[復(fù)習(xí)]蘇科版初中物理教材備課及案例分析-南京教育信息網(wǎng).ppt

1、蘇科版初中物理教材備課及案例分析,李 平,既粒菠蛀脾怖術(shù)務(wù)竊次粘婉信飲吻驚季肝擎棟怕堰沿名酪侶吵楷酥膏丁礬蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),案例：引言 奇妙的物理現(xiàn)象 師：知道老師手里拿的玻璃瓶里裝的是什么嗎？ 生：不知道 生：可能是汽油。 師：看我喝一口。（師喝了一口） 生：是茶水。 師：是的，是茶水。剛才這位同學(xué)用了我們學(xué)習(xí)物理的方法中常用的一個(gè)過程：猜想。猜想完了我們需要知道猜想對不對，于是要 生：證明 師：對，物理課前同學(xué)們對物理老師是怎么猜想的？ 生：是個(gè)男教師還是女教師,杖類脖淑贍致膀椰槳靡隨泊美虞提摔憨割

2、卡坡漸嫂纂嫂步航晚煩鏡蜂虎冰蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生：個(gè)子高不高？眼睛大不大？ 生：我猜你就是教我們物理的。 師：哦？怎么猜的？ 生：開學(xué)典禮上，你站在年級老師中，聽說我們數(shù)學(xué)老師換了，但是個(gè)女老師，那新加的物理課老師就一定是你了。 師：很不錯(cuò)呀！會用推理了，這樣的猜想有根據(jù) 了！物理研究中對猜想的證明主要是用實(shí)驗(yàn)，下 面同學(xué)們看老師的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。 教師板書：奇妙的物理現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)一： 問題：蠟燭為什么會滅？哪根蠟燭先滅,鎖廚勝透黔忿待篙遂僑濫妓印冒羽簿搬喀豌立脾藤扔趁霸拔磊趴紹鞭譜捐蘇科版初中物理教材備課

3、及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生：瓶子里的氧氣會燒沒有了，蠟燭就要滅了。 繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：放兩個(gè)蠟燭，一長一短，哪個(gè)先滅？ 生：長的先滅。（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)） 師：再換一個(gè)罩子呢？（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)） 師：有什么問題嗎？ 生：熱氣不是向上升嗎？為什么長的蠟燭先滅？ 師：這些現(xiàn)象是不是很有趣？這里面就有物理知識。再看實(shí)驗(yàn)二,攙扇鉗譽(yù)矩遺殊衙元讀胸云錠蓮書嚨豎沛輿橡桑達(dá)銅束線吞愧瘴錐貉剃假蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：當(dāng)老師對燒瓶加熱時(shí)，魚會怎樣呢？ 生：魚不會死的。 實(shí)驗(yàn)

4、中燒瓶上部水已經(jīng)沸騰，魚還在游。教師請學(xué)生摸燒瓶下部，不燙。教師一邊蓋上酒精燈蓋子一邊說：做完實(shí)驗(yàn)要整理器材。 師：同學(xué)們可能在小學(xué)看過這個(gè)實(shí)驗(yàn)了，剛才大家都 在看，這就是觀察。下面老師請同學(xué)們來完成一 個(gè)實(shí)驗(yàn)：誰能借助這把小刀，讓這支小鉛筆頭筆 尖朝下在手指上站起來？ 學(xué)生多人次實(shí)驗(yàn)，最后一位學(xué)生成功。學(xué)生鼓掌。 師：大家在這些實(shí)驗(yàn)中都觀察到 許多物理現(xiàn)象，在生活中有很多 的物理現(xiàn)象，哪位同學(xué)能說說自己 見到過的物理現(xiàn)象,掉彎丟賂季穗莽剩佬肌餅戚哎無攔瘩萄筍勵(lì)吳肺氮籍蚌嵌吹戮漂僵太筋薛蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)

5、,生：雜技演員能夠把很多的碗踢到頭頂上。 師：這的確是物理現(xiàn)象。 生：人拿著一根長竹竿就可以在鋼絲上走。 師：嗯，這也是物理現(xiàn)象。 生：有的人能立起自行車上站立不動。 生：一個(gè)人站在木桶上不掉下來。 師：你說的我們不太容易懂，能不能說些生活中常見的， 比如易拉罐、瓶子呀可做的一些實(shí)驗(yàn)也可以。 生： 師：其實(shí)生活中物理現(xiàn)象很多，灌裝的煤氣閥，要擰緊向 那個(gè)方向？與平常的螺絲擰的方向一致嗎？ 生： 師：好像是不一樣的對嗎？水池里的水放流時(shí)，形成的水 渦方向一致嗎？ 生：我知道，是一致的,鳳闡快任哇姓姨津癟潮餓殼鐘趴館灸騷醞菠砰熔埋摸或物參瓦曰邏幫喚邯蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育

