多媒體教學(xué)軟件與多媒體課件設(shè)計

1、多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué),目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理,選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段,有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體,信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達到最優(yōu)化的教學(xué)效果,多媒體教學(xué)軟件,多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的，表,現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué),程序，可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，讓學(xué)生,進行交互操作，并對學(xué)生學(xué)習(xí)做出評價的教學(xué)媒體,用于課堂教學(xué)或?qū)W科教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱,為多媒體課件,課件,courseware,是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容,

2、的計算機教學(xué)軟件,多媒體教學(xué)軟件,把計算機綜合處理文本、圖形、聲音、圖像、動畫,視頻等多種媒體信息能力的多媒體技術(shù)，應(yīng)用于教學(xué)上,改變信息的包裝形式，在計算機上利用多媒體開發(fā)工具,把圖、文、聲、像集成在一起，做成教學(xué)軟件，以提高,教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，這就是“多媒體課件,多媒體課件必須正確表達學(xué)科的知識內(nèi)容、反映教,學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機交互，具有診斷評,價、反饋強化的功能。因此，制作多媒體教學(xué)軟件之前,必須經(jīng)過精心的設(shè)計,一,多媒體教學(xué)軟件的類型,1,課堂教學(xué)型,課堂教學(xué)型軟件一般是針對學(xué)科教學(xué)而開,發(fā)的，主要解決學(xué)科教學(xué)中的重點、難點問題,它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解

3、決的,過程，主要在課堂上進行教學(xué)演示。課堂教學(xué),型要求教學(xué)內(nèi)容精煉、屏幕主題突出、文字圖,形要以較大的方式顯示，能按照教學(xué)過程逐步,深入的展開,一、多媒體教學(xué)軟件的類型,2,輔導(dǎo)教學(xué)型,輔導(dǎo)教學(xué)型軟件一般針對學(xué)生利用軟件進,行個別化學(xué)習(xí)的情況而言，一般都具有完整的,知識結(jié)構(gòu)，具有一定的教學(xué)過程，能體現(xiàn)教師,的教學(xué)思想和教學(xué)策略，讓學(xué)生通過設(shè)計友好,的人機界面進行交互式學(xué)習(xí)，并提供相應(yīng)的形,成性練習(xí)供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自測,一,多媒體教學(xué)軟件的類型,3,模擬仿真型,模擬仿真型教學(xué)軟件借助計算機圖形技術(shù),模擬仿真技術(shù)，提供可更改的參數(shù)項，當學(xué)生,輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀,態(tài)和特征

4、，供學(xué)生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué),習(xí)使用,一,多媒體教學(xué)軟件的類型,4,練習(xí)型,練習(xí)型教學(xué)軟件主要是通過問題的形式,用于訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力,在設(shè)計時要具有一定的比例的知識點覆蓋率,以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。此,外，考核目標還要分為不同等級，逐級上升,根據(jù)每級目標設(shè)計題目的難易程度,一,多媒體教學(xué)軟件的類型,5,游戲型,游戲型教學(xué)軟件是基于學(xué)科的知識內(nèi)容,寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué),科知識，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計時要,注意趣味性強、游戲規(guī)則簡單,一,多媒體教學(xué)軟件的類型,6,工具資料型,資料工具型教學(xué)軟件有工具書、電子字,典及各類型多媒體素材庫等，僅提

5、供某種教,學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并無具體的教學(xué)內(nèi),容。這類教學(xué)軟件在設(shè)計時通常都要用到有,關(guān)數(shù)據(jù)庫的知識，要求設(shè)計者具有一定的程,序設(shè)計能力,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,項目定義階段的主,要任務(wù)是要確定選題,也就是選擇適合用多,媒體來表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi),容，或當前教學(xué)活動,中急需解決的重點,難點問題。選題是為,了明確具體的教學(xué)任,務(wù)和要求,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,根據(jù)課程標準的要求,首先明確教學(xué)

6、的目標,要求和教材的重點難,點，再根據(jù)學(xué)生的需,要和教學(xué)目標，確定,具體的教學(xué)內(nèi)容及教,學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),選擇合適的教學(xué)媒體,策劃有效的教學(xué)策略,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,的結(jié)果，確定課件的,組織結(jié)構(gòu)，確定課件,的瀏覽順序和信息間,的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系，同,時還要確定課件的頁,面結(jié)構(gòu)、交互方式和,導(dǎo)航策略,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,課件中所用的素材,包括文字、圖片、聲,音、影像

