常見的道德問題及其矯正

1、小組成員：藍晨俊、李海蓉 黃 瑩、何 珍,中小學生常見道德問題,品德過錯行為,品德不良行為,品德過錯行為,品德過錯行為： 品德過錯行為在中學生中較為普遍，行為的分布面也很廣，通常表現(xiàn)為集體活動起哄、搞惡作劇、遲到、說謊、考試舞弊、不按時作業(yè)、對老師不禮貌、與同學不團結(jié)、抽煙、打牌、迷戀網(wǎng)吧等等,盲目性。這部分學生往往對自己的行為錯在哪里，錯的原因都不清楚；有的學生也會因好奇、模仿等因素而致,品德過錯行為的表現(xiàn)具有以下特點,擾亂性。行為后果直接干擾課堂秩序，阻礙人際關系和各項集體活動等,情境性。學生的品德過錯行為在一定情境中出現(xiàn)，并隨情境的變化而改變。例如，有的學生在嚴厲、粗暴的師長面前不講真情

2、，編造巧語謊話，而在通情達理，善解人意的師長面前，能承認自己的過錯行為并表示悔改,品德不良行為： 品德不良行為表現(xiàn)為逃學、沉迷網(wǎng)上游戲、盲目“追星追穿名牌、染發(fā)、流氓習性、拉幫結(jié)派、打架斗毆、勒索弱小同學、賭博、小偷摸等等,品德不良行為的特征,行為受不良道德認識和錯誤思想支配，動機是有意的。對不良行為果無自責和悔改。 不良行為出現(xiàn)的頻率高，次數(shù)多，具有相對的穩(wěn)定性。 行為后果損害他人、班級、學校甚至社會利益，而且有較嚴重的擾亂性和破壞性,事情發(fā)生834公交行止吳山廣場這一站,上來一對年輕夫婦,手里抱一熟睡孩子。 車上人較擁擠,由于周末車上基本都是老人帶了孩子,他們通過擁擠人群走到下車門后座那邊

3、,邊上單個位置是一14-5歲中學女生,后面是兩人位,靠窗坐一中年男子已熟睡,靠過道邊上也是一中學女生。單個座的中學女生開始欣賞起窗外的風景,并目光一直沒有移動過,仿佛被定型了,此時后座那女生也開始突然勤奮起來,拿起書本開始無心還是有心的翻看起來,也許明天就是期末考試。 車子一直跌波了3-4站,但依然沒有盼到那2個中學女生讓座,其他周遍的位置要么是老人,要么也是抱了孩子的家長(其中我也是抱了孩子),此時最后排的人開始議論起來了,大部分的人也都在嘀咕著這2個中學生的素質(zhì)教育。車上的人幾乎都在注視著這2個中學女生，她們依然保持著先前的姿勢,也的確不容易,貴在堅持!最后排中間男青年開始主動讓位，說自己

4、這邊的位置讓給她們,但后面實在擠過去也挺不容易,最后總算解決了,案例1,小麓是一名農(nóng)村初中三年級男生，學習一直很優(yōu)秀，處于全級前十名，是公認的智多星，很有培養(yǎng)前途。不知道為什么最近老是找借口不到校，而且每次問他都是反復撒謊，最讓老師和家長頭疼的小麓在一個晚自習下后，偷了商店里的兩瓶啤酒，用酒瓶子好端端的把學校教學樓上的玻璃砸碎了幾十塊后揚長而去，造成極壞的學校影響，很多代課老師都是既感到惋惜，又感到很可怕，試問哪個老師愿意面對這樣一個問題學生呢,案例2,道德問題形成的原因,Why&how,一、家庭的不良教育和影響 家庭是學生了解社會，形成道德意識的第一場所，家庭成員(尤其是父母是學生的第一任老

5、師，學生的品德問題行為或多或少、或直接或間接無不與父母的品行和教育有關。俗話說：“孩子是父母的影子?！闭f的就是父母的不良教育會影響子女的品德問題,二、學校生活及教育中的不良因素 絕大數(shù)教師忠實履行著教書育人的職責，在品德方面恪守師德，為人師表的。但有些教師的不良教育行為和品行直接影響著學生。學生的品德問題行為往往起源于學習成績差，常受到老師和同學的冷落、遭到諷刺、排斥等原因。這種狀況的出現(xiàn)與以單純的分數(shù)和升學率標準來評價、獎勵老師的學校有密切關系，也與學校自己的管理工作有關,社會心理學中社會學習理論創(chuàng)始人班杜拉認為，每個人的社會行為均來自對他人行為的模仿學習和強化學習。接觸的負面事件在大腦中潛

6、伏起來，并在其他時刻影響其行為，這就是睡眠者效應，當能夠激發(fā)這種反社會的潛意識的因子戰(zhàn)勝理智的控制時，個體便表現(xiàn)出反社會行為。 在日常生活里，各種媒體、書籍、周圍人的行為方式，都會成為人們重要的模仿對象。在電視節(jié)目中，經(jīng)常報道世界各地的恐怖事件、有暴力情節(jié)的影視作品，這些內(nèi)容都很容易讓處于青春期的初中生認為“英雄”的形象是與武力征服他人相聯(lián)系的，強化了睡眠者效應。另外，電腦游戲的普及，大量具有宣泄功能的戰(zhàn)爭游戲，讓很多青少年迷戀，他們在游戲中，體會自己控制他人、攻擊他人的成就感和力量,三、社會因素,除客觀原因外，學生缺乏正確的道德認識，是非觀念淡薄；有的學生道德判斷能力較差，不善于分析行為的真

7、假善惡；有的學生意志薄弱， 自控能力差，因而不能抑制外界的誘惑，不能堅持正確的，符合道德要求的行為；有的學生形成了不良的品德行為習慣， 因此，不知不覺地以不符合道德要求的行為滿足個人的欲望,四、其他,學生品德問題行為的矯治和教育,家庭是社會的基本經(jīng)濟單位，也是社會中各種道德觀念的集中點。因此，家庭成員(首先是父母)在品行上要為子女樹立良好的榜樣，正如央視的一句廣告所說：“其實，父母是孩子最好的老師?！绷硗猓改副仨毰c時俱進，不斷“充電”，轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，針對品德問題行為進行教育、切忌“棍棒出孝子”或借口工作忙而不聞不問,一、家庭,學校是對學生進行教育的機構，它擴大了學生的生活范圍，豐富了學生的活動內(nèi)容。同時也提高了對他們的要求，給予他們更系統(tǒng)的訓練。如果說學生品德問題行為的出現(xiàn)在家庭中沒能很好堵住和矯治的話，學校這道“閘門”就不能讓其發(fā)展了。學校要爭取家長的支持與配合，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，落實“以學生為本”的教育理念，智德并重，遵循品德問題學生,二、