活動設(shè)計幼師培訓(xùn)（簡）

1、幼師培訓(xùn)活動專題：幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的實踐與思考如東縣縣級機關(guān)幼兒園 唐錦秀親愛的幼教同行們大家好！今天上午季主任給我的任務(wù)是和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計問題。季主任說我在實驗幼兒園做了那么多年的業(yè)務(wù)園長，連續(xù)多位位老師在省優(yōu)課比賽中獲獎，一定是有很多的心得體會，可以說是給我一個命題作文，我也是從小怕寫作文的，上學(xué)的時候作文成績一直不好，所以要是說得不好還請各位老師諒解。我前后四次陪參賽老師去比賽，也很珍惜每次去聽課的機會，從縣里到市里再到省里，每一屆確實聽了很多課，加上幼兒園每次推出選手上課，不管是比賽還是教研、送教等等，我很樂于參與其中，和大家一起設(shè)計教案，聽試教課，修改教案等等

2、，今天我就結(jié)合幼兒園的一些教學(xué)方面的體會和大家談?wù)動變簣@教學(xué)活動設(shè)計的問題。評判標(biāo)準(zhǔn)老師們設(shè)計了一堂課，說給評委聽或者上給評委看（說課或者上微型課），評委老師如何判斷你的課是好中差，一定會有一個標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為首先評判的就是教育理念。讓我們先來澄清兩個概念。教學(xué)活動課堂教學(xué)課堂，我們實在是太熟悉了，有人做過這樣的統(tǒng)計，一個孩子從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)也要經(jīng)歷2萬多節(jié)課。在強調(diào)終身學(xué)習(xí)的今天，人的一生恐怕要有四分之一左右的時間要在課堂中度過?？梢哉f課堂是人類生命旅程中的加油站，對人的成長太重要了。中小學(xué)用“課堂”這個詞比較多。中小學(xué)的課堂和幼兒園的課堂是有本質(zhì)的區(qū)別的。幼兒園更多的用的是“活動”一詞。我

3、們的教室也被稱之為活動室?；顒邮莻€體在與環(huán)境的相互作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過程。通過活動，主體逐步發(fā)展與完善自身，從而建立起與客觀現(xiàn)實之間的有效的聯(lián)系方式，以達(dá)到改變環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的雙重目標(biāo)。為什么幼兒園的教學(xué)要以活動為主要形式？維果斯基認(rèn)為，兒童的早期學(xué)習(xí)有其自身的大綱，他們需要做符合自己興趣的事，需要符合直覺行動思維和具體形象思維的特點，需要更多的外部活動、感知參與和實踐操作，也需要獲得認(rèn)知感悟、成功感、自尊感、審美感的體驗和快樂的情感鼓舞。因此，兒童的學(xué)習(xí)不同于成人，必須通過他們的親身參與、獨立思考和自我體驗，建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度體系和行為方式。幼兒期成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不

4、在于學(xué)了什么，學(xué)了多少，以及最終是否得到大量的正確的答案，而在于幼兒是否形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅持探究的愿望。衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：首先是理念，正確的理念支撐是設(shè)計一堂好課的前提從活動的理念出發(fā)其次是有效，有效主要是指幼兒通過教師組織的教學(xué)活動所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。衡量好課的指標(biāo)：一看幼兒有無進(jìn)步或發(fā)展；二看幼兒的進(jìn)步和發(fā)展是老師教出來的還是通過自主學(xué)習(xí)獲得的；三看幼兒的學(xué)習(xí)過程的情感體驗是否愉悅。存在問題 /course/study/514e58fafab069dc50220125?fr=view （教師應(yīng)聘輔導(dǎo)講座）教學(xué)活動設(shè)計準(zhǔn)