7、和動畫。可,以通過多種途徑來取,得：網(wǎng)絡(luò)下載、自己,采集制作、交流、購,買或使用剪輯庫中提,供的素材等等,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,對屏幕布局、圖文,色調(diào)、音樂、顯示方,式、交互方式等進行,規(guī)劃,對課件界面上的,文字、圖形、顏色,界面布局、多媒體以,及鏈接進行統(tǒng)一的設(shè),計安排,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,根據(jù)設(shè)計好的課,件腳本，選擇一種合,適的多媒體編輯工具,將多媒體信息進行集,成，以完成課

8、件的制,作,二,多媒體課件設(shè)計的過程,一、項目定義,二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三、系統(tǒng)設(shè)計,四、素材準備,五、腳本設(shè)計,六、課件制作,七、修改與測試,在課件的設(shè)計與,制作過程中，都要不,斷地對課件設(shè)計各個,階段的設(shè)計結(jié)果進行,反復(fù)地修改。在課件,制作完成后，還要進,行徹底地檢查，以便,改正錯誤、修補漏洞,并且對課件進行進一,步的優(yōu)化,三,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)設(shè)計就是要解決教什么（學(xué)什么）、怎樣教,怎樣學(xué)）和教得怎樣（學(xué)得怎樣）的問題,在多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，不但要確定課件,的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、選擇合適的教學(xué)媒體，更重要,的是要確定知識的結(jié)構(gòu)，這直接影響了課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),設(shè)計,知識結(jié)構(gòu)按照其組成方

9、式分為：順序結(jié)構(gòu)、并列結(jié),構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等,三,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,一）順序結(jié)構(gòu),順序結(jié)構(gòu)是指知識點之間是按照一定的順序排列起,來的，如按時間或空間等順序來組織和排列的,如講解九大行星時，可以按照并列的關(guān)系分別介紹,各行星，也可以按照空間的順序由里到外逐步介紹，強,調(diào)它們在空間上的位置關(guān)系,三,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,二）并列結(jié)構(gòu),并列結(jié)構(gòu)是指知識之間是并列的、同級的關(guān)系,如在生物教學(xué)中介紹細胞的組成時，將分別介,紹組成細胞的各個部分，它們之間也是并列關(guān)系,三,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,三）層次結(jié)構(gòu),層次結(jié)構(gòu)指知識點之,間是不同級的關(guān)系，這種,不同級的關(guān)系可以是遞進,關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān),系等，后一層知識的學(xué)習(xí)

10、,是要在前一層知識的基礎(chǔ),上進行的,例如生物分類的知識,就是一種層次關(guān)系,三,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,四）綜合結(jié)構(gòu),綜合結(jié)構(gòu)是以上各種結(jié)構(gòu)的綜合,體。例如，細胞的各組成成分之間,是并列關(guān)系，若按照在細胞中的位,置關(guān)系來看，則細胞壁、細胞膜,細胞質(zhì)之間構(gòu)成從里到外的順序結(jié),構(gòu)，細胞核、液泡之間是并列的,它們和細胞質(zhì)之間又構(gòu)成一種層次,結(jié)構(gòu),若綜合結(jié)構(gòu)的知識點之間的關(guān)系,更為復(fù)雜，則會形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),四,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計,1,多媒體課件的運行結(jié)構(gòu)設(shè)計,2,多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計,3,多媒體課件的頁面設(shè)計,4,多媒體課件的交互設(shè)計,5,多媒體課件的導(dǎo)航設(shè)計,1,多媒體課件的運行結(jié)構(gòu)設(shè)計,多媒體課件按其運行過程來說

11、是由開始階,段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的,1,開始階段,開始階段主要由片頭和課件的封面構(gòu)成。可以用,與主題相關(guān)的動態(tài)畫面作為片頭，以吸引學(xué)生注意力,增加課件的表現(xiàn)力和趣味性，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容比較簡單的,課件中，片頭也可以省略，直接進入課件的封面，封,面的主要內(nèi)容是所講解內(nèi)容的標題，也可加入一些所,隸屬的內(nèi)容的說明或副標題，加強對所述內(nèi)容的界定,封面中還可加入如課文的作者、日期、到下一內(nèi)容的,鏈接等內(nèi)容,1,多媒體課件的運行結(jié)構(gòu)設(shè)計,多媒體課件按其運行過程來說是由開始階,段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的,2,導(dǎo)入階段,導(dǎo)入階段主要是對所述問題的簡短說明，也可以,是內(nèi)容目錄，導(dǎo)入階段的內(nèi)