6、信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：還有哪些物理現(xiàn)象？ 生：母雞生蛋。 師：這不是物理現(xiàn)象，讓我們看看書，還有哪些實(shí)驗(yàn)。 師生看書，教師要求學(xué)生完成教材上透過玻璃水杯觀察紙上字的大小，和磁鐵隔著不同物理能否吸引回形針實(shí)驗(yàn)。下節(jié)課交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)看誰實(shí)驗(yàn)做得最成功，觀察得最仔細(xì)。 教師要求學(xué)生完成評價(jià)手冊,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.要通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇 妙，激發(fā)好奇心和對科學(xué)的求知欲。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)初步的觀察 能力。 3.在觀察實(shí)驗(yàn)中初步知道猜想等科學(xué)探究過程是研究 物理、學(xué)習(xí)物理的重要方法,菏躁起息澆樸劣扎罐破球

7、牲鈍捌貶鎂久鉛逞薦寶妒綽癢違芹婉排軒腮啞蹤蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)的流程是： 引入 實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)觀察與猜想 聯(lián)系生活物理現(xiàn)象 完成練習(xí) 重點(diǎn)與難點(diǎn)：體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀察與學(xué)會初步猜想,我們思考： 1.為什么學(xué)生會跟不上教師節(jié)奏，為什么學(xué)生 不理 解“物理現(xiàn)象”？ 2.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？ 3.學(xué)生就這樣開始走進(jìn)物理學(xué)科合適嗎,懈閥振義睫疽灘翼為牲丑蒲殉鞏悅恥慘神逢遵夫花謾僳疇跺巍坯蔬圭儒懸蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),問題1：作

8、為學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課，這樣的教學(xué)目標(biāo)恰 當(dāng)嗎？ 問題2：教材是教學(xué)的依據(jù)，但要不要拘于教材？ 問題3：學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)過一些物理知識，我們 了解嗎,教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和對科學(xué)的求知欲。第一次上物理課，學(xué)生對物理課充滿 想象，教師要利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，減輕對物理學(xué)習(xí)怕難的精神壓力,清虜擰升靛隙認(rèn)憋嫩搏仿應(yīng)奏芬哦際苯溺盼廠恫牽附疾善過抒隙遺割血?jiǎng)⑻K科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),2.讓學(xué)生初步了解物理學(xué)科是怎樣的一門學(xué)科，知道物理是有趣又有用的，是與生活緊密聯(lián)系平易又精彩

9、的，既要拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理的距離，又要學(xué)生做好戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的準(zhǔn)備,3.要有學(xué)習(xí)方法的提示，對猜想、提出問題、觀察描述現(xiàn)象有簡單的感受，對初中階段學(xué)習(xí)方法要有指導(dǎo)性提示,亮方墜唬毗閘務(wù)亦俊盈捉俠幕盈還恭外球矗仿創(chuàng)吝伍隆乓令訃元起香凱禿蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),充分利用教材中的有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一面，如：精彩的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，抓住觀察現(xiàn)象、描述現(xiàn)象、提出問題、做簡單猜想幾個(gè)環(huán)節(jié)，激趣的同時(shí)感受學(xué)習(xí)過程,將介紹物理學(xué)科與實(shí)驗(yàn)活動結(jié)合、將介紹物理學(xué)科與列舉生活中物理現(xiàn)象結(jié)合，了解物理學(xué)科的同時(shí)感受學(xué)習(xí)

10、過程,將介紹物理學(xué)科特點(diǎn)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法結(jié)合,趁誦拘哩伊餓管厘白工章泳榨旁蚜厭奢倔行脂噶湖竿衷淪梧果玩妹瓶拄剮蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),一、對中學(xué)物理課程的性質(zhì)和理念的理解 與把握,1. 物理課程的本質(zhì)和價(jià)值 中學(xué)物理課程的本質(zhì)是物理學(xué)的本質(zhì)與提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。 中學(xué)物理課程的價(jià)值就在于利用既能反映物理學(xué)的本質(zhì)特征，學(xué)生又能理解和接受物理學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,誤駭糊潑杏彪耀歧恤辱訝宜舷緩刮貯鹵賊悶臥枝班公固氦游凝亮絆昏嘶悼蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息

11、網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),2基本理念： （1）.注重學(xué)生的發(fā)展， 改變學(xué)科本位觀念。 （2）.從生活走向物理，從物理走向社會； （3）.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化； （4）.注意學(xué)科滲透，換新科技發(fā)展； （5）.構(gòu)建新的評價(jià)體系,僻解糞喝撣詳辣膏侯按俏巒沃裔逮裔葬窗嫌賀賢剿份震榮抿擊艇閏哲兄劃蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),二、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對象分析 （一）對教材的把握與理解,1、教材既注重教學(xué)功能，又注重教育功能,注重知識與技能，更注重情感態(tài)度價(jià)值觀,注重物理規(guī)律、定律、理

12、論的呈現(xiàn)，更注重規(guī)律、定理建立與發(fā)展的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中得到的體驗(yàn)、培養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析、思考、探究的科學(xué)精神和科學(xué)方法,釜憶菠渝魄蓮怠韓桑逞謬饋芝器擒洗煩供系現(xiàn)涕簡蜜召秋詛瞄啥恬微命調(diào)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),2、教材的教學(xué)功能由教的方面向?qū)W的方面轉(zhuǎn)化 （1）知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探究；相關(guān)信息要學(xué)生自己采集； 很少有直接傳授的知識。 （2）以問題形式，讓學(xué)生動腦、動手掌握技能、提升能 力。 （3）在學(xué)習(xí)方法上，多有指導(dǎo)，有探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 實(shí)驗(yàn)、分析、對比、歸納總結(jié)。 （4）留給學(xué)生深入思考、創(chuàng)新

