中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀 13《黃生借書說》復(fù)習(xí)

1、第二部分 古詩文閱讀 專題二 文言文閱讀,十三、黃生借書說,知識(shí)梳理,第一部分 就黃生借書一事，提出“書非借 不能讀”的觀點(diǎn) 黃生允修借書，隨園主人授以書，而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者，無論焉。非讀書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)(qing)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩,玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋(gu)藏焉，曰：“姑俟(s)異日觀”云爾。 1. 詞語解釋 （1）非夫人之物而強(qiáng)假焉 夫人： 強(qiáng)： 假： （2）而惴惴焉 惴惴,此人,勉

2、強(qiáng),借,擔(dān)心害怕的樣子,3）若業(yè)為吾所有 業(yè)： （4）庋藏焉 庋藏： （5）姑俟異日觀 俟,收藏,已經(jīng),等待,2. 句子翻譯 （1）其他祖父積、子孫棄者，無論焉。 其他人家，祖輩父輩積攢，兒子、孫子拋棄書的，就更不用說了,2）非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取。 （3）而惴惴焉摩玩之不已,不是他自己的東西，硬向人家借到了，一定會(huì)考慮到人家會(huì)逼著討回去,心里惴惴不安，撫摸玩賞起來沒完沒了,3. 句子朗讀節(jié)奏 （1）書非借 不能讀也 （2）吾不得 而見之矣,4.文意理解 （1）作者列舉了哪些實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)？哪些是重點(diǎn)寫的？ 作者運(yùn)用了三個(gè)實(shí)例證明“書非借不能讀也”的觀點(diǎn)：先以“七略、四庫”和“汗

3、牛塞屋”極言天子和富貴之家藏書之多，以“讀書者有幾”進(jìn)行反問，表明他們無心讀書，這兩例是敘述的重點(diǎn)，語氣也比較嚴(yán)厲。第三例以“祖父積，子孫棄”概括其他藏書者的情況，意在說明有書不讀是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這三個(gè)實(shí)例初步論證了作者觀點(diǎn)的正確性,2）作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？ 作者由“書”講到“物”，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己有的便不以為然這種普遍心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進(jìn)行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因“慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高束焉，庋藏焉”。這樣就進(jìn)一步論證了作者觀點(diǎn)的正確性,第二部分 寫自己年幼時(shí)和做官以

4、后的切身體會(huì)， 再次說明“書非借不能讀”的觀點(diǎn) 余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽，輒省(xng)記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫（yn）灰絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。 1. 詞語解釋 （1）家貧難致 致： （2）其切如是 切,懇切，用心,得到,3）輒省記 輒： ?。?（4）落落大滿 落落： （5）為可惜也 惜,2. 句子翻譯 （1）往借不與，歸而形諸夢(mèng)。 （2）其切如是。故有所覽，輒省記,就,明了,高高堆集的樣子,珍惜,我去借，他不給，回來后還夢(mèng)到這件事,那心情是這樣懇切。所以能讀到的書，就能了解、記住,3）素蟫灰絲，

5、時(shí)蒙卷軸。 白色的蠹魚、灰色的蜘蛛絲，時(shí)常蒙著書籍,3.句子朗讀節(jié)奏 然后 嘆借者 之用心專，而 少時(shí)之歲月 為可惜也,4. 文意理解 在黃生借書說中，作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來論證觀點(diǎn)的,作者幼時(shí)好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過之后就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學(xué)習(xí)。到做官之后，經(jīng)濟(jì)條件改善了，得書容易了，“落落大滿”，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蜘蛛絲，被蟲蛀。這樣一正一反，兩相對(duì)照，有力地論證了“書非借不能讀”的觀點(diǎn),第三部分 勉勵(lì)黃生勤奮讀書，并呼應(yīng)前文， 點(diǎn)明寫作緣由 今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之

6、公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱,1. 詞語解釋 （1）惟予之公書與張氏之吝書若不相類 公： 吝： （2）為一說 為,吝惜,公開,做,2. 句子翻譯 （1）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。 （2）然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？ （3）為一說，使與書俱,只是我肯把書借給別人共同使用和張氏對(duì)書的吝惜似乎不一樣,那么，是我本來不幸而遇到姓張的呢?還是黃生本來就幸運(yùn)而遇到我呢,做了這篇“說”，將它和書一起給黃生,3. 句子朗讀節(jié)奏 則 其讀書 也必專，而 其歸書 也必速,4. 文意理解 （1）作者把自己