5、確把握教材教師要提高教學(xué)實效，首先要正確理解教材。要正確理解教材，就要對教材進(jìn)行分析與研究。對教材的分析與研究包括三個方面：l 對教材的分析教材本身的信息 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 特點1. 閱讀和理解教材，分析教材的編寫意圖和教材的特點。要理解教材的中心思想。比如：幼兒園像我家 是要讓孩子喜歡上幼兒園 例如：小班兒歌 大氣球你有大氣球，我有大氣球，球碰球，好像點點頭。你有大氣球，我有大氣球，球碰球，好像握握手。你有大氣球，我有大氣球，球碰球，兩個好朋友。中心意思就是要和同伴一起玩，成為好朋友。2. 正確識別教材的內(nèi)容。就是要明確教材的內(nèi)容屬于哪個領(lǐng)域的知識或技能。社會和語言 安全教育屬于健康？社會？3.

6、把握知識、技能的要點或知識點分析知識、技能的要點或知識點，是認(rèn)識和理解教材的重要任務(wù)，也是實施教學(xué)設(shè)計和落實教學(xué)目標(biāo)的前提之一。教師應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展指南，認(rèn)真分析教材的內(nèi)容，仔細(xì)區(qū)別哪些是幼兒可以學(xué)習(xí)和探索的知識和技能，準(zhǔn)確地找出教材內(nèi)容的要點或知識點。l 對幼兒的分析 已有經(jīng)驗 身心特點 發(fā)展水平適合哪個年齡班 學(xué)習(xí)指南 要充分了解幼兒的發(fā)展特點和發(fā)展水平，知道孩子已有的經(jīng)驗，掌握新舊知識、技能的聯(lián)系，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的新知識和孩子已有經(jīng)驗的關(guān)系，發(fā)掘新知識、技能的“生長點”，以實現(xiàn)知識、技能的正遷移。例如：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南l 綱要的要求幼兒園教育指導(dǎo)綱要是一個指導(dǎo)性文件，要認(rèn)真分

7、析各個領(lǐng)域里綱要的要求，目標(biāo)、內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點。綱要 語言部分“分析教材要像剝洋蔥一樣，層層剝的，剝到內(nèi)核之后，我們還要再學(xué)會穿上衣服，層層加，看到內(nèi)核之外的東西?！备焦适拢捍笮艿膿肀Ч?jié)（根據(jù)看圖說話2006年第7期的故事改編）今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門啦。大熊看見小山羊慢悠悠地走過來，他連忙張開雙臂迎上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你常常揪我的胡子?！贝笮芙又白?，看見小兔子一蹦一跳地走過來。大熊張開雙臂迎上去：“小兔子，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你

8、上次把我的蘿卜全拔光了?！贝笮芙又白?，看見紅狐貍大搖大擺地走過來。大熊張開雙臂迎上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物?！贝笮芾^續(xù)往前走，看見小猴子神氣地走過來。大熊連忙張開雙臂迎上去：“小猴，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小猴轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你上次拉我的尾巴，可疼了?！贝笮芾^續(xù)往前走，看見小鹿輕快地走過來。大熊張開雙臂迎上去：“小鹿，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小鹿轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你上次把我心愛的圖書撕壞了?！币惶旌芸爝^去了，沒有一個朋友愿意和他擁抱。大熊呆呆地坐在一棵大樹邊，低著

9、頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。天黑了，大熊晚飯也沒吃，躺在床上想心思-后來，大家都知道了大熊的想法，他們原諒了大熊。 “篤篤篤！”是誰在敲門？門一開，大熊驚呆了！小動物們在門前排成了長長的隊伍，微笑著看著大熊。大家一個接一個地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是怎么了，眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。 月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀。n 第一部分作業(yè)：教材分析案例：國王生病了目標(biāo)的準(zhǔn)確定位實、準(zhǔn)、簡目標(biāo)就像一個指揮棒，教師的教要圍著它轉(zhuǎn)，幼兒的學(xué)要根據(jù)它來評判。但是在平時最容易被教師忽視的就是目標(biāo)的制定。其實，設(shè)定目標(biāo)這個環(huán)節(jié)也

