系。2 、女真建立金和岳飛抗金。難點(diǎn)： 1、如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？2 、如何評(píng)價(jià)岳飛？五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示 ：題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。林升教師：杭州和汴州是什么關(guān)系？作者在詩(shī)中記敘的是那段歷史？學(xué)生試著談?wù)勛约旱睦斫?。教師：上一章我們學(xué)習(xí)了繁榮與開(kāi)放的隋唐。（安史之亂）使繁榮昌盛的唐朝開(kāi)始走向衰落，后來(lái)雖然把安史之亂平定下去，但 卻使地方上掌握兵權(quán)的將領(lǐng)（“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使）割據(jù)混戰(zhàn)起來(lái)。混戰(zhàn)的

4、結(jié)果是唐朝滅亡，藩鎮(zhèn)紛紛稱帝，進(jìn)入了“五代十國(guó)”時(shí)期， 故事就從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：過(guò)渡：同學(xué)們都看過(guò)天龍八部吧，那里面的喬峰本來(lái)認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢人）后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國(guó)的契丹人）而后來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏，構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的展示特殊歷史時(shí)期。 10 世紀(jì)初到 12 世紀(jì)中葉的中國(guó)大地上生活著許多少數(shù)民族，下面就讓我們走進(jìn)本課的第一幕戰(zhàn)亂中崛起的民族。一、戰(zhàn)亂中崛起的民族契丹的興起展示：行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車(chē)。千里山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯。教師：關(guān)于契

5、丹民族有個(gè)非常美麗的傳說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生看課本，了解故事。關(guān)于契丹人的生活，還有這樣一首詩(shī)，大家一起來(lái)感受一下。學(xué)生看課本，了解故事；大聲朗讀詩(shī)歌。教師：通過(guò)白馬青牛的故事和膾炙人口的詩(shī)歌，我們從中可以感受到，當(dāng)時(shí)的契丹民族過(guò)著怎樣的生活？這個(gè)民族興起之后，在隋唐時(shí)期逐步強(qiáng)大起來(lái)，大家找設(shè)計(jì)說(shuō)明說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是希望學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的了解談?wù)?，從而激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。2名校名 推薦一下契丹民族興起且強(qiáng)大的原因是什么？契丹建國(guó)以后，勢(shì)力迅速發(fā)展，那主要是向哪一個(gè)方向發(fā)展呢 ?說(shuō)明：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本，小組交流合作完成以上問(wèn)題，并且推選代表發(fā)言交流。學(xué)生對(duì)重大歷史事展示：件的歸納能力。教師：唐玄宗統(tǒng)治后期

6、，朝政混亂，導(dǎo)致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂，唐王朝迅速衰落，907 年，唐朝滅亡。中原大地出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，我國(guó)歷史進(jìn)入五代十國(guó)時(shí)期，五代后期，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷被加強(qiáng)。誰(shuí)能統(tǒng)一中原地區(qū)呢？我們走進(jìn)第二幕“黃袍加身”。說(shuō)明：此段歷史學(xué)二、“黃袍加身”北宋的建立生了解即可。說(shuō)明：展示：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。此環(huán)節(jié)承上啟下，沁園春雪為北宋的建立交代教師：詞中的宋祖是誰(shuí)？他建立了什么政權(quán)？又是怎樣加強(qiáng)了自己的統(tǒng)治？背景。學(xué)生閱讀課本明確以上問(wèn)題，以小組為單位表演杯酒釋兵權(quán)的場(chǎng)面。教師過(guò)渡講解：宋朝建立以后有沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)？（學(xué)生回答沒(méi)有）因?yàn)檫@時(shí)北方說(shuō)明：再現(xiàn)歷史人還有兩個(gè)軍事力量十分強(qiáng)大的政權(quán)契丹族

7、建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏。于是物的心理，從人性形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。我們一起走進(jìn)第三幕鼎立局面的的角度去理解復(fù)雜再現(xiàn)。的歷史事件。三 、鼎立局面的再現(xiàn)遼、宋、西夏的和戰(zhàn)展示：3名校名 推薦材料一：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事材料二：宋朝每年交給遼朝絹20 萬(wàn)匹、銀10 萬(wàn)兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對(duì)方逃亡“盜賊”；雙方不得修筑城堡，改易河道。 此外，宋遼互稱兄弟之國(guó)，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。教師：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事告訴我們宋朝是如何與少數(shù)民族相處的？結(jié)果怎樣？材料二中的合約內(nèi)容告訴我們宋朝是怎樣與少數(shù)民族和平

