生命課堂四字六步教學(xué)法高效課堂教學(xué)模式

1、 生命課堂四字六步教學(xué)法高效課堂教學(xué)1、教學(xué)設(shè)計“四字六步教學(xué)法”形成了“三維目標(biāo)，四字貫穿，六步落實”的生命課堂教學(xué)模式?！八淖帧笔侵附虒W(xué)要圍繞“趣、實、活、新”四字進行設(shè)計和策劃；“六步”是指課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的留個基本程序：“督預(yù)示標(biāo)自學(xué)梳理小組答疑展示評價聯(lián)系拓展總結(jié)導(dǎo)預(yù)”2、教學(xué)策略一是鼓勵先學(xué)。教學(xué)必須給予對學(xué)生自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)應(yīng)是處于對學(xué)科自然閱讀式獲取和主動探究。預(yù)習(xí)可以根據(jù)時間長短和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，分為“大預(yù)習(xí)”和“小預(yù)習(xí)”。目的是讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會準(zhǔn)備，從而讓“學(xué)”走在“教”的前面，讓學(xué)生主動進取。教的起點就是指導(dǎo)和發(fā)動學(xué)生預(yù)習(xí)、交流預(yù)習(xí)成果、督導(dǎo)對預(yù)習(xí)的落

2、實。二是以學(xué)定教。教學(xué)必須基于學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題作為目標(biāo)導(dǎo)引，實現(xiàn)“教標(biāo)”預(yù)“學(xué)標(biāo)”的完美對接。教的前提是學(xué)生有疑問、有需要、渴望有方向的交流、指導(dǎo)和幫助。真正的教學(xué)目標(biāo)不是教師對教學(xué)參考書的縣城使用，更不是教師對學(xué)生提出的問題和建議與自己的想法所進行的有效整合，從而體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的真正價值。教和學(xué)的第一次教會就在這里，學(xué)生的疑問與表達才是真正的教學(xué)目標(biāo)。三是少教多學(xué)。課堂是學(xué)生成長的天地，展示的舞臺。展示自我是學(xué)生天生的成長需求。教師使學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者。教師是導(dǎo)演和主持人，學(xué)生是演員和主角。教學(xué)要基于讓學(xué)生教會學(xué)生，教師要在課堂教學(xué)時實施“主動撤離”和“適時登場”。學(xué)生能

3、夠自主、合作鬧明白的事情就交給學(xué)生，教師只需要提供鼓勵和必要的支持，適時點撥，才會讓學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。教師的強勢只會讓學(xué)生陷入習(xí)慣性被動。教就是引發(fā)主動。四是以文化人。引發(fā)主動學(xué)習(xí)的的關(guān)鍵在于營造敢想敢說、天天向上的課堂文化、真情投入，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建師生共同的精神家園。特別是小組合作機制的建立，把班級和小組建設(shè)成“學(xué)隊”（合作學(xué)習(xí)小組）。讓學(xué)生在“學(xué)隊”中展示自我，學(xué)會競爭與合作，懂得分享，體驗責(zé)任與自身價值。五是聯(lián)系拓展。教學(xué)要進行有益聯(lián)系和適度拓展，教學(xué)需要聯(lián)系所學(xué)，走進更廣闊和豐富的天地。教師只有舉一反三，接通生活，激活思維，讓學(xué)生形成遷移能力，學(xué)生才能學(xué)會學(xué)

4、習(xí)，才能有成功和成長的學(xué)習(xí)體驗。六是良性循環(huán)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生的成長是螺旋上升的。教不是現(xiàn)成的給予和灌輸，而是生成和領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)與反思，感悟?qū)W科思想方法，提高內(nèi)行李，安排學(xué)生進入新的自主預(yù)習(xí)，使課堂教學(xué)走向良性循環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得意持續(xù)提高。3.操作程序：（按照40分鐘設(shè)計）首先是“督預(yù)”：上課后教師先督查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓小組長（輪流）把本小組的預(yù)習(xí)情況向全班做簡單匯報，主要匯報和評價本小組成員的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法、疑難問題、學(xué)習(xí)愿景等情況。教師要堅持上課就讓學(xué)生匯報自主預(yù)習(xí)的情況，實驗表明，一到三周學(xué)生就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法

5、。其次是“示標(biāo)”：教師從當(dāng)前學(xué)生提出的疑問和希望達到的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，定位本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)“教標(biāo)”和“學(xué)標(biāo)”的完美統(tǒng)一。堅決改變以往上課伊始就讓學(xué)生齊讀教師開列出的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)目標(biāo)。督預(yù)示標(biāo)的教學(xué)價值在于：養(yǎng)成讀書習(xí)慣、交流學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生人人有標(biāo)，關(guān)注自我，學(xué)會表達。第二步：自學(xué)梳理（約4分鐘）學(xué)生按照教師提出的學(xué)習(xí)提綱（學(xué)案）樹立自己的預(yù)習(xí)，與教師的主導(dǎo)主動對接，把學(xué)習(xí)條理化，找到教師對學(xué)習(xí)重點、關(guān)鍵點的指向和自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。自學(xué)梳理的教學(xué)價值在于：發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在與教師的指導(dǎo)對接中提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。第三步：小組答疑(約5分鐘)各小組由小組長負(fù)責(zé)進行小組答

6、疑，相互啟發(fā)、幫助和合作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，選擇和安排好本組要在全班展示的議題。小組答疑的價值在于：給學(xué)生與同伴進行交流、答問、幫助的機會，讓問題在“學(xué)隊“（小組合作學(xué)習(xí)）基本得到解決。第四歩:展示評價（約15分鐘）各小組選擇議題，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行班級展示活動，接受其他小組或教師的的質(zhì)疑、評價和挑戰(zhàn)。展示評價的教學(xué)價值在于：讓學(xué)生一團體的身份去展示、評價、交往，使學(xué)生在表達、傾聽、實踐、思辨中進行智慧交鋒，通過師生、生生互動生成，提高學(xué)習(xí)能力。第五步：聯(lián)系拓展（約10分鐘）教師從聯(lián)系的角度出發(fā)，提供適宜的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在新問題情景中運用所學(xué)的知識的思想方法，靈活思考和解決問題，提高綜合素質(zhì)。聯(lián)系拓展的教學(xué)價值在于：樹立聯(lián)系意識，拓寬學(xué)生的視野，達到活學(xué)活用，讓學(xué)生形成遷移能力。第六步：總結(jié)導(dǎo)預(yù)（約3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)愿景）總結(jié)本屆