10、很重要，它能讓老師清楚自己在課堂上為什么要那么做，而且只有將目標(biāo)內(nèi)化在教師的教學(xué)行為當(dāng)中，才能實現(xiàn)課堂的高效。那么怎樣制定目標(biāo)呢？制定目標(biāo)要追求實、準(zhǔn)、簡，避免高、空、繁。一般老師都會根據(jù)“三維”目標(biāo)的理論確定活動目標(biāo)，從幼兒發(fā)展的角度（還有從教師教的角度的，如：教孩子學(xué)習(xí).），從認(rèn)知、技能、情感三個方面入手，但我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的一些問題：高目標(biāo)制定過高，課堂上不能達(dá)到；空沒有具體的可操作、可檢驗性；繁語言表述繁瑣沒有認(rèn)真推敲。目標(biāo)要根據(jù)課上要做什么來確定，案例：大班社會活動解手鏈（鏈接）原先的目標(biāo)：1.知道人多可以做好很多事情。2.讓知道雖然人多力量大，但是需要相互配合，統(tǒng)一目標(biāo)，才能把事

11、情做好。3.培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊意識和合作精神。修改后的目標(biāo)：1. 在游戲中體驗人多力量大的道理。2. 知道團(tuán)隊中每一個人都很重要。3. 能夠與同伴協(xié)商合作完成游戲任務(wù)。4. 感受團(tuán)隊游戲帶來的樂趣。大熊的擁抱節(jié)1.欣賞故事大熊的擁抱節(jié)，大膽想象和創(chuàng)編故事情節(jié)，學(xué)習(xí)講述故事中的對話部分；2.感受故事中角色的情感變化，體驗幫助別人的快樂。幼兒園教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對“如何制定教學(xué)目標(biāo)”缺乏明確的認(rèn)識，在實際教學(xué)目標(biāo)制定過程中往往存在著諸多問題。幾類具有代表性的問題： 1、目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等方面的目標(biāo)。 2、活動目標(biāo)不具

12、體：目標(biāo)無法在教學(xué)活動中真正地貫徹與落實，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。 3、主語不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂。 4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。 5、幼兒個性、社會性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。 6、目標(biāo)缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案，在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。 7、先有活動，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動過程中的指導(dǎo)性功能。（本末倒

13、置，覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標(biāo)來進(jìn)行。）教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法 1、教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體） 舉例：“使幼兒掌握知識”、“培養(yǎng)幼兒能力（習(xí)慣） 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體） 舉例：“能夠 ” “懂得 ”“感受”“體驗”目標(biāo)的制定第一，目標(biāo)的確立要在過程前完成。目標(biāo)決定著過程，影響著過程。教師要明確目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。（不要本末倒置，先有活動，再寫目標(biāo)）第二，目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材時要充分挖掘其多方面的教育

14、價值，目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個方面。第三，目標(biāo)主語要統(tǒng)一，表述前后要一致?？梢允恰敖逃繕?biāo)”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標(biāo)”或是“評價目標(biāo)”。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。第四，目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實際。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。第五，目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。不同的兒童有不同的需

15、要和發(fā)展目標(biāo)，課程組織的中心是兒童的發(fā)展，為了使幼兒得到良好的發(fā)展，教師心中應(yīng)具有關(guān)于兒童健全人格發(fā)展的理想目標(biāo)，應(yīng)了解每個幼兒現(xiàn)實水平這制定滿足每個幼兒發(fā)展需要的目標(biāo)，既目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)層次性。第六，目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。雖然當(dāng)前幼兒園倡導(dǎo)的是主題活動強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，但就教育現(xiàn)狀而言，各領(lǐng)域?qū)W科的教學(xué)仍必不可少，而且兒童認(rèn)知能力、情感的發(fā)展，更是與相關(guān)學(xué)科密切聯(lián)系的，因此教師要深入分析具體教學(xué)內(nèi)容的知識體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛值。第七，目標(biāo)制定要適宜幼兒發(fā)展需要。一些教學(xué)活動及其目標(biāo)是可以讓孩子所接受的，但要完成這些教學(xué)目標(biāo)勢必要影響幼兒正常的發(fā)展需要