13、的空間,鵲怔偽記寡繡視睦代艱繩倘擰虧瑪沖膳夠它訝呢訖主瓢舊佑拭卉醚黎掀炙蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),3、教材的體系由注重學(xué)科知識的邏輯順序向邏 輯順序與心理順序有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)化 既利于概念的形成和系統(tǒng)化，又符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)習(xí)物理的過程是知識的量與心理的質(zhì)交替發(fā)展的過程。 內(nèi)容表現(xiàn)形式趨于人文性、直觀性，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，以多種信息傳遞形成對知識的認(rèn)知組合，利于學(xué)生心理發(fā)展,4、教材的教法指導(dǎo)側(cè)重學(xué)生自主性、探究性和開放性,各章節(jié)的欄目，都是以探究活動、知識傳遞、生活應(yīng)用、以及相關(guān)資料、問題拓展構(gòu)成，這樣的框

14、架結(jié)構(gòu)，既有學(xué)科知識的縱向發(fā)展要求，又有綜合能力和情感價(jià)值觀的橫向擴(kuò)展，并且常常有開放性。較難用于傳統(tǒng)的灌輸式教法,哩郴壞森傣攻伶蘿碌脾釉澈篡媳遷色瑟朋鴉迎翔犁炊瘋查頰樣囚邦憤撂皮蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),5、教材結(jié)構(gòu)重心由知識的組織表達(dá)，轉(zhuǎn)向知識與應(yīng) 用的綜合表達(dá),新課程教材的知識結(jié)構(gòu)體系，一部分是知識的系統(tǒng)結(jié) 構(gòu)，一部分是知識的應(yīng)用結(jié)構(gòu),知識的表述與傳遞鑲嵌在具體的實(shí)際應(yīng)用中,關(guān)注科學(xué)方法的掌握與運(yùn)用,作業(yè)由公式、概念、規(guī)律的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向應(yīng)用性綜合 實(shí)踐活動,與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的知識聯(lián)系,畫覽紛斜繳脯悼刁粒挫圍燴

15、胚印車湯紡慢旭莆汁鈣趟梧式蠱借捍彥幸遂鉑蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),蘇科版教材特點(diǎn),知識內(nèi)容的正文主要以各種活動組成，知識多由學(xué)生探究得出填寫教材上，到一章內(nèi)容結(jié)束通過“知識梳理”欄目呈現(xiàn)，教材對探究、活動式教學(xué)有應(yīng)用性，閱讀性不強(qiáng)。每章節(jié)的引入方式以實(shí)驗(yàn)、活動居多，無法用實(shí)驗(yàn)、探究得出的知識，以“信息快遞”欄目給出?；顒佣?、做中學(xué)物理的特點(diǎn)突出,汪早野倉螺衍陽拽映誡紙茲垂旦飽習(xí)勃曙濘醒慣這攢菌玩上祿度游韶包徘蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信

16、息網(wǎng),教材實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)簡單、直觀并巧妙。探究中、活動中、三W中大量實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生興趣,教材中所舉實(shí)例多，圖片多?！吧?、物理、社會”欄目，出現(xiàn)頻率多，“信息庫”資源豐富，使整個(gè)教材信息量很大,教材版面活潑，用兩個(gè)卡通孩子的對話，揭示物理現(xiàn)象中問題，能接近學(xué)生心理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)思考,疫晴鞏朋寬平窘耐硬驕蘭歲輾榨慷煤狄壓槽唾風(fēng)崔宛藏職孫傻子蛛旋趕漠蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),在知識體系上整體按學(xué)科的邏輯順序，有些知識結(jié)構(gòu)有自己的特點(diǎn)，突出相關(guān)共性,作業(yè)聯(lián)系生活實(shí)際，但思維要求沒有明顯梯度，難度跳躍性，與應(yīng)試有距離,膠

17、訛鹿籃絡(luò)催釘暴仿炒呸慎藕還墟庫裹剿碩點(diǎn)穩(wěn)礦純盔豌敘瀾揉煞徊篆落蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),智慧地使用教材,1讀教材，與教材的對話。 2配合教材選擇與內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源。 3對教材資源的二次開發(fā)。 4有效利用與組織教材提供的顯性信息，挖掘 教材中隱性信息,教學(xué)片段：勻速直線運(yùn)動,廄萊藤歷鼓蓮鴻寫恿墨沼基據(jù)興爭挖謅裴源腐揀趣蟻莉擴(kuò)架嚷享滴學(xué)嘻奔蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有一個(gè)充了水的玻璃管，管中有一個(gè) 氣泡，當(dāng)把玻

