我愛(ài)我的職業(yè)

1、我愛(ài)我的職業(yè)-教師愛(ài)是人類所具有的特殊情感，是生命得以生長(zhǎng)和延續(xù)的動(dòng)力。這世界有許多的愛(ài)被人們稱頌。母愛(ài)是偉大的，師愛(ài)是無(wú)私的。師愛(ài)具有特殊的魅力，它能融化冰凍的心靈，點(diǎn)亮起航的明燈。有一位教育家曾這樣說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！痹诮處熽?duì)伍中有多少優(yōu)秀教師曾用自己的愛(ài)心為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。在近幾年發(fā)生的大地震中，有多少教師用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了的生存空間。綿陽(yáng)一所中學(xué)的譚千秋老師當(dāng)?shù)卣饡r(shí)，她用自己的身體死死地護(hù)住了講桌講桌下面是四個(gè)學(xué)生，結(jié)果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學(xué)生卻成功獲救了；人們說(shuō)世界上最

2、偉大的是母愛(ài)，而在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，嚴(yán)蓉老師卻用行動(dòng)告訴世人師愛(ài)大于母愛(ài)；還有許多許多每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛(ài)的最高含義，用自己的行動(dòng)詮釋了什么是愛(ài)與責(zé)任，什么是新時(shí)代的師魂從這些英雄的身上，我看到做教師的一份責(zé)任，我要把這些英雄教師的崇高精神融在心里，在我們這個(gè)和平美好的時(shí)代里，用我的點(diǎn)滴之愛(ài)去真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生，從而讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)在學(xué)校的每一天。首先，要以高度的責(zé)任關(guān)心學(xué)生。作為教師要有愛(ài)學(xué)生之心，愛(ài)他人之心，愛(ài)集體之心，愛(ài)國(guó)家之心，教育的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，不僅是為了完成眼前的教育教學(xué)任務(wù)，

3、更是為了民族的興旺發(fā)達(dá)而培養(yǎng)有用之材。教師的精神境界、品德情操、知識(shí)見(jiàn)解、治學(xué)態(tài)度等，都在潛移默化地影響著學(xué)生，教師的責(zé)任不僅僅是“授業(yè)，解惑”更重要的是要教學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)合作?！边€記得我剛接到班沒(méi)幾天，就發(fā)現(xiàn)班里有一位男孩早上沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我詢問(wèn)班上同學(xué)知道為什么嗎？他們面面相覷，然后搖了搖頭。聯(lián)想他平時(shí)的表現(xiàn)，沉默寡言，也不和同學(xué)們玩耍，經(jīng)常坐在位置上發(fā)呆，我頓時(shí)心急了，是不是出什么事情呢？于是我馬上查看家庭聯(lián)系冊(cè)，沒(méi)有電話。于是利用下課時(shí)間，我趕緊與班上一名同學(xué)來(lái)到他家，了解到其家庭狀況，爸爸因病長(zhǎng)期住在醫(yī)院，媽媽早上六點(diǎn)上班，維持著一家五口人的生活，

4、由于家庭的變故，孩子變得沉默寡言，有事總是憋在心里，不愿意與人交談。了解到這些情況，我一句話也沒(méi)不說(shuō)，我知道孩子一定是遇到什么傷心事了，于是我輕輕地走到孩子身邊，扶孩子起床，為其穿上衣服，接著為其打來(lái)洗臉?biāo)?。就這樣我摟著孩子來(lái)到了學(xué)校。等到孩子心情穩(wěn)定下來(lái)，我才去向孩子了解情況，原來(lái)是因?yàn)樵诩依锱c妹妹之間發(fā)生了不愉快。我拍拍孩子的肩膀，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你心里的痛苦，但不能不來(lái)學(xué)校呀！你想想，你不來(lái)學(xué)，老師是多么著急呀！還有，咱們班同學(xué)是多么著急呀！所以以后不管發(fā)生什么事情，都要和老師說(shuō)，和同學(xué)們說(shuō)，我們大家都會(huì)幫助你的，好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，我便有意識(shí)地經(jīng)常和他談心，并多次與其家長(zhǎng)聯(lián)系，