8、相處的？學(xué)生閱讀課本能解決這幾個(gè)問(wèn)題，同時(shí)能了解檀淵之盟的由來(lái)教師：結(jié)合課本 51 頁(yè)，請(qǐng)你分別從遼、北宋及中華民族的發(fā)展三個(gè)方面對(duì)澶淵之盟進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生小組交流合作，探討問(wèn)題，各組任選一角度談?wù)効捶?。選出裁判，以辯論會(huì)的形式來(lái)加深對(duì)此問(wèn)題的理解。教師：趙匡胤建立宋朝以后，陸續(xù)消滅割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了分裂局面，但并沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)，除了東北地區(qū)的遼之外，這一時(shí)期，西北地區(qū)的黨項(xiàng)族勢(shì)力崛起，建立西夏。請(qǐng)學(xué)生閱讀課本 52 頁(yè)大字第二段，提煉出建西夏建立的關(guān)鍵信息。以及與宋朝的關(guān)系。展示：遼、北宋、西夏形勢(shì)學(xué)生閱讀 51-52 頁(yè)內(nèi)容遼宋夏的和戰(zhàn)，結(jié)合遼、宋、西夏形勢(shì)圖進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)。過(guò)渡講解：

9、當(dāng)北宋與遼走向衰落時(shí)，東北地區(qū)靺鞨族的后代女真族興起并建立了國(guó)號(hào)為金的政權(quán)。從此，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。我們一起走進(jìn)第四幕馬背上的民族四馬背上的民族金與南宋的對(duì)峙展示：材料一“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？”-岳飛滿江紅材料二月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解宋建立后所采取的民族政策，而且，楊家將的故事耳熟能詳，通過(guò)故事加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通 過(guò) 學(xué) 習(xí) 民 族 戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上

10、所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。-南宋民歌說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師：材料一中說(shuō)“靖康恥，猶未雪”說(shuō)的是哪件事情？材料二反應(yīng)的是南宋民歌，那么遼和北宋是被哪一個(gè)政權(quán)滅亡的？你知道這一政權(quán)是哪個(gè)民族建立的嗎？這個(gè)民族有什么特點(diǎn)？其杰出首領(lǐng)是誰(shuí)？重大歷史事件的歸納能力。4名校名 推薦學(xué)生閱讀課本52 53 頁(yè)大字內(nèi)容，提煉出金國(guó)建立和南宋建立的關(guān)鍵信息展示：說(shuō)明：用學(xué)生熟悉的電視劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的教師：“靖康之變”是指中國(guó)歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖復(fù)述能力和語(yǔ)言表康年間，因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京，除了燒殺搶掠之外，

11、更俘虜了宋達(dá)能力?；兆?、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國(guó)，靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡。射雕英雄傳中郭靖和楊康的名字就來(lái)源于此。展示：5名校名 推薦請(qǐng)學(xué)生講述自己了解的岳飛抗金的故事。教師：岳家軍出身農(nóng)家，在抗金戰(zhàn)火中成長(zhǎng)為一名出色的將領(lǐng)。展示：說(shuō)明：用歌曲和動(dòng)畫(huà)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)岳飛愛(ài)國(guó)情感的認(rèn)同。教師：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，思考：岳家軍抗金為什么能取得重大勝利？學(xué)生小組討論交流試著歸納概括。展示：用flash播放岳飛的詞滿江紅。教師：岳飛的故事為什么能流傳至今？為什么岳飛會(huì)受到后人的尊敬？請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)岳飛。學(xué)生先自己思考此問(wèn)題，然后小組交流探討心得，教師

12、：岳家軍的故事深入人心，家喻戶曉，我們也知道岳最終被殺害，請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，思考：宋高宗和秦檜為什么要謀害岳飛？岳飛被害后，金與南宋的關(guān)系6名校名 推薦又有怎樣的結(jié)局？學(xué)生閱讀課本，結(jié)合課本中的秦檜的跪像，明確岳飛被害的原因和金與南宋的合約。展示：說(shuō)明：讓學(xué)生明白“金和南宋對(duì)峙”說(shuō)明：在此回顧本課 開(kāi) 始 展 示 的 詩(shī)歌，是為幫助學(xué)生樹(shù) 立 正 確 的 民 族觀。學(xué)生觀看地圖，了解南宋和金對(duì)峙的分界線，理解南宋偏安一隅的狀態(tài)，體會(huì)本課開(kāi)始展示的詩(shī)歌的主題思想。教師：宋金的議和，有明確的分界線，對(duì)峙局面形成了。所謂“對(duì)峙”就是并存相對(duì)而立之意，雙方敵對(duì)狀態(tài)并未解除，知是沒(méi)有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了宋金雙