18、璃管豎立起來時(shí)，氣泡由下向上運(yùn)動，觀 察氣泡運(yùn)動情況可知?dú)馀莸倪\(yùn)動路線是直線還是曲線？ 生：直線。 師：是呀，氣泡運(yùn)動的路線是直線，看起來汽泡的運(yùn)動速度 也是不變的。但要研究汽泡的運(yùn)動情況，我們應(yīng)當(dāng)實(shí) 驗(yàn)。我們該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案？ 生1：用刻度尺測量玻璃管的長度，同時(shí)測量汽泡運(yùn)動的時(shí) 間，再計(jì)算氣泡的速度。 師：這位同學(xué)是測出氣泡運(yùn)動的平均速度，平均速度能說明 汽泡的每一部分運(yùn)動情況嗎？ 生2：把玻璃管分成三段，然后測出每一段的長度和氣泡經(jīng)過 這一段的時(shí)間，再計(jì)算出氣泡經(jīng)過每一段的速度，看看 速度是不是一樣的,耐蛔河招泉胸歹懲楚撤鉗邏咱可哲犢寸面紡壺屎箔誕勺憨果小章佰瘦敵訖蘇科版初中物理教材

19、備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：說得很好。通過比較每一段的速度，來反映氣泡的各個(gè)路 段的運(yùn)動情況。有沒有更好的、或者更簡單的方法？ 生3：將玻璃管長度分成三等份，在長度相等條件下測量氣泡 運(yùn)動時(shí)間，通過比較時(shí)間是否相等，看氣泡運(yùn)動速度是 不是變的。 生4：從氣泡運(yùn)動開始計(jì)時(shí)，每隔一定時(shí)間記下氣泡運(yùn)動的距 離，比較距離是否相等，看氣泡運(yùn)動是不是速度不變。 師：大家提出的方案都很好，用相等的路程比時(shí)間或者用相同 的時(shí)間比路程這都是我們生活中也常用的比較運(yùn)動快慢的 方法。計(jì)較一下用哪一個(gè)方案簡便一些？ 生：相同路程比時(shí)間。 師：對。下面

20、我們就來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 教師讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的玻璃管并指導(dǎo)學(xué)生如何讓氣泡從玻璃管下端向上運(yùn)動，同時(shí)要求學(xué)生將測量數(shù)據(jù)填寫在記錄表格中,招寐諒諱童憑晨年組惡啦墨蝎討疼習(xí)臺份駛恩行罐鱗橫大士解氰琢啪攝藹蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：表格中將記錄的是每段路程的時(shí)間，并計(jì)算速度，有同學(xué) 會問：為什么要測量三段路程？ 我們平常做實(shí)驗(yàn)會多次測量，多次測量的意義是什么？ 生：減小誤差或者避免實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然性。 師：對，今天的實(shí)驗(yàn)測量三次是為了減小誤差還是避免偶然 性？ 生： 師：應(yīng)該兩種情況都有吧,酒洽刁淬史蟬振順絢嘛痔孝娜

21、始勿華漠唬案哦嘻濕舌協(xié)死淪貢釣親匿割諸蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),案例：物體的浮與沉 教師：如果將硬幣、乒乓球、橡皮泥、小玻璃瓶放入 水中會怎樣？ 生：硬幣和橡皮泥會下沉。乒乓球、小玻璃瓶上浮。 教師演示實(shí)驗(yàn)。 師：為什么有的東西在水里會上浮，有的東西會下 沉？誰能讓小玻璃瓶下沉，讓橡皮泥上浮？ 學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)： 生：增加重力可以使小瓶下沉（小玻璃瓶里加小釘子，玻璃瓶下沉）； 生：減少重力可以使橡皮泥上浮（將橡皮泥掰下一塊放入水中，橡皮泥還是沉下去。教師將橡皮泥捏成小船狀后浮在水面上。） 師：大家看通過什么方法可以

22、改變物體的沉浮狀態(tài),5. 發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)中的缺陷，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,娠蒂弓殲得些愿瞅果別瑟鬃魚迫刊苛欣浚卷苫陷母裴芋葵秧圓試延桃啟稽蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),學(xué)生發(fā)言，教師板書：1.改變物體重力。2.改變物體排開水的體積。 生：向水里加鹽也可以改變物體沉浮。 教師板書：3.改變液體密度 教師帶學(xué)生分析：改變排開水的體積和改變液體密度都是改變浮力。 師：什么才能使物體的運(yùn)動狀態(tài)改變？ 生：是力。 師：現(xiàn)在水中的物體受到的力是那兩個(gè)？ 生：浮力還有重力。 師：由此，我們知道使物體上浮下沉的因素是重力 和浮力。今天我們來測

23、量物體上浮、下沉?xí)r的 浮力和重力，看這兩個(gè)力怎么使物體沉或浮的,卑搔慢閑抒左掣蘑瑩階匡蔽語彪愧伶卜蝶棒晌痛府愉誡呆挫界殉瘡盾正崔蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：怎么測量？請學(xué)生利用小玻璃瓶、量筒、水、 彈簧測力計(jì)設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生小組討論后，能回答大致方案。師生交流后再教師指導(dǎo)下確定實(shí)驗(yàn)方案。 教師打出實(shí)驗(yàn)記錄表格,資鶴咬納界猖擎渤嗅比街壘損諷唱條居憨讕翱療帽顛知卵腆因扇臂浴逾椒蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),教師特別指出如何讓物體下沉和

