我的學(xué)生就是我的孩子

1、我的學(xué)生就是我的孩子：班會(huì)了解孩子們的平臺(tái)（金川縣第二中學(xué)：劉文聰）班會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)讓班主任了解學(xué)生的最好平臺(tái)。說(shuō)實(shí)話(huà)，在以前，當(dāng)班主任沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得班主任的責(zé)任就是提醒班上學(xué)生不違反校規(guī)班紀(jì)，班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，現(xiàn)在才意識(shí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樽鳛槔蠋煵还庖虝?huì)學(xué)生們知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生們一些做人的道理。所以我試著在班會(huì)課上能了解我的孩子們。接下來(lái)的班會(huì)我進(jìn)行了精心的備課，甚至有的班會(huì)課還制作了課件，上完課后還向孩子們做了調(diào)查，其中內(nèi)容包括這種課對(duì)他們有什么樣的影響，喜不喜歡上這種班會(huì)課，知不知道老師上這種班會(huì)課的意圖，有什么樣的收獲。當(dāng)我把孩子們的體會(huì)收集起來(lái)，細(xì)細(xì)翻讀時(shí)，我

2、發(fā)現(xiàn)我的收獲更多：（一） 同舟共濟(jì)，團(tuán)結(jié)互助 2008年我州發(fā)生了特大地震，所以我以災(zāi)難為題設(shè)計(jì)了兩課時(shí)的班會(huì)課，第一節(jié)給孩子們講了一些災(zāi)難的自救，并做了演練，還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲-“同舟共濟(jì)”，先把全班分成5個(gè)小組平均大約9人一組（我班有46人，有一個(gè)小組多1 人），分別給每個(gè)小組發(fā)了一張報(bào)紙作為“救生船”，并設(shè)定了一個(gè)故事情節(jié)-我們乘著大船在海面上行駛，突然我們的大船失事了，眼看要沉沒(méi)了，現(xiàn)在我們只有5艘小船，要求孩子們互相幫助，不管用什么方式，每組的成員都要上“救生船”，不能有一個(gè)遇難者被落下，在我們海域附近有另一艘大船，大約兩個(gè)小時(shí)后會(huì)趕來(lái)救我們。五個(gè)小組的孩子們背的背，拉的拉，都在想辦法

3、上“救生船”，雖然大家都是嘻嘻哈哈，笑聲連連，雖然如此但我可以想象，如果再有一場(chǎng)泰坦尼克的上演，死傷絕對(duì)沒(méi)有電影里那么多。游戲只有一個(gè)小組沒(méi)有成功上“船”，原因是比其他組多了一個(gè)人，但他們要求再來(lái)一次?？梢?jiàn)雖然是游戲，同學(xué)們也是很認(rèn)真的不愿意落在其他組的后面，也不愿意成為在“拯救”失敗者。在第二堂班會(huì)課上我教孩子們唱了一首體現(xiàn)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的歌曲-眾人劃槳開(kāi)大船。首先我要求同學(xué)們理解歌詞的內(nèi)容，得出結(jié)論-孤掌難鳴。孩子們從這首節(jié)奏感強(qiáng)，曲調(diào)優(yōu)美的歌聲中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，集體的力量是不可戰(zhàn)勝的，我從孩子們的眼中看到了凝聚力，我想孩子們也理解我為什么要設(shè)計(jì)這堂課。（二）、危難之中，自我拯救危險(xiǎn)有可能

4、隨時(shí)存在，災(zāi)難或許就離我們不遠(yuǎn)1、 地震以此為題我給孩子們講了一些在地震中自救的知識(shí)，并做了幾次地震來(lái)了的模擬逃生演習(xí)。2，火災(zāi) 我利用課件展示一些火災(zāi)的圖片給孩子們看，設(shè)定在不同的地點(diǎn)發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎樣自救，圖片中包括商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)圖片，并讓孩子們討論如果是我們學(xué)校他們會(huì)怎么辦，討論中孩子們各抒己見(jiàn)：“如果我們宿舍里發(fā)生火災(zāi)，而且火勢(shì)較大時(shí)，我會(huì)把幾條床單結(jié)起來(lái)綁在窗子上然后利用床單結(jié)的繩子向下爬”“如果是我，我會(huì)向隔壁的宿舍求救，隔壁的同學(xué)伸手拉一把我就得救了”“如果是我遇到火災(zāi)，首先，不能慌亂，要沉著冷靜，想辦法把火勢(shì)控制下來(lái)，堅(jiān)持到消防隊(duì)員到來(lái)” 討論非常激烈，孩子們都積極踴躍的

5、發(fā)言，雖然每個(gè)孩子的發(fā)言會(huì)引來(lái)其他同學(xué)的反對(duì)，但他們這種遇到困難肯動(dòng)腦筋，懂的自救，這就達(dá)到了我設(shè)計(jì)這堂課的目的。（三）、送人玫瑰，手留余香 設(shè)計(jì)這堂課，我可是想了很多，怎么樣才能把孩子們的思路引到我想的到的結(jié)果-把我們班的衛(wèi)生環(huán)境改善改善。因?yàn)槲野嘧铑^疼的事情就是孩子們愛(ài)吃零食，但又沒(méi)有良好的習(xí)慣把垃圾放進(jìn)垃圾桶里。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)電腦上又多了一句話(huà)“送人玫瑰，手留余香”什么是“送人玫瑰，手留余香”怎樣來(lái)理解這句話(huà)呢？就是做了好事，不求回報(bào)，樂(lè)于助人的人。在我們身邊就有這種人能說(shuō)說(shuō)哪些人屬于這種人呢？孩子們就開(kāi)始搶答了：“星期六和星期天到福利院去幫助那些老人的人。”“不求回報(bào)維持交通的人?！薄澳銈?/p>

6、的回答都很好，也回答得很正確，現(xiàn)在我有個(gè)問(wèn)題。”我環(huán)視了一下全班：“請(qǐng)同學(xué)們看看我們的教室，每天我們掃地的同學(xué)把地面打掃得很干凈，為什么保持不久呢？ 孩子們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)“就是那些愛(ài)吃零食的同學(xué)，又不自覺(jué)”我繼續(xù)微笑著說(shuō)：“我們班是不是也需要向社會(huì)或其它班級(jí)招募一些志愿者，來(lái)幫助我們班打掃并維護(hù)我們班的清潔呢？”孩子們頓時(shí)明白了我的用意，異口同聲的說(shuō)“不需要”。我看火候到了就繼續(xù)說(shuō)道：“我希望我們班每一位同學(xué)都是志愿者，并做到志愿者應(yīng)該做的事情，不只是在掃地上在生活中學(xué)習(xí)中都可以做一些好人好事，你們會(huì)體驗(yàn)到送人玫瑰，手留余香的意義的?！被蛟S所做的事很平淡，但這些活動(dòng)還是有影響的，大部分同學(xué)也因這些活動(dòng)而喜歡上了班會(huì)課，因?yàn)橐酝陌鄷?huì)課總是在向?qū)W生們講校規(guī)，校紀(jì)等顯得有些教條化，所以我想不能讓班會(huì)課成為負(fù)擔(dān)，而是要充分利用這段時(shí)間讓孩子們