股室名稱_序號-農(nóng)村教師成長案例.ppt

1、農(nóng)村教師成長案例,沈永增,一）思想意識狀態(tài)決定著我的成長,二）建立新型師生關(guān)系促進(jìn)了自我完善,不拖課，準(zhǔn)時下課，但我會叫我的學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣,下課后用兩分鐘時間把本堂課內(nèi)容及時的梳理一遍,像別的農(nóng)村中學(xué)一樣我除了早讀和晚自習(xí)下班之外，中午我都習(xí)慣在班上去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（可能是長期擔(dān)任班主任的原因吧?。┎皇墙兴麄冏x英語或者做英語作業(yè)，而是了解一下學(xué)情，有提問題的，幫助他們，啟發(fā)式的指導(dǎo),因孩子們的個性差異對他們客觀公正地有針對性地給予評價，這樣效果會更好,家訪和電話聯(lián)系建立成長檔案袋,三）練好內(nèi)功是關(guān)鍵，公開教學(xué)促成長 （1）在拜師學(xué)藝中迎來了我的第一次校內(nèi)公開課； （2）在合作教學(xué)中迎來了我的第一次校

2、際公開課； （3）我的第一次縣級片際公開課又給我?guī)砹耸裁?準(zhǔn)備不夠，沒有預(yù)設(shè)到課堂復(fù)雜性、生成性和創(chuàng)造性 、缺乏對學(xué)生的了解，忽視了他們開口說的愿望和低估了他們的想象 、為什么有不少學(xué)生在課堂上沒有搞定have/has的用法，老是用錯？原來是他們分不清楚什么是第三者人稱單數(shù)。 、本單元是講一般現(xiàn)在時，可是我沒有把例句歸納上升為一般現(xiàn)在時的常見結(jié)構(gòu)，沒有進(jìn)行知識的遞進(jìn),） Would you please it like that？ A not do B not to do C dont do （ ）How far from your home to school！ A is there B

3、it is C is it,理論學(xué)習(xí)是對自己十幾年來教學(xué)實踐的一種梳理，是一雙超越自我的翅膀,四）在我的成長過程中所形成的一種教學(xué)模式（用以下的案例來加以解釋說明,初二（八年級）英語課堂教學(xué)設(shè)計案例 Section C Topic 3 Unit 6 引言 在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部有關(guān)課程改革的決心。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計里，時時體現(xiàn)著這幾種原則,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計理念

4、1、運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言綜合運(yùn)用，實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格； 2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與。教師起到“設(shè)計者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用； 3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高； 4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語言運(yùn)用； 5、正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步,教學(xué)設(shè)計,一、學(xué)情分析 一方面，初中年齡段的學(xué)生對周圍的事物開始變得敏感起來，逐步形成自己的觀點和看法，他們可能不滿足于教科書上的

5、知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，我希望他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對騎自行車比較熟悉，對自行車比賽有一定的了解，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲,教學(xué)設(shè)計,二、教學(xué)內(nèi)容分析 （一）教學(xué)重點難點 （1）重點：1了解記敘文的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀，訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀技能；2對文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識及分析主人公的人物特征及人物性格；3重點單詞 stop、seem、

6、top的用法。（2）難點： 1。閱讀技能的訓(xùn)練；2對人物評價；3知識點 stop to do sth 和stop doing 的區(qū)別。 確立依據(jù)：閱讀在整個初中英語教育體系和中考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時又是提高學(xué)生口語能力的重要方法，而對重點單詞和短語的掌握在考試中也是必備的,教學(xué)設(shè)計,三、三維教學(xué)目標(biāo) （一）知識技能 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會復(fù)述課文 在閱讀中體會并掌握生詞、詞組 句型 的用法 （二）情感態(tài)度

7、了解環(huán)法自行車賽的相關(guān)知識、以及不向困難低頭而勇于挑戰(zhàn)并保持冠軍紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì) 鼓勵學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路 （三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)） 1.認(rèn)知策略： 通過教學(xué)詞族和詞綴的學(xué)習(xí)，幫學(xué)生初步掌握一種記憶單詞的方法， 通過讀法讓學(xué)生初步學(xué)會速讀、跳讀、精讀 2.調(diào)控策略： 通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中會碰到不少的閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，掌握大意。獲取所需信息。 依據(jù)：新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，在閱讀教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行整體教學(xué)，而不是局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。很多學(xué)生在現(xiàn)實閱讀當(dāng)中過分地把注意