12、容目錄不同于選擇菜單,它是關(guān)于知識結(jié)構(gòu)的說明，是不可選擇的；在導(dǎo)入階,段，還可以通過各種方式引出所要講解的主題內(nèi)容,常用的方法有復(fù)習(xí)型導(dǎo)入、實例型導(dǎo)入、問題型導(dǎo)入,序言型導(dǎo)入等,1,多媒體課件的運行結(jié)構(gòu)設(shè)計,多媒體課件按其運行過程來說是由開始階,段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的,3,教學(xué)階段,教學(xué)階段主要是對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計階段的結(jié)果,教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及課件控制結(jié)構(gòu)的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容結(jié),構(gòu)直接與前面所進行的知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計相關(guān)，它決定,了課件的組織方式和控制結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容請參看后面,的多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計,1,多媒體課件的運行結(jié)構(gòu)設(shè)計,多媒體課件按其運行過程來說是由開始階,段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階

13、段、結(jié)束階段組成的,4,結(jié)束階段,結(jié)束階段可以包括對前面所述主題的內(nèi)容總結(jié)，也,可以通過總結(jié)性提問來引發(fā)學(xué)生思考，也可以承上啟,下引出新的主題供學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)束階段還可以包括作,業(yè)布置、課件制作的有關(guān)說明及聯(lián)系方式、致謝等內(nèi),容,2,多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計,組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計結(jié)果,一致，知識的結(jié)構(gòu)決定了課件的基本組織結(jié)構(gòu),頁面的結(jié)構(gòu)、交互的方式及導(dǎo)航的策略等內(nèi)容,例如：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單閱讀和相,應(yīng)簡單練習(xí)；講解語法知識點；深入學(xué)習(xí)和引導(dǎo),學(xué)生自由發(fā)揮；小結(jié)和作業(yè)布置,3,頁面設(shè)計,1,頁面設(shè)計的基本內(nèi)容,多媒體課件中的頁面設(shè)計要求比一般的多媒體產(chǎn)品,的要求更高，即除了追求

14、屏幕的美觀、形象、生動之外,還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學(xué)性、科學(xué)性,頁面設(shè)計一般包括版面設(shè)計、色彩設(shè)計、字體設(shè)計和頁,面的修飾美化等內(nèi)容,版面設(shè)計一般要求教學(xué)主體突出、交互操作方,便、屏幕使用率高,3,頁面設(shè)計,1,頁面設(shè)計的基本內(nèi)容,多媒體課件中的頁面設(shè)計要求比一般的多媒體產(chǎn)品,的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外,還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學(xué)性、科學(xué)性,頁面設(shè)計一般包括版面設(shè)計、色彩設(shè)計、字體設(shè)計和頁,面的修飾美化等內(nèi)容,色彩設(shè)計包括背景顏色、文字顏色以及頁面主,體色調(diào)的設(shè)計，一般要求色彩協(xié)調(diào)，醒目自然,主體色調(diào)的選擇要與內(nèi)容相關(guān),3,頁面設(shè)計,1,頁面設(shè)計的基

15、本內(nèi)容,多媒體課件中的頁面設(shè)計要求比一般的多媒體產(chǎn)品,的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外,還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學(xué)性、科學(xué)性,頁面設(shè)計一般包括版面設(shè)計、色彩設(shè)計、字體設(shè)計和頁,面的修飾美化等內(nèi)容,字體設(shè)計包括字形和字號的設(shè)計，要求字形標準,規(guī)范，如無特別需要，一般都要采用適合閱讀的字體,如宋體、楷體等，而對于大標題或文字圖示等內(nèi)容,則可以采用藝術(shù)字體；字的大小要求適中、清楚，便,于閱讀,3,頁面設(shè)計,1,頁面設(shè)計的基本內(nèi)容,多媒體課件中的頁面設(shè)計要求比一般的多媒體產(chǎn)品,的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外,還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強的教學(xué)性、科學(xué)性,頁

16、面設(shè)計一般包括版面設(shè)計、色彩設(shè)計、字體設(shè)計和頁,面的修飾美化等內(nèi)容,頁面的修飾美化是為了使屏幕形象更加美觀，對,屏幕進行的必要的修飾、點綴，但要課件中修飾內(nèi)容,一般要求整潔、美觀、大方，不可過于花哨，各種多,媒體效果不得濫用，以免影響了主體內(nèi)容的顯示,3,頁面設(shè)計,2,版面的規(guī)劃設(shè)計,多媒體課件的頁面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示,信息和可以進行交互作用的對象，對屏幕版面進行規(guī)劃,就是要安排這些信息和對象的位置及其大小。在課件的,頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不,同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用,區(qū)域、幫助提示區(qū)域等,教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域主要呈現(xiàn)知識內(nèi)容、演示說明,舉