5、共同關(guān)注孩子的變化。慢慢地，孩子變得開(kāi)朗了，愛(ài)說(shuō)笑了，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)的現(xiàn)象。我知道她把班集體當(dāng)作了她的家，老師和同學(xué)已成了她最親近的人?？吹剿鞓?lè)的生活著，我也感到無(wú)比的幸福。這種幸福是我在小家感受不到的呀！其次，要以自己的人格塑造學(xué)生。一個(gè)具有高尚人格的老師，就要以你的人格魅力去體現(xiàn)一個(gè)教師的價(jià)值。學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。 韓愈說(shuō)：師也，傳道，授業(yè)，解惑。而我認(rèn)為導(dǎo)行更是教師職責(zé)之重。身正為范，知師常相隨。我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，如果你一直教一個(gè)班，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生在為人處事方面都會(huì)

6、像自己班的老師。如果老師的品性不端正，那么其影響是多么的可怕？因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)有個(gè)性，有思想，有追求的主體，更是一個(gè)和我們生活在同一時(shí)代的完整的社會(huì)人。尊重學(xué)生的人格，尊重、理解他們的意見(jiàn)和想法。在上課時(shí)，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來(lái)觀察，分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學(xué)生。寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，允許錯(cuò)誤的學(xué)生講“條件”，給學(xué)生留有改錯(cuò)的余地。例如，要求學(xué)生向全班檢討，學(xué)生會(huì)請(qǐng)求作書面檢討，我們準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，學(xué)生會(huì)請(qǐng)求不要告訴家長(zhǎng)，這時(shí)我們不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)并決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜?。上課發(fā)生的問(wèn)題，盡可能放在課后處理，公共場(chǎng)合發(fā)生的問(wèn)

7、題，盡可能事后解決。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生因故作業(yè)未帶，或未完成，我們可以遷就他幾次，而不應(yīng)訓(xùn)斥，罰抄。曾有次批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)字跡潦草，整份練習(xí)沒(méi)有錯(cuò)，我拿著作業(yè)對(duì)他說(shuō)：“你的書寫向來(lái)很端正，這不像是你的作業(yè)?！彼创鸬溃骸白蛲碚Z(yǔ)文作業(yè)很多，這是今天早上抄的?！蔽腋嬖V他如有特殊原因或昨晚作業(yè)太多不能完成，老師可以原諒你，但不要抄襲，獨(dú)立完成作業(yè)能展示你自強(qiáng)自立的精神。檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的狀況。他誠(chéng)懇表示以后不會(huì)抄襲應(yīng)付，還要求重做。是的，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？重要的是用最純潔的心去對(duì)待一切，我認(rèn)為只有選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，恰當(dāng)?shù)姆椒?，采取尊重，寬容的態(tài)度，動(dòng)之以情，曉之以理，才能使學(xué)生在頭腦中與你

8、的談話產(chǎn)生共鳴，消除他反抗，對(duì)立心理。最后，要以自己的誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任。信任學(xué)生本身就是一種巨大的教育力量，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。在學(xué)校的教育工作中，必須把信任學(xué)生作為處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)，并處處與孩子們一道生活、學(xué)習(xí)，讓他們知道老師是信任自己的，自己能在老師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)步。記得在我們班有個(gè)叫梁麗的孩子，母親離家出走，父親整天賭博酗酒，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的他開(kāi)始變得自暴自棄，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講，成績(jī)特別差。教過(guò)的老師談到她時(shí)，都直搖頭?？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情心會(huì)消融?？僧?dāng)我滿懷信心，盡我所能給他悉心地呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖她時(shí)，才知道，原來(lái)事情并不像自己所想像的那樣簡(jiǎn)單。她照樣不寫作業(yè)，三天兩頭不來(lái)學(xué)，我不禁自問(wèn)：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)她毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣，可是教師的責(zé)任使我不能因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予她幫助，噓寒問(wèn)暖。細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)