8、力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。 3.交際策略： 通過談?wù)撟孕熊囘\(yùn)動項目、蘭斯阿姆斯特朗等真實交際活動提高運(yùn)用英語交際的能力。 4.資源策略： 建議學(xué)生上微機(jī)課時通過網(wǎng)絡(luò)和別的書籍資料了解更多的自行車賽和騎自行車旅游的知識,教學(xué)設(shè)計,四）文化意識： 了解環(huán)法自行車賽相關(guān)知識，加深對蘭斯阿姆斯特朗的了解 (教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，閱讀是英語教學(xué)的重點，也算是難點，同時根據(jù)英語新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時兼顧聽說能力的培養(yǎng)和知識點的講解。另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去。,教學(xué)設(shè)計

9、,四、教法分析教學(xué)方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion 辯論法（debate）task-based method(任務(wù)教學(xué)法)教具教學(xué)手段： OHP (overhead projector); tape recorder （依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計,五、學(xué)法指導(dǎo) 閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握；深層理解是

10、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過三個多學(xué)期的英語教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能Skimming(略讀)/Scanning和Careful Reading（細(xì)讀），教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計,六、具體教學(xué)步驟（Teaching procedures:,教學(xué)設(shè)計,Leading-in (discussion) Show Ss pictures about some

11、bicycle races in the world to let them know something in common about Tour de Francethe most famous bicycle race. First, let them know the name of the activity and the way to do it, Second, let the students experience one or more of this. Ask and answer such as riding a bike on the way Do you think

12、riding a bicycle is interesting and popular? How much do you know about Tour de France? 目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活已有的背景知識，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗思考本單元的中心話題，起到溫故而知新的作用,教學(xué)設(shè)計,Pre-reading Task one Show students some pictures which occur in the text, Some words should be learnt and used in this passage ： Courage

13、、cyclist、achievements、beat、lead、record、challenge、seem、smooth、success、top、make a comeback、ride into stop doing/to do sth. Ask Have you heard of the greatest cyclist, Lance Armstrong,教學(xué)設(shè)計,Now, dear boys and girls, we will read a story about a man called Lance Armstrongthe greatest cyclist. (讀前部分設(shè)計依據(jù)及目

14、的：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計，首先讓學(xué)生借助圖片或簡筆畫了解世界自行車比賽，學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞短語，有助于減少閱讀障礙；其次，結(jié)合學(xué)生生活中騎自行車的體驗和所收集到的信息，有助于增強(qiáng)閱讀信心。讓學(xué)生思考問題 ，這種方式有淺入深， 由感性認(rèn)識到理性思考，了解文章當(dāng)中提到的偉大人物蘭斯阿姆斯特朗 ，為下一步閱讀理解做好準(zhǔn)備,教學(xué)設(shè)計,While reading Task two Listening (close your book） 通過聽力幫助學(xué)生獲取一些信息，也有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力） Listen to the tape, after listening tick the topics th

15、at the author does not cover An American cyclist His good study in school His smooth path to success Making a comeback His family life The seventh winning Tour de France (目的及依據(jù)，新課程理念要求讓學(xué)生對語篇整體學(xué)習(xí)，為此首先讓學(xué)生以聽力的方式學(xué)會了解文章信息，把握文章結(jié)構(gòu)要點,教學(xué)設(shè)計,Task three Skim the text and answer the questions Was Lance Armstrong

16、 one of the top cyclists in the world by 1996? What made him stop riding? When did he begin to make a comeback? Explain some important words、phrases and sentences in the text,教學(xué)設(shè)計,Task four Careful reading first look through the questions His path to success wasnt smooth, was it? How do you know tha

17、t? How many times did he win the Tour de France from 2000to 2005? What do you think of Lance Armstrong? What do you think made him the great cyclist? A Good luck B A great challenge C Courage and hard train,教學(xué)設(shè)計,Post reading Task five Work in group Discussion on Lance Armstrong in different ways. wh

18、o will win the race instead of Lance Armstrong after 2005? Maybe therell be a dark horse, who knows? Task seven Summary and homework Task one Translate Chinese into English.（必做題） Task two Written Work：Write a passage about a bicycle traveling.（選做題,教學(xué)設(shè)計,七、教學(xué)時間分配 教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習(xí)需要一個接受的過程。本課的內(nèi)容是本單元的中心任務(wù)，所以閱讀要用較多時間。 導(dǎo)入部分用5 分鐘; 讀前部分用8分鐘; 讀中部分用20分鐘; 讀后部分用10分鐘; 最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè),教學(xué)設(shè)計,八、課堂板書設(shè)計 將黑板劃為左右兩