16、。在幼兒期應(yīng)讓孩子有更多的、自主的、以游戲為基本形式的學(xué)習(xí)活動時間與空間，從目標(biāo)制定角度則更應(yīng)考慮是否適宜幼兒發(fā)展。對幼兒可持續(xù)性發(fā)展是否有真正的價值。教學(xué)過程的設(shè)計活動環(huán)節(jié)的設(shè)計設(shè)計活動環(huán)節(jié)要把握兩點：一是要我們“懂”孩子， 知道他們喜歡什么，選擇的內(nèi)容他們會不會感興趣；了解他們知道什么，他們原有的經(jīng)驗是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 這就是要在幼兒的已知和未知之間選擇活動，我們常掛在嘴邊的最近發(fā)展區(qū)就是說的這個道理。二是要有幼兒學(xué)習(xí)的“點”，可以有對話部分學(xué)說、可以表演、可以畫、可以創(chuàng)編、可以操作、可以游戲等等。這些點就是幼兒可以獲得進(jìn)步和發(fā)展的支點，設(shè)計活動環(huán)節(jié)就是要將這些點轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動。

17、活動環(huán)節(jié)就是根據(jù)剛才提到的教學(xué)的“點”來設(shè)計，比如：開始部分的游戲、欣賞、猜想、游戲表演、討論交流、觀察、操作等等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有突出的特點，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，孩子才能在良好的情緒中獲得發(fā)展。在設(shè)計環(huán)節(jié)的時候要注意遵循的原則是：“凡是幼兒能做的，應(yīng)給幼兒機會做，凡是幼兒能想的，就給幼兒機會想”“凡是能讓幼兒看、聽、摸、聞的，就給他去親自感知”“凡是能讓幼兒通過自己的操作尋找到問題的答案的，就要給幼兒提供相應(yīng)的材料”，因為幼兒受動作水平和思維發(fā)展水平的影響，我們要提供給幼兒的是直接的、具體的、描述性的感知經(jīng)驗(體驗)，而不是間接的、抽象的、解釋性的知識。設(shè)計流程：開始部分 基本部分

18、 結(jié)束部分開始部分：開始部分我們要做些什么？引發(fā)幼兒的興趣；集中孩子的注意力；喚醒幼兒的經(jīng)驗怎樣開始？l 游戲開始常用游戲：音樂游戲例如：音樂游戲“找朋友” 找到朋友以后在過門的地方和朋友做一個親熱的動作例如：音樂游戲“抱一抱”案例1：大熊的擁抱節(jié)身體動作游戲：手指游戲 例如：一個手指頭啊一個手指頭啊變啊變啊變成毛毛蟲.例如：小不點睡了.做身體動作 “我說你做”例如：小班的 鼻子在哪里？眼睛在哪里？例如數(shù)學(xué)活動“聽聲音拍手拍肩跺腳”例如：1.玩游戲“我變小了”，激發(fā)幼兒興趣。師：我們今天玩?zhèn)€游戲，用我們的身體動作來表現(xiàn)自己變小了，比一比誰變得最小?。ㄓ變河秒p手抱頭蹲下來、團(tuán)成一團(tuán)躺下、將手腳縮

19、在一起蹲下等動作表現(xiàn)自己變小了）點兵點將的游戲l 情境創(chuàng)設(shè)比如郊游案例2：桃樹下的小白兔l 圖片、手偶、實物出示開始例如：今天我們班來了一位小客人，你們猜猜是誰呢？案例3：猜猜我有多愛你l 魔術(shù)、魔盒 引發(fā)孩子的好奇開始案例4：奇妙的植物色素1.觀看魔術(shù)表演，引發(fā)幼兒活動興趣。老師出示白色手帕，悄悄藏進(jìn)綠葉揉搓后，白色手帕變成了綠色印花手帕。小朋友感受魔術(shù)的神奇，大膽猜想手帕為什么會變顏色。l 談話直接導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗。案例5：兔子先生去散步一、說說生活中的標(biāo)志，引發(fā)生活經(jīng)驗。1.說說生活中有哪些標(biāo)志？2.談?wù)勆钪袠?biāo)志的作用。n 作業(yè)：為“國王生病了”設(shè)計一個開始部分基本部分常用的形

