七年級語文上冊 第一單元 散步學(xué)案2（無答案） （新版）新人教版

1、散步 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。2、同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。 重點(diǎn) 1、抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。2、感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。難點(diǎn)3、借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。課時(shí)1課時(shí)課型教讀課【教學(xué)流程】第二課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課自主預(yù)習(xí) 1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂秋日思雨。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：（1）音準(zhǔn)；（2

2、）句逗的停頓；（3）語氣、語調(diào)的處理。2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。學(xué)法指導(dǎo)一：朗讀的形式自由靈活，不拘一格，朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏和重音。一般中心語、修飾語都應(yīng)重讀。課前布置，課上由課代表檢查題。指名背誦，加強(qiáng)記憶。4、5題教師引導(dǎo)分析，4題讓學(xué)生理解，5題讓學(xué)生了解。明確任務(wù)1、抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。2、感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情提問關(guān)于土地的詩詞名句。導(dǎo)入后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作探究師生合

3、作，初步發(fā)現(xiàn)1、師生共同探討第一、二節(jié)。學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！闭埻瑢W(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。（冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。）（不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。）（既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對開放性的問題，不倉促評價(jià)。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。）師追問：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？通常習(xí)慣的表達(dá)有：（1）我們一家四個人在

4、田野上散步。（2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。(進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語：信服(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)。作者用心選用句式與詞語，整篇文章給

5、人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識。)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟：1、聽錄音或教師范讀。2、用符號劃分詩歌的停頓和重音。3、自由朗讀，體會情感。4、每組推薦一名同學(xué)在班上朗讀。5、全班同學(xué)有感情地齊讀。（生輕聲讀。紛紛舉手。）1建議學(xué)生邊聽聽錄音邊用符號劃分詩歌的停頓和重音2自由朗讀，體會情感。3同桌對讀全班同學(xué)有感情地齊讀。合作探究1-5題，建議學(xué)生把2、5題放在一起思考。教師總結(jié)并明確。展示交流1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重

6、感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。(小組活動，師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。）（培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡便同時(shí)也是最有效的閱讀方法?！鄙蚪逯黧w

7、閱讀的實(shí)踐形式探析 可能有的句子：（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）（2）我的母親老了，在外面，她總是聽我的。（教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）（3）這南方初春的田野，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。）（4）我的母親雖然高大就是整個世界。（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)特見解。小組展示教師總結(jié)并明確。拓展遷移1、調(diào)用積累，向課外拓展。師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？學(xué)生先小組交流，然后全班交流。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。) 教