13、方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。對(duì)峙局面的形成，使當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定，人民免受戰(zhàn)爭(zhēng)的荼毒，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的繁榮。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對(duì)較長(zhǎng)，涉及到的歷史事件或歷史過(guò)程也相應(yīng)較多。首先要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。本課內(nèi)容從10 世紀(jì)初契丹國(guó)建立到12 世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期?？煞謨蓚€(gè)階段去把握，第一個(gè)階段：遼、西夏和北宋的并立時(shí)期；第二個(gè)階段：金與南宋的對(duì)峙時(shí)期。契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族雖然在兩宋時(shí)期與中原漢族發(fā)生了沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，但對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)做出過(guò)

14、重大貢 獻(xiàn)。評(píng)價(jià)時(shí)不能用異族、侵略的說(shuō)法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。7名校名 推薦六、課堂檢測(cè)測(cè)驗(yàn)題目一1、毛澤東在詩(shī)詞沁園春雪中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指（ ）a、趙構(gòu) b、趙匡胤 c、元昊 d、阿保機(jī)2、與北宋并立的西夏政權(quán)是下列哪一民族建立的（）a、黨項(xiàng)族b、契丹族c、蒙古族d、女真族3、澶淵之盟是北宋與下列哪個(gè)少數(shù)民族政權(quán)簽訂的協(xié)議（）a、遼 b、西夏 c、金 d、蒙古4 宋遼、宋夏、宋金和議的共同之處是（）a、少數(shù)民族的軍隊(duì)撤走b、劃定邊界c、宋對(duì)少數(shù)民族政權(quán)稱臣d 、宋向少數(shù)民族政權(quán)送歲幣5、遼、宋

15、、金時(shí)期的政治特點(diǎn)是（）a、地方割據(jù)b、南北政權(quán)對(duì)峙c、民族政權(quán)對(duì)立d、戰(zhàn)亂長(zhǎng)期不息、岳飛贏得廣大人民的尊重, 主要是因?yàn)?()a、岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明, 作戰(zhàn)勇敢b 、岳飛主張抗金, 但被投降派殺害c、岳飛是著名的民族英雄d、岳飛堅(jiān)持抗金, 符合廣大人民的意圖測(cè)驗(yàn)題目二：材料一：宋朝每年交給遼朝絹 20 萬(wàn)匹、銀 10 萬(wàn)兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對(duì)方逃亡“盜賊” ；雙方不得修筑城堡，改易河道。此外，宋遼互稱兄弟之國(guó)，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。材料二：紹興和議訂立不久，秦檜秉承宋高宗的旨意，加緊了迫害岳飛的活動(dòng)。紹興十一年十二月二十九日終以“莫須有”的

16、罪名將岳飛父子殺害，當(dāng)時(shí)岳飛年僅39 歲，岳飛臨刑前在獄案上揮筆寫(xiě)下“天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字，表示了對(duì)投降派的最后抗議。（ 1）通過(guò)材料一中的合約內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)這是宋遼之間簽訂的什么盟約？（ 2）材料二中的紹興和議指的是哪兩個(gè)政權(quán)之間簽訂的合約，內(nèi)容有哪些？七板書(shū)設(shè)計(jì)1、戰(zhàn)亂中崛起的民族契丹的興起2、“黃袍加身”宋朝的建立3、鼎立局面的再現(xiàn)遼、宋、夏的和戰(zhàn)4、馬背上的民族金與南宋的對(duì)峙8名校名 推薦八、教學(xué)反思宋元文明是整個(gè)中華文明發(fā)展長(zhǎng)河中的重要組成部分，顯示其獨(dú)有的時(shí)代特色和永恒魅力。本單元導(dǎo)言也指出：兩宋時(shí)期雖然戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但各民族的文化卻在時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的歷史場(chǎng)景中碰撞交流， “檀淵之盟”代表了這一時(shí)期多民族之間“和”的一面， “