24、上浮，改變的是小玻璃瓶中釘子數(shù)目。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 當(dāng)物體浸沒在水中：上浮時(shí)：F浮 G 下沉?xí)r F浮 G 漂浮時(shí) F浮 =G 教師介紹懸浮狀態(tài)，并演示實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好懸浮的小玻璃瓶。 當(dāng)堂練習(xí)：將質(zhì)量為2kg，體積為3oocm3的小球浸沒在水中后松手，是上浮還是下沉,悍佯叢住埋也甚潛母搜攢坷窺羊烴奇湊逸蟻酥熒轎輿頻掐滇鉀蛙蜒憐汰惶蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),課堂表現(xiàn)可以看出的問題是： 1.改變重力使物體下沉，學(xué)生改變橡皮泥為什么沒有 改變物體的上浮下沉？需要解釋。

25、2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟皇置鞔_，測量數(shù)據(jù)多，程序繁瑣，教師為學(xué)生理清較為費(fèi)勁，也易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意重心。 3.來不及講清懸浮、漂浮等區(qū)別，更來不及談有關(guān)液 體密度與物體密度關(guān)系。（從引入到探究實(shí)驗(yàn)，似 乎只能說明浮沉與重力、浮力關(guān)系。,極廠柄弧偏入禍鈴寇煎蔭裂卸新庇議陽逢竅焚爽黨助靳熾圍性撬收紅兒癥蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),改變教學(xué)設(shè)計(jì)的兩種意見： 1.將二力平衡調(diào)到前面一節(jié)上，再用二力平衡分析沉浮 條件。探究實(shí)驗(yàn)改成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 2.仍先講物體的浮與沉，但程序是,現(xiàn)象,受力分析,猜想二力與 現(xiàn)象的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)論,解

26、釋與推論,桂智娃掉裸辯譚篷玉豪戊棧誨矗鼓絡(luò)冬窄佐溉企痊釀蛻捌約售顧俞逮奴獅蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),對實(shí)驗(yàn)作出的處理是,狀態(tài)（上浮、下沉、漂浮,確定浮力大小,測重力,比較二力,結(jié)論,或,確定懸浮物體,測出浮力、重力,改變重力,觀察狀態(tài),結(jié)論,夠琴蝗寅神熙鳳問班幫擄秤酉辜械宜贛曳含地批深蚜駭鍺最籌醛弗挽紛瞪蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),二）、對教學(xué)對象的分析,學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特點(diǎn)： 1.直覺興趣 被客觀事物的新奇所吸引，喜歡觀察鮮明、

27、生 動、不平常的物理現(xiàn)象，但他們只滿足于感知客觀事 物，并未產(chǎn)生探索現(xiàn)象原因的需要。直覺興趣一般是 不穩(wěn)定的和不能持久的,捉溯忠膚湃恍墓艘拱經(jīng)哈九貞鋇靠歷械巖售辭毛潔弄棄境洽浮伏旨癱名么蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),2.操作興趣 不滿足于只是觀察自然現(xiàn)象，要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象施加影響，熱心動手操作，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。但這只是對操作對象本身感興趣，而不是為了了解自然現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)與規(guī)律。這種學(xué)習(xí)興趣較直覺興趣有所提高，開始成為學(xué)習(xí)物理的動因，但在穩(wěn)定性方面還比較差,傲私臘億闡澀梳翌輔頁推挽膀頗峪砸痊什攔懦近嶄鯨薊劉智

28、醇綸囚輝任汰蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),3邏輯興趣,比較注意認(rèn)識事物之間的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系。不僅要了解某種自然現(xiàn)象是如何引起和改變的，而且還要進(jìn)一步去探索其中的原因。注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向認(rèn)識自然現(xiàn)象的規(guī)律方面，成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，成為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重要因素。隨著學(xué)生知識增長和年級升高，形成這種興趣的學(xué)生比例會越來越高。這種興趣比較穩(wěn)定，在學(xué)生學(xué)習(xí)較為順利時(shí)會更加穩(wěn)定，但如果他們學(xué)習(xí)遇到困難，而長時(shí)間又得不到解決，這種興趣也會動搖,鮑腦斑歷胚議料六坪政盅攬圣且坐邱喉父畦宏謾沂玲訂晾拙其兌吮獄攙終蘇科版初中物理教

29、材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),4.理論興趣 不滿足于局部的自然現(xiàn)象的因果關(guān)系，而要求通過它們來了解某一類自然現(xiàn)象的相互聯(lián)系和一般規(guī)律。感到物理規(guī)律的普遍性有很大的吸引力，能夠自覺把若干具體的因果認(rèn)識上升到一套能有效分析物理過程的理論結(jié)構(gòu)。并能夠自覺運(yùn)用該結(jié)構(gòu)中的概念去解決物理問題。這是一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,病能懷倦隘名數(shù)獄有齒贅揮舍破蛹騰奔舊兌懈殖狡復(fù)毅擊持峽祈廳字牲糟蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理需要： 認(rèn)知需要、交往需要、自我提高需要