20、式幫助理解、對話部分學(xué)說、表演、畫、創(chuàng)編、游戲、欣賞、猜想、角色扮演、討論交流、觀察、演示、講解、操作各學(xué)科的基本模式l 語言：故事或繪本一、（游戲、談話.開始）二、欣賞故事第一部分。1. 看畫面，聽老師講故事“從.到.”2. 看畫面，根據(jù)故事內(nèi)容提問。“”3. 學(xué)說故事中的對話部分。4. 師生共同講述故事第一部分。三、嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。1. 提供圖片，幼兒分組觀察圖片并講述。（用第一部分的經(jīng)驗）2. 說一說，幼兒個別講述、集體講述。3. 師生共同看圖講述故事。四、大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。1. 談話：還會.2. 你會怎么辦？你有什么好辦法？我們畫下來。3. 幼兒畫畫創(chuàng)編4. 說一說你畫的什么，

21、編到故事里。五、完整欣賞（講述）故事六、（結(jié)束）案例1：大熊的擁抱節(jié)活動目標(biāo)：1欣賞故事大熊的擁抱節(jié)，大膽想象和創(chuàng)編故事情節(jié)，學(xué)習(xí)講述故事中的對話部分；2感受故事中角色的情感變化，體驗幫助別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、故事書；動物圖片；音樂等。2、畫筆、畫紙等幼兒操作材料。經(jīng)驗準(zhǔn)備：音樂游戲抱一抱?；顒舆^程：一、玩音樂游戲抱一抱，談?wù)労驼l擁抱的，和好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺。 師：老師今天邀請你們來過一個特殊的節(jié)日：擁抱節(jié)。和誰擁抱就表示和誰做朋友。你想和誰擁抱呢？我們一起聽著音樂去找朋友抱一抱，親一親。師：你和誰擁抱的？和好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺？你剛才一共擁抱了多少個朋

22、友??？ 第一環(huán)節(jié)是在音樂游戲“抱一抱”讓孩子感受愛的氛圍，切入主題“擁抱節(jié)”。孩子們表達(dá)了心中的真切感受：“很幸福”“很快樂”“有愛的感覺” 大家已經(jīng)真實的融入了“擁抱節(jié)”的歡樂氛圍，充分感受了友愛帶來的快樂。二、欣賞故事第一部分。1猜猜紅狐貍、小兔子、小山羊擁抱了多少朋友。有沒有朋友和大熊擁抱呢？師：今天也是森林城的擁抱節(jié)。（出示紅狐貍）你們猜一猜紅狐貍擁抱了多少個朋友呢？紅狐貍擁抱了100個朋友呢，利害吧？（出示小兔子）小兔子擁抱了多少朋友呢？小山羊呢？大家都擁抱了很多朋友。（出示哭泣的大熊）那有沒有朋友和大熊擁抱呢？大熊傷心地哭了，沒有朋友和他擁抱。2老師講述故事第一部分。師：為什么大家

23、不愿意和他做朋友呢？我們來聽聽故事里是怎么說的。（老師出示圖書，并講述故事第一部分。今天是森林城的擁抱節(jié)紅狐貍轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物?！?師生共同復(fù)述故事對話部分。師：大家為什么不擁抱大熊？（幼兒看動物圖片回憶故事內(nèi)容、討論）師：我們一起站起來學(xué)一學(xué)他們是怎樣說的？（復(fù)述、表演故事第一部分）三、嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。1說說大熊繼續(xù)往前走，還會遇到那些小動物？ 師：大熊繼續(xù)往前走，還會遇到那些小動物呢？他們?yōu)槭裁匆膊辉敢夂痛笮軗肀?？（?dāng)幼兒說出一個動物，老師即扮演大熊與之對話：“，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物?！?/p>