7、年輕時(shí)的遭遇跟黃生現(xiàn)在的遭遇作了哪些比較？這些比較對(duì)表達(dá)作者的思想情感有什么作用,一是兩人家貧無書相似，二是兩人借書來讀相似，三是一個(gè)往往借不到，一個(gè)能借到不相似。通過這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點(diǎn)，聽從作者的教導(dǎo)，專心讀書。同時(shí)也突出了借書不易，讓黃生知道他是幸遇作者，能夠借到書，就更應(yīng)珍惜時(shí)光，奮發(fā)學(xué)習(xí),4. 文意理解 （2）怎樣理解作者所說的“知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “知幸與不幸”這句話是要黃生以作者幼時(shí)借不到書而“形諸夢(mèng)”的不幸，知道自己能借到書是非常幸運(yùn)的，希望黃生懂得借書的艱難，要他珍惜眼前難得的機(jī)遇，勤奮地讀書?！皻w書也必速”表面上

8、是希望黃生能盡快把書還回來，似有吝書之嫌，但實(shí)際上是作者以此督促黃生要抓緊時(shí)間讀書，要珍惜“少時(shí)之歲月,全文中心】就青年黃生向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)求學(xué)。 【文意理解】 1.在黃生借書說中，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？你是怎樣理解的,全文理解,提出了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)?！皶墙璨荒茏x”的意思是：書不是借來的，就不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地讀。本句以兩個(gè)否定詞“非”和“不”加強(qiáng)語氣，意思是“只有”借來的書“才能”認(rèn)真的讀。用以引起下文的議論和敘述。 2. 作者是通過哪三方面的對(duì)比，論證本文的觀點(diǎn)的？ 作者是通過以下三個(gè)方面的對(duì)比來論證的,1）藏書

9、者和借書者對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比；（2）藏書者和借書者不同心理的對(duì)比；（3）作者對(duì)書過去和現(xiàn)在的不同態(tài)度的對(duì)比。 3. 學(xué)完本篇文章，請(qǐng)你談?wù)劷钑暮锰幨鞘裁矗?好處：從別人那里借來的書，擔(dān)心別人催著要回就會(huì)倍加珍惜，認(rèn)真閱讀，就能從書中吸取最大程度的養(yǎng)分,金題演練,閱讀黃生借書說，完成15題。（12分） 對(duì)下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ） A. 隨園主人/授以書 B. 必慮人/逼取 C. 天下/物皆然 D. 其借書/亦類予,解析】 C項(xiàng)句子的意思是“世上的東西都是這樣的”，所以，正確的朗讀停頓應(yīng)為“天下物/皆然,C,2. 對(duì)下列標(biāo)色標(biāo)注的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（2分） （

10、） A. 若業(yè)為吾所有（已經(jīng)） B. 姑俟異日觀(等待) C. 非夫人之物而強(qiáng)假焉（借） D. 惟予之公書(公共,解析】 D項(xiàng)的“公”是“公開”的意思,D,3. 下面句子中標(biāo)色字意思和用法相同的一組是（2分）（ ） A. 子不聞藏書者乎 在乎山水之間也（醉翁亭記） B. 吾不得而見之矣 有良田美竹桑竹之屬（桃花源記） C. 非讀書為然 知之為知之（孔孟論學(xué)習(xí)） D. 而惴惴焉摩玩之不已 且焉置土石（愚公移山,解析】 A項(xiàng)中的“乎”，前者是句末語氣詞，譯為“嗎”；后者是介詞，相當(dāng)于“于”；B項(xiàng)中的“之”，前者是代詞，相當(dāng)于“它”；后者是指示代詞，相當(dāng)于“此”“這”；C項(xiàng)中的兩個(gè)“為”均是“是”的意思；D項(xiàng)中的“焉”前者是語氣助詞，作形容詞詞尾，相當(dāng)于“地”，后者是疑問代詞，“哪里”的意思,答案】C,4. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分） （1）若業(yè)為吾所有