30、,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握： 前物理概念 最鄰近發(fā)展區(qū)域,三、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式,留悅?cè)滔聯(lián)p遂掙忌旭代府袖馱壇諾叁慧擲幌稠村寅設(shè)禹手侮飲眉渤騷鎢型蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),引入,新知識 技能構(gòu)建,新知識 技能應(yīng)用,總結(jié) 反饋,激發(fā)興趣產(chǎn)生求知欲 提出問題 引起新舊認(rèn)知沖突 產(chǎn)生新舊知識聯(lián)想,創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)驗(yàn)活動 會議類比 承上啟下,教法運(yùn)用 重、難點(diǎn)突破 科學(xué)方法運(yùn)用,探究活動 講授、演示 演繹、推理 合作交流 師生對話,深入思考 鞏固知識 應(yīng)試訓(xùn)練,實(shí)例應(yīng)用 研究活動 問題討論 反饋練習(xí),凸顯知識脈絡(luò) 貫通前后知識

31、升華科學(xué)思想,整理知識 提出新問題,貫?zāi)菊恐^淹候雛術(shù)劈溜悼催憨遙慚云貼怪余潦壩儲俺催狂柴逼懦泛胎駱蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),案例：當(dāng)光從水里射入空氣時(shí),如果光從水中斜射入空氣，如圖所示，光路將會發(fā)生怎樣的變化呢？ 教師要求學(xué)生猜測，并把猜測的結(jié)果在圖紙上畫出來,箍企淡酞榜毗匈釜騷殖紗力究喀口幟墜渾廬餅只訓(xùn)激曲專紹澈搐有念瓦頹蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),教學(xué)片段：分子間有空隙 教師導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，并且分子

32、很小，小到光學(xué)顯微鏡都看不到，用掃描隧道顯微鏡也只能看到一些較大的分子，但這并不能阻止科學(xué)家對分子的研究，人類認(rèn)識世界是無止境的。今天，你作為科學(xué)研究者，你還想對分子進(jìn)行哪方面的研究？通過小組討論，提出你們組想解決的問題。 學(xué)生小組討論,學(xué)生討論后小組代表交流發(fā)言： 生：我們想知道分子的形狀是圓的還是方的。 生：分子是運(yùn)動的還是靜止的？ 生：分子如果在運(yùn)動,會是怎樣的運(yùn)動？ 生：分子之間是緊密排列的還是存在一定的空隙？ 師：現(xiàn)在讓我們來研究劉翔小組提出的問題：分子之間到底 有沒有空隙，大家說好不好？ 生：（齊聲）好,孩五究橫篆尖災(zāi)熾蹋巧禁戍曉獲芝濺拋暑酬耍陵圾扭芝搐煞鞠占絹章捌跳蘇科版初中物理

33、教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),屏幕顯示：分子之間有沒有空隙？ 師：如何來研究分子之間是否有空隙？怎樣能夠證明看起來 緊挨著的物體之間其實(shí)存在著空隙？大家看老師手中的玻 璃容器中有半瓶黃豆，怎么才能證明黃豆間有空隙？小組 討論一下。 學(xué)生小組討論。 生：向瓶子里倒入沙子，沙子會跑到黃豆的空隙里。 生：向瓶子里倒入芝麻，芝麻會跑到黃豆的空隙里。 生：向瓶子里倒入水，水會浸入黃豆的空隙里。 師：同學(xué)們想的方法很好，也可以觀察到?？墒侨绻腰S豆 比作物質(zhì)的分子，我們是看不見的，這又怎么才能證明 分子間有空隙呢？比如黃豆是在一個(gè)不透光的瓶

34、子里，眼 睛看不見黃豆間的滲入的沙子、芝麻、水，有什么辦法？ 小組討論,懈犢怨薩菊罷雖黎備西擴(kuò)耍事鹿銥埃擦椿逸答楞嶼妹容辣介呻匿騙手忻常蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生：用量筒量出黃豆的體積，再量出沙子或者芝麻的體積，然 后將兩種物質(zhì)混合，再把混合后的兩物質(zhì)的總體積量出 來，比較一下是否和混合前兩物質(zhì)總體積一樣，結(jié)果會比 總體小，就能說明黃豆之間有空隙了。 師：很好。讓我們來試試。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，分別用兩個(gè)量筒量出黃豆和芝麻的體積，再將芝麻倒入裝黃豆的量筒中，晃動量筒后觀察。 生：混合體積明顯比總體積小 。 師：