24、 ）2師生共同看書把故事接著往下講師：大熊到底遇到了誰呢？我們一起看著書把故事接著往下講（大熊繼續(xù)往前走，看見小猴子神氣的走過來。小鹿轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你上次把我心愛的圖書撕壞了?！保┧摹⒋竽懴胂蟠笮艿暮蠡谛睦?。創(chuàng)編故事第二部分。1欣賞故事，體驗大熊難受的心情。師：一天很快過去了，沒有一個朋友愿意和他擁抱。大熊呆呆地坐在一棵大樹邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。天黑了，大熊晚飯也沒吃，躺在床上想心思（配樂）2大膽猜想大熊躺在床上想的心思。師：大熊心里在想什么呢？那他以后該怎樣做呢？除了道歉，他還可以幫大家做些什么呢？（幼兒充分討論）3幼兒將想法畫下來貼到圖畫書上。

25、師：他想做很多的事情來讓大家原諒他。讓我們把大熊躺在床上想的心思畫下來，貼到圖畫書上，讓所有的小動物都知道大熊的想法，好嗎？（幼兒操作，教師指導(dǎo)：六個人一桌；剝下來的紙放到簍子里；畫好的小朋友可以向朋友介紹一下你畫的是什么。）4請小朋友介紹他畫的想法。 五、欣賞故事結(jié)束部分。1想一想森林城的小動物們知道了大熊的想法，他們會不會原諒大熊？ 師：大熊有這么多好的想法，森林城的小動物們知道了，他們會不會原諒大熊呢？小動物們有沒有原諒大熊呢？聽！2欣賞故事結(jié)尾。師：“篤篤篤！”是誰在敲門？門一開，大熊驚呆了！小動物們在門前排成了長長的隊伍，微笑著看著大熊。大家一個接一個地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是?/p>

26、么了，眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀六、完整講述故事，結(jié)束活動。1師生共同講述故事大熊的擁抱節(jié)。師：這真是一個令人感動的故事啊。讓我們一起再來講一遍大熊的擁抱節(jié)。2幼兒在美妙的音樂聲中和“大熊”抱一抱、親一親，結(jié)束活動。 師：大熊真的變了，你們馬上就要看到一個不一樣的大熊了。在美妙的音樂聲中再次和大熊抱一抱，親一親。（老師出示大熊胸飾：大熊的頭貼在毛線衣上，脫掉外套，出示大熊，可以給孩子很大的驚喜）音樂l 歌曲一、（開始）二、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。1. 聽歌曲。引導(dǎo)語：今天. （老師清唱歌曲）2. 用小

27、圖標(biāo)幫助幼兒理解歌詞。提問：歌里唱了什么？根據(jù)幼兒的回答，逐一出示小圖標(biāo)。3. 看著小圖標(biāo)一起說一說歌詞。三、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。1. 聽一聽歌曲旋律。2. 學(xué)唱?？葱D標(biāo)輕聲地跟著琴聲和老師一起唱一唱 敏感察覺幼兒會唱的部分 老師的聲音漸漸退出3. 用接唱、對唱、男女分組的方式練習(xí)。4. 藏起小圖標(biāo)，幫助孩子記憶歌詞。5. 難點練習(xí)。發(fā)現(xiàn)幼兒有困難的句子，比如 附點音符等地方 或者難記的一句歌詞四、表演歌曲。1. 引導(dǎo)：2. 讓孩子創(chuàng)編動作。鼓勵、表揚大膽表演的孩子。3. 歌表演。將孩子創(chuàng)編的動作連起來，邊唱邊表演。五、（結(jié)束活動）l 科學(xué)一、（魔盒 摸一摸開始）二、喚醒生活經(jīng)驗。你在哪