17、例驗證、問題提問等，應(yīng)對所呈現(xiàn)的文本、圖形、圖,像、活動影像、動畫等進行定位和大小設(shè)計。教學(xué)信息,呈現(xiàn)區(qū)域是主要信息的信息呈現(xiàn)區(qū)域，在屏幕版面上應(yīng),處于醒目的位置并占有較大的面積,3,頁面設(shè)計,2,版面的規(guī)劃設(shè)計,多媒體課件的頁面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示,信息和可以進行交互作用的對象，對屏幕版面進行規(guī)劃,就是要安排這些信息和對象的位置及其大小。在課件的,頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不,同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用,區(qū)域、幫助提示區(qū)域等,交互作用區(qū)域主要是教學(xué)內(nèi)容的選擇區(qū)域，應(yīng),根據(jù)學(xué)生的操作習(xí)慣來設(shè)置，一般應(yīng)位于右邊、下,面或右下角,3,頁面設(shè)計,2,

18、版面的規(guī)劃設(shè)計,多媒體課件的頁面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示,信息和可以進行交互作用的對象，對屏幕版面進行規(guī)劃,就是要安排這些信息和對象的位置及其大小。在課件的,頁面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁面劃分為不,同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用,區(qū)域、幫助提示區(qū)域等,幫助提示區(qū)域是課件中的導(dǎo)航設(shè)計在頁面上的,反映，它指導(dǎo)學(xué)習(xí)者沿著正確的路途進行學(xué)習(xí)，避,免迷途或少走彎路,4,交互設(shè)計,交互是指人和計算機之間以一定的方式進,行的信息交換的過程。目前人機交互常用的方,式有問答式、菜單式、表格式、查詢式、圖符,式等,5,導(dǎo)航設(shè)計,由于多媒體系統(tǒng)信息量巨大，信息內(nèi)部之,間的關(guān)系錯綜復(fù)雜

19、，用戶在瀏覽時常常不知道,自己處在信息網(wǎng)絡(luò)中的什么位置，因此，需要,系統(tǒng)提供引導(dǎo)措施，即導(dǎo)航。導(dǎo)航是一種避免,學(xué)生偏離教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率的方法,在多媒體系統(tǒng)中，導(dǎo)航策略通常有：檢索,導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、演示,導(dǎo)航和書簽導(dǎo)航等,五,腳本設(shè)計,在多媒體課件設(shè)計工作完成之后還應(yīng)編寫課件的腳,本，腳本是課件的設(shè)計方案的具體體現(xiàn)，為多媒體課件,的制作提供了直接的依據(jù)。規(guī)范的多媒體課件腳本，對,于保證課件質(zhì)量水平，提高課件開發(fā)效率，都具有極其,重要的作用,在課件的腳本中，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的,布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰,寫、音響和配

20、樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排,腳本的作用相當于影視攝制中的分鏡頭稿本,1,文字腳本的編寫,文字腳本是按照教學(xué)過程的順序，用于描述每一,環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。完整的文,字腳本包含有學(xué)生的特征分析、教學(xué)目標的描述、知,識結(jié)構(gòu)流程圖、問題的編寫和一系列腳本卡片等,主題,地形雨,呈現(xiàn)方式,文,本,區(qū),內(nèi),容,成因,暖濕空氣在運動中，遇到,較高地形的阻擋，被迫沿迎風(fēng)坡爬,升，空氣在上升過程中冷卻，水汽,凝結(jié)而形成降水,分布,高地迎風(fēng)坡,按鈕或熱區(qū)觸,發(fā)，文字出現(xiàn)并,伴隨聲音，文字,畫面淡入淡出,媒體類型,文字、聲音、圖片,課件名：大氣中的水分,序號,D5,2,制作腳本的編寫,通常

21、多媒體課件的制作腳本應(yīng)包括知識單元分析,屏幕設(shè)計、鏈接關(guān)系描述和制作腳本卡片。一般利用,制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和,要求，作為軟件制作的直接依據(jù),2,制作腳本的編寫,課件名,幀面序號,交互區(qū),后續(xù)幀序號,轉(zhuǎn)接條件,演示區(qū),圖像、動畫、影像,音效信息演示及說明,文本區(qū),教學(xué)信息及顯示說明,按,鈕,按,鈕,2,制作腳本的編寫,通常多媒體課件的制作腳本應(yīng)包括知識單元分析,屏幕設(shè)計、鏈接關(guān)系描述和制作腳本卡片。一般利用,制作腳本卡片綜合上述內(nèi)容，描述每一屏幕的內(nèi)容和,要求，作為軟件制作的直接依據(jù),編寫腳本一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分成若干教學(xué)單元模,塊，確立每個模塊的教學(xué)模式。每個模塊又可分