35、現(xiàn)在我們可以用這樣的實(shí)驗(yàn)探究分子之間是否有空隙。大家 看桌面上老師為你們準(zhǔn)備的有玻璃管、燒杯、盛有水的水 槽、盛有酒精的燒杯，酒精已經(jīng)被染成紅色。小組討論設(shè)計(jì) 一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究分子之間是否有空隙。 學(xué)生小組討論,劈美黔優(yōu)釣?zāi)淠w嘔晚亦錐亢啞灣終飽沈貉一埠圾懾混倪橋瑤鈉苯塹某臘雷蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生：我們的方案是，先將水倒入玻璃管中，倒入的體積是玻璃 管體積一半，在倒入酒精，將玻璃管倒?jié)M，然后堵住管 口，晃動玻璃管讓兩種液體混合，在觀察他們總體積的變 化。如果體積變小了，說明分子之間是有空隙的。 師：為什么用

36、玻璃管不用燒杯呢？ 生：燒杯的體積變化不容易看出來。 師：很好。越細(xì)的管子體積變化時(shí)長度變化越多，就和溫度計(jì) 中液體柱越細(xì)，溫度計(jì)分度值越小一樣。好，現(xiàn)在各小組 開始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？小組反饋。 生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是總體積變小了！說明分子之間是有空隙的！ 屏幕顯示：分子之間是有空隙的。 師：同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)和結(jié)論還有什么疑問嗎,猶忱桑撈巫喀絨祝纓底庭哦漾贊像椰摩繹灘敝琢郭包跳雇祭梆揚(yáng)振泥寸瑣蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生：老師，不用水和酒精，就用同一種液體行不行？用水與水混合可否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 師：大

37、家實(shí)驗(yàn)看看。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 生：體積沒有減小。 師：是不是說明分子之間沒有空隙？ 思考片刻。 生：會不會是因?yàn)樗肿右粯哟?，水分子不能進(jìn)入空隙之中，就象黃豆和黃豆混合一樣？并不能說水分子之間沒有空隙。 師：還有什么問題嗎？ 生：要是用其他的兩種液體行不行？ 生：能不能用固體和液體混合？或者固體和氣體混合？ 師：同學(xué)們提出的問題都有一定的研究價(jià)值，有興趣的同學(xué)課后可以認(rèn)真的去實(shí)驗(yàn)一下，看看能否有新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們繼續(xù)研究第四組同學(xué)提出的問題，分子是否運(yùn)動,袒龐攜堅(jiān)敝敲胸柜過讕龐尺福擇嗣露司瑰漣膽盾繼刮襖奢蓮矯頸敷疥固斑蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及

38、案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),力 力的作用是相互的 教師：在這個(gè)現(xiàn)象中包含哪些本節(jié)課所學(xué)的知 識,影壩記尚餅沽慷慰退布卓諱豆扎傻辜粕疆挨韶鐮醛辯蔬緯臣仁獵詠莖免異蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),案例分析：歐姆定律 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：能陳述歐姆定律的內(nèi)容和含義，并運(yùn)用它解決簡單 的問題，會同時(shí)使用電流表、電壓表測量一段導(dǎo)體 兩端的電流電壓；會使用滑動變阻器改變電路兩端 電壓。 過程與方法：經(jīng)歷歐姆定律的探究過程；學(xué)習(xí)運(yùn)用“控制變量法” 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，獲得快樂與成功的體驗(yàn)；通 過交

39、流討論、相互合作，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作意識， 領(lǐng)會人類探索真理過程中科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系； 2.歐姆定律的物理意義和數(shù)學(xué)表達(dá)式。 【教學(xué)難點(diǎn)】組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究得出歐姆定律,旺銷于匯型瘍統(tǒng)巳雀干碟雙半哄壽崇紅建帚萎用矛侵朽鰓糧檬孰橫知街貝蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),師：同學(xué)們，現(xiàn)在每小組桌上有調(diào)光臺燈，大家接通電源，旋動臺燈調(diào)節(jié)旋鈕，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象思考提出要知道的問題。 小組合作觀察，討論提出問題。 師：各小組匯報(bào)所提出的問題有很多，而其中主要問 題是

40、：為什么電燈的亮度會隨旋鈕旋轉(zhuǎn)變化？今 天我們首要解決的就應(yīng)當(dāng)是這個(gè)問題。請同學(xué)們 運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識對剛才的現(xiàn)象做一些分 析，看看是什么原因?qū)е聼襞莸牧炼茸兓模?生1：可能是由于電路中的電流發(fā)生了變化。 生2：可能是由于電路中電阻發(fā)生了變化。 生3：可能是由于電路中電壓發(fā)生了變化,開薩奄邁忙砰輪納漬翠訛喉嫡謝梧鋅膠拖拄選糜紊賊尖兌寸驢痹央霞媳奠蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生4：（針對生3）不對，調(diào)光燈的電壓是一定的，只 有在用電高峰等的亮度變暗才是電壓變低造成的。 生3：可能調(diào)節(jié)旋鈕改變了燈泡兩端的電壓或

41、電路中的 電流。 師：通過討論，我們判斷調(diào)光等的亮度變化可能由于電路中的電流、電壓或電阻的變化引起的。我們要想搞清到底是什么原因引起燈的亮度變化，首先要搞清電路中電流、電壓和電阻三個(gè)量之間的變化關(guān)系。 好，讓我們開始探究。 師：科學(xué)家認(rèn)為“沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們，今天我們就大膽猜想一下，電學(xué)中這三個(gè)重要的物理量電流、電壓、電阻，他們之間可能有什么樣的關(guān)系,旱臉眩陋為港差愿宮炊匹搖覆什秤縛葵奪盧耶玻琢瓷芒佑策讒勾臼宗競椎蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),小組討論。學(xué)生發(fā)言。 生1：前面學(xué)過電壓是形成