28、兒見過.三、第一次操作。1.引導(dǎo)幼兒觀察材料。2.幼兒自由探索。3.說一說你的發(fā)現(xiàn)。三、第二次操作。1.交代操作要求。2.幼兒自由探索操作。3.介紹發(fā)現(xiàn)。四、課件介紹。五、師生共同總結(jié)經(jīng)驗。案例2：（大班科學(xué)）洞洞的秘密繆小陽活動目標(biāo)：1.尋找生活中的洞洞，知道洞洞的奇妙和用途。2.能根據(jù)動物的生活習(xí)性為動物找到合適的洞洞。3. 知道世界上的洞無處不在，樂意主動積極的探索?；顒訙?zhǔn)備：PPT 各種各樣的洞、動物圖片、洞洞紙箱活動過程：一、說一說洞洞（出示紙箱）：看看老師給你們帶來了什么？這個紙箱有什么特別的地方？（洞洞）T：這些洞洞一樣嗎？你喜歡哪個洞洞？覺得它像什么？T：生活中你見過哪些洞洞？

29、它是什么樣的？有什么用呢？小結(jié)：洞洞的大小、形狀、用途都不一樣，現(xiàn)在我要把這些洞洞變一變了。二、變一變洞洞教師邊畫變問：猜猜我會變什么？T：變成了什么？樹洞。樹洞里會住著誰呢？T：還會變成什么洞呢？山洞。大大的山洞里會住著誰呢？T：你們數(shù)十個數(shù)看我把它變成什么洞？地洞，有哪些動物喜歡住在黑黑的地洞里呢？T：小小的洞會在哪里呢？沙灘上。里面會住著誰呢？三、找一找洞洞T：我這里有許多的動物，每個人選一個，想一想它們會住在哪個洞里呢？幼兒分組送動物。集體驗證。四、賞一賞洞洞。T：世界上的洞千奇百怪，我們一起來看看吧。五、玩一玩洞洞T：鉆過紙箱出去找一找其他的洞。案例:3：空氣的秘密活動過程：1.談話

30、活動：空氣在哪里？老師出示透明塑料袋：請小朋友說說里面有什么？（幼兒：什么也沒有）。老師把塑料袋隨意一裝，捏緊：“看看，鼓鼓的塑料袋里有什么？“（請幼兒回答并感知）。老師：沒有東西，那塑料袋為什么鼓鼓的？按不下去，里面到底有什么呢？為什么有東西，我們看不見呢？塑料袋里到底有什么？游戲：找空氣老師：我們已經(jīng)知道了塑料袋里有空氣?？諝饪床灰娒恢拖笠粋€隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里？請小朋友們找一找。老師提出游戲任務(wù)。幼兒游戲：用力推注射器活塞；打開吹氣玩具塞；吹氣球；用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生等等。交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（注射器、吹氣玩

31、具、氣球、人體、杯子、水、土塊兒里有空氣。）老師小結(jié)：“那就是說明我們周圍到處都有空氣?！?.分組探索：“空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道？”“老師為小朋友準(zhǔn)備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎？”分組探索：幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和老師。A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，游戲：不吹自滅、泡泡出來了、不濕的手帕B組：提供毛線、吸管、氣球游戲：氣球火箭幼兒分組探索空氣的存在、作用、空氣動力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由老師記錄。幼兒交換游戲。鼓勵幼兒大膽發(fā)

32、現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。3.討論：生活中還有哪些地方是利用了空氣的力量？逐幅出示圖片：大風(fēng)車荷蘭人利用風(fēng)發(fā)電、磨面、灌溉。汽車輪胎里的空氣可以減輕路面不平引起的震動。熱氣球空氣遇熱變輕了。帆船利用空氣產(chǎn)生風(fēng)的力量去航行。 4.活動小結(jié)：空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。我們一起再找一找，空氣還能幫助人們做什么？l 社會一、（開始部分 游戲、經(jīng)驗回憶）二、討論，了解幼兒對（課題內(nèi)容）的看法。三、作品介紹。（是非判斷）1. 看圖猜想情節(jié)。2. 說說作品中角色的做法。3. 判斷、評價作品中角色的對錯。四、體驗作品里角色的感受1