22、成若,干幀。每幀設(shè)計成制作腳本卡片，編寫時每個腳本卡,片按一定時間順序，形成一組腳本卡片,序號,屏幕顯示內(nèi)容,程序編制要求說明,腳本撰寫人,編寫日期,課件名：大氣中的水分,總編號,C,科目：地理科,分編號,第,頁,共,頁,腳本卡片實例,序號,屏幕顯示內(nèi)容,程序編制要求說明,C1,背景用朦朧的雨景或霧,景，四個水汽凝結(jié)物采用,熱區(qū)交互響應(yīng)，選取后,圖像、文本顯示區(qū)分別顯,示相應(yīng)圖像或概念,下方三個按鈕控制轉(zhuǎn)向,轉(zhuǎn)向說明,C2,F1,A1,課件名：大氣中的水分,總編號,C,科目：地理科,分編號,第,頁,共,頁,腳本卡片實例,圖像顯示區(qū),文本顯示（概念,下一頁,練,習(xí),返,回,水汽凝結(jié)物,云,霧,露

23、,霜,序號,屏幕顯示內(nèi)容,程序編制要求說明,C1,C2,背景用淺藍色，標,題用綠色，形成過程采,用聲音講解，并用動畫,顯示形成降水的過程,按降水強度劃分類型,播放視頻,轉(zhuǎn)向說明,C3,F1,A1,課件名：大氣中的水分,總編號,C,科目：地理科,分編號,第,頁,共,頁,下一頁,練,習(xí),返,回,動畫、視頻,顯示區(qū),形成過程,降水強度,大,氣,降,水,課件名：大氣中的水分,總編號,C,科目：地理科,分編號,第,頁,共,頁,序號,屏幕顯示內(nèi)容,程序編制要求說明,C1,C2,C3,背景用灰色，用動,畫形式演示地形雨成因,并伴隨形象的雨聲，增,強現(xiàn)場感,轉(zhuǎn)向說明,D2,F1,A1,腳本撰寫人,編寫日期,下

24、一頁,練,習(xí),返,回,地形雨,成因（動畫、聲,腳本編寫要求,使用對象與使用方式的說明：說明課件的教學(xué)對象、教學(xué)功能與,特點以及課件的適用范圍與使用的方式,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的描述：說明課件的知識結(jié)構(gòu)，以及組成知,識結(jié)構(gòu)的知識單元和知識點，并詳細描述教學(xué)的目標和要求,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與主要模塊的分析：說明課件的系統(tǒng)組成以及所具有的,各種教學(xué)功能和作用，課件的功能模塊是構(gòu)成多媒體課件的主要部,分,腳本卡片系列：腳本卡片是腳本設(shè)計的主體，要按要求填寫腳本,卡片，并按一定的順序?qū)⒖ㄆ帕薪M合起來。每個卡片一般都有序,號、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體類型、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),方式、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)的

25、組織結(jié)構(gòu)等,建立設(shè)計標準,確保多媒體課件具有一致的內(nèi)部設(shè)計很重要，屏幕,畫面中的字體、字型要協(xié)調(diào)一致，多媒體要素如音頻,圖像和動畫，應(yīng)和作品的整體感覺一致。由于多媒體課,件中所需要的正文、音頻、圖像和動畫資源數(shù)量多，所,以在開發(fā)初始階段，一定要確定基本的設(shè)計標準,對主題與文字、使用字體、顏色、音頻、圖像和動畫,交互方式、版面規(guī)劃等方面作出統(tǒng)一的要求，使課件具,有統(tǒng)一的風(fēng)格,多媒體課件的評價標準,多媒體課件要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新,的教學(xué)模式，并能充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu),勢。多媒體課件評價標準有很多，如中國中小,學(xué)教學(xué)軟件審查標準,1997.11,K12,教育教學(xué),網(wǎng)課件評比標準,200,三、）等,下面以,CIETE,全國多媒體教育軟件大獎賽,的評比標準來說明,CIETE,全國多媒體教育軟件,大獎賽要求多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容,呈現(xiàn)、技術(shù)運用、藝術(shù)效果和創(chuàng)新性等方面符,合下述要求,CIETE,全國多媒體教育軟件大獎賽,多媒體課件評比標準,1,目的性。教學(xué)對象和目標要明確，教學(xué)內(nèi)