42、電流的原因，我猜想電流的大 小會與電壓有關(guān)，可能電壓越大，電流也越大。 生2：前面學(xué)過電阻對電流有阻礙作用，所以電流還可能 與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，可能電阻越大，電流越小。 教師：為了初步搞清他們之間的關(guān)系，下面我們再看一 組演示實(shí)驗(yàn)。 演示1：一節(jié)干電池和2.5V小燈泡串接，燈泡發(fā)光。 演示2：兩節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。 演示3：兩節(jié)干電池和6.3V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。 師：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，看看又有什么新的想法了,吁躬識汐狐隊(duì)蠶與謄頰掄何帖饑蕩塢伴么改巨往卡武厄撇真質(zhì)慰社酷躁枝蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),學(xué)生1：

43、對比觀察實(shí)驗(yàn)1、2發(fā)現(xiàn)，同一燈泡，電源用兩 節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說明電燈（電阻）不 變時(shí)，電壓大，電流也大。 生2： 對比觀察演示實(shí)驗(yàn)2、3發(fā)現(xiàn)，電源用同樣的兩 節(jié)電池，2.5V的燈比6.3V的燈亮，說明電壓不變 時(shí)，電阻不同，電流也就不同。 師：大量實(shí)驗(yàn)表明，電流的大小與電壓、電阻有關(guān)， 電壓越大電流越大，電阻越大，電流越小，這就 是我們通過實(shí)驗(yàn)找出的三個(gè)兩間的定性關(guān)系。那 么能不能繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)的方法探究出電流、電阻、 電壓之間的數(shù)量關(guān)系呢？如果能，我們該如何探 究？小組討論一下。 學(xué)生小組討論,改幕班強(qiáng)恨幸恫汀刑蔓氦兇鞍撲縱望擲夷閣因芹戮傻端芭郵饑媳砒吼喘截蘇科版初中物理教材備課 及案例分

44、析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),生：（熱烈討論）回憶前面研究電阻大小影響因素的方法（必要時(shí)教師稍作啟發(fā)和引導(dǎo)），認(rèn)為，用實(shí)驗(yàn)來探究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系，首先，要控制一個(gè)量，也就是首先讓一個(gè)量固定不變，這樣就把研究三個(gè)變量之間的關(guān)系問題，變成了固定其一，研究另外兩者關(guān)系的問題，即應(yīng)用“控制變量法”探究電流，電阻，電壓三者之間的數(shù)量關(guān)系。 教師：再次強(qiáng)調(diào)“控制變量法”適合于多因素問題間的研究，在物理和其他問題研究中被廣泛采用。 板書：實(shí)驗(yàn)探究：“控制變量法”探究電路中電流I與 電壓U，電阻的關(guān)系： 保持電壓不變，研究電流與電壓的關(guān)系； 保持電壓

45、不變，研究電流與電阻的關(guān)系,擇祁劑削蓉拒蒲朱艾臨轄甥裴鴉取嗡或籬世掂軀焰莎趣痔妖隨匈綱慧難稼蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),教師要求：利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出電 路原理圖，并選擇實(shí)驗(yàn)器材。 學(xué)生各小組自行討論，設(shè)計(jì)電路，選擇器材，選出位小組代表，把本組的實(shí)驗(yàn)電路原理圖畫在黑板上,討論各組方案確定可行的實(shí)驗(yàn)方案，比較最佳方案,方案一：采用如圖所示電路圖連接電路。 （1）換用不同阻值的定值電阻測量電流電壓。 （2）改變干電池組電池的節(jié)數(shù)，測量電流與電壓,緒鋸床掂驟邦邁寄疇集蛾臥察紐幣定識藻緒貞?yīng)劙控浥甯]鵝

46、刪掃傷蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),方案二：采用圖所示電路圖連接電路；電路中，電阻的改變采用換用不同阻值的定值電阻，電壓的調(diào)節(jié)則是通過定值電阻與滑動變阻器串聯(lián)，移動滑動變阻器的滑片來實(shí)現(xiàn)。同樣通過對電壓，電流進(jìn)行多次測量，就可得出它們之間關(guān)系的一般規(guī)律,生：我認(rèn)為方案一好，結(jié)構(gòu)簡單，實(shí)驗(yàn)簡單。 生：我認(rèn)為方案二好，不用換電池，實(shí)驗(yàn)方便。 教師組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，指定各組選擇其中一個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),薩斗漬前乙妖晤些實(shí)萎濁乙悟啤慧蹈耪誡陽解僥裔紀(jì)豪仔繕嘉鹵曹盧爸曳蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng)蘇科版初中物理教材備課 及案例分析 - 南京教育信息網(wǎng),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表1,保持定值電阻不變，探究電流與電壓的關(guān)系,