33、. 討論作品中角色的心里感受。2. 如果你是 你會怎么做？五、經(jīng)驗遷移。1. 討論現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，我們怎么做？2. 師生小結(jié)認(rèn)識，結(jié)束活動。案例4：大班社會活動我做哥哥（姐姐）了吳海燕設(shè)計意圖：大班孩子是幼兒園里的大哥哥、大姐姐，我們在開展“大帶小”活動時，發(fā)現(xiàn)他們雖然已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗，知道關(guān)心他人，但是卻缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭煩情緒?？吹轿易龈绺缌诉@個繪本故事時我不禁眼前一亮，生動形象的畫面讓人一看就難以忘懷，而故事中主人公野田的成長、變化的過程更是與大班孩子有著驚人的相似！所以我選擇了以這個故事為切入口，通過幼兒猜想、選擇、討論等方式，嘗試將社會領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的內(nèi)容有機融合，在輕松

34、、愉快的氛圍中萌發(fā)幼兒做好哥哥好姐姐的自豪感?；顒幽繕?biāo)：1.通過猜想、討論，感受野田帶弟弟妹妹時的矛盾心理。2.體驗和感悟做哥哥姐姐雖然有些煩惱但也很有趣。3.萌發(fā)做好哥哥、好姐姐的自信心和自豪感。活動準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：大帶小活動。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像、PPT我做哥哥了、標(biāo)記牌等。活動過程：1.回憶“大帶小”活動中當(dāng)哥哥姐姐的感受。 幼兒觀看帶弟弟妹妹游戲的錄像，提問 ：錄像里小朋友在干什么？昨天你們也帶弟弟妹妹做游戲了，你們覺得開心嗎？有沒有遇到煩惱的事情呢？2.討論：如果你的爸爸媽媽再給你生一個弟弟或者妹妹，你們同意嗎？（請幼兒舉牌選擇）為什么？ 3.猜想、討論，感受野田帶弟弟妹妹時的矛盾

35、心理。有了弟弟妹妹以后，野田變得不高興了。提問：你們覺得野田為什么不高興呢？有什么方法讓媽媽還像以前那樣喜歡野田呢？媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩，野田覺得丟掉弟弟妹妹的機會來了。提問：弟弟妹妹爬到樹上很害怕，野田有沒有救弟弟妹妹？小結(jié)：看著弟弟妹妹害怕的樣子，野田心軟了，他想：“不得了，弟弟妹妹們掉下去會受傷的，那就太可憐了?！币疤锖偷艿苊妹糜龅酱蠡依?，野田會不會把弟弟妹妹送給大灰狼吃呢？幼兒選擇（站兩邊，會的站紅線，不會的站綠線），為什么？弟弟妹妹過不了獨木橋時野田是怎么做的？野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己的尾巴，一步一步走過獨木橋。老師扮演野田，幼兒做弟弟妹妹，大家一起走過獨木橋。體驗：野田

36、做哥哥雖然有煩惱但也很有趣。提問：野田將弟弟妹妹安全地帶回了家，媽媽會怎么表揚野田呢？猜猜野田會說什么呢？（請幼兒看幻燈片上的字將野田的話說出來）4.通過野田的感受，遷移幼兒的情感。我們小朋友也是大班的哥哥姐姐了，對嗎？你們想做一個好哥哥好姐姐嗎？在幼兒園里，如果遇到中班、小班的弟弟妹妹，你會怎么做呢？如果再給你一次機會，讓你再帶一次小班的弟弟妹妹，你們會怎么帶呢？老師相信你們也一定會像野田一樣做個能干的哥哥姐姐了，讓我們自豪地告訴大家：“我做哥哥姐姐啦！”，請男女小朋友分別大聲地喊出來。附故事：我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒勁，要是沒有他們多好呀！ 弟弟妹妹一天一天長大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿的一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥?，這樣媽媽就會喜歡我了。前面有好高的樹，野田“嗖”地一聲躥上了樹?！案绺纾覀円惨罉?，我們也要爬樹！”