淺談小學(xué)中段英語閱讀的步驟與方法

1、淺談小學(xué)中段英語閱讀的步驟與方法內(nèi)容摘要：學(xué)生從接觸英語到具備有閱讀能力是一個(gè)漫長的過程，作為教師我們要清楚的了解學(xué)生究竟在什么樣的程度下可以初步具備閱讀的能力。當(dāng)學(xué)生具備一定的單詞量、語法和理解力時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備英語閱讀能力，教師要教授學(xué)生正確的閱讀步驟，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀。關(guān)鍵詞：探索研究 英語閱讀能力 一、提高學(xué)生英語閱讀能力的重要意義。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語的重要性日夜突出。特別是加入世貿(mào)組織以后，我國與世界各國之間的交往日趨頻繁，各層次的聯(lián)系更為廣泛，因此作為國際交流通用語言的英語學(xué)習(xí)就顯得尤為重要和迫切。同時(shí)，英語在世界范圍的通用性也決定其具有承載和傳輸信息的

2、重要作用，而一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。對(duì)小學(xué)生來說，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：至小學(xué)畢業(yè)學(xué)生要達(dá)到二級(jí)英語水平，要掌握600700個(gè)左右單詞，閱讀總量累計(jì)1012萬字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。而閱讀正是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，它可以幫助學(xué)生獲取信息，提高閱讀能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段我們就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。二、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、在小學(xué)階段，學(xué)生由于接觸和使用英語的時(shí)空受到限制，英語閱讀能力普遍低下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力較差，如：許多學(xué)生能較好的背誦單詞，也能說出單詞的意思，并能很好的表達(dá)出來，但連詞成句、聯(lián)句成篇之后卻無法理解大意，從而也就無法理解整篇文章的大意。學(xué)生都是眉毛胡子一把抓，見到閱讀就素手無策，不知道從何下手，不能完成課后的習(xí)題，解決不了問題，部分同學(xué)甚至開始恐懼英語閱讀，逃避英語閱讀，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語，產(chǎn)生抵觸情緒。而英語教師們每天忙于敢課時(shí)，遇到英語閱讀時(shí)，很少去指導(dǎo)學(xué)生如何以一個(gè)科學(xué)的方法去閱讀，長此以往必將影響學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，因此加強(qiáng)和培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的方法和能力就顯得

4、非常重要。三、如何培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生英語閱讀的能力（一）組織課題研究成員進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教師的主要作用就在于運(yùn)用熟練的方法和技巧引導(dǎo)學(xué)生開展行之有效的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使之主動(dòng)參與，自覺投入，最終形成有效的閱讀方法。同時(shí)這就要求教師要具備一定的閱讀教學(xué)能力，組建小學(xué)中段英語閱讀小組，以在編在崗的英語教師為主，教師們通過區(qū)、市教研室下校調(diào)研，聽課、評(píng)課、議課；參加教師繼續(xù)教育；參加區(qū)級(jí)、市級(jí)相關(guān)教研活動(dòng)；參加每周二早晨的校級(jí)教研活動(dòng)；積極征訂與閱讀相關(guān)的報(bào)刊書籍；主動(dòng)撰寫閱讀教學(xué)的心得體會(huì)；撰寫課后反思等活動(dòng)來提高自己的閱讀教學(xué)水平。（二）形成行之有效的教學(xué)

5、步驟語言是文化的一部分，又是文化的載體，學(xué)習(xí)外語的過程也是了解這門外語文化的過程。在實(shí)施小課題前對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行有目的地?cái)U(kuò)充文化背景知識(shí)，在平日的教學(xué)中、練習(xí)中、在報(bào)刊雜志中學(xué)習(xí)各類知識(shí)，開闊眼界，了解文化、增長知識(shí)，提高興趣。幫助學(xué)生了解國家歷史、社會(huì)、宗教、價(jià)值觀念和特有的自然環(huán)境等非語言知識(shí)，這樣在閱讀時(shí)就不會(huì)對(duì)讀者造成閱讀障礙。1、閱讀前采取的主要方法：介紹相關(guān)的背景文化, 例如：介紹與本篇閱讀相關(guān)的歷史，文化，人物等等，激活學(xué)生有關(guān)的背景知識(shí);開展的方式可以歌曲、游戲、TPR活動(dòng)、對(duì)話練習(xí)、問答互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行?；蛘咛崆安贾米鳂I(yè)讓學(xué)生主動(dòng)去查找相關(guān)資料，課前做一個(gè)小匯報(bào)，讓學(xué)生

6、自己去查找，自己動(dòng)手，自己匯報(bào)。2、閱讀中采取的主要方法：可采取先聽（播放磁帶或教師朗讀），從宏觀上把握和理解文章大意，根據(jù)文章教師提出1-2個(gè)簡單地相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行第一遍文章的閱讀，讓學(xué)生在略讀、掃讀過程中，猜測文章大意，在閱讀的過程中劃出核心語言（詞匯、句型等）讓學(xué)生就相關(guān)問題找出答案并回答教師的問題；通過小組合作、小組討論、結(jié)合上下文大意，猜出詞的大意。之后教師幫組學(xué)生解決在閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)（詞匯、句型等）。之后進(jìn)行第二遍文章的閱讀（可采用大聲朗讀的方法）完成習(xí)題并訂正答案，之后進(jìn)行第三遍文章閱讀，對(duì)于英語能力較好的班級(jí)可采用結(jié)合語篇，談?wù)撟约旱南敕ɑ蚩捶?；就所學(xué)課文，描述

7、或復(fù)述課文；就所學(xué)課文，另補(bǔ)充一篇閱讀理解；根據(jù)所學(xué)書信，回復(fù)一封書信；就所學(xué)故事，描述或重編一個(gè)新故事；就所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)對(duì)話；根據(jù)文章內(nèi)容加注文章標(biāo)題等等（根據(jù)班級(jí)的不同情況而定）。3、閱讀后采取的主要方法：教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，直觀、形象的呈現(xiàn)在黑板上；讓學(xué)生根據(jù)文章完成習(xí)題（相關(guān)填空、選擇正確答案、判斷正誤、連接信息、文章重組、填寫表格、內(nèi)容歸類等等）。 四、強(qiáng)化英語閱讀步驟的途徑首先，可以在你所在的英語組中進(jìn)行任務(wù)分工，由于課本中大部分都是以單詞教學(xué)為主的課程，閱讀材料較少，對(duì)于課題的實(shí)施和開展有很大的困難，所以可以收集課外適合三、四年級(jí)中段學(xué)生的閱讀材料，材料的合適關(guān)系到最終

8、閱讀效果的呈現(xiàn)，為此可以選擇訂購小學(xué)生英語閱讀大全，從中篩選適合三年級(jí)、四年級(jí)閱讀的材料，裝訂成冊，在今后的閱讀教學(xué)中英語教師就不必慌忙，可以做到心中有數(shù)。其次，組建英語閱讀專項(xiàng)教師，利用課本中的閱讀材料和篩選出的閱讀材料，按照其科學(xué)的閱讀步驟進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。再次，可以創(chuàng)建校英語角，教師可以利用10-15分鐘的時(shí)間，在英語教師的指導(dǎo)和有效的閱讀方法下，進(jìn)行“享受閱讀，快樂閱讀”為主題的閱讀教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)英語閱讀再也不會(huì)有恐懼心理，閱讀英語文章也會(huì)再成為他們的障礙。最后，課堂教學(xué)結(jié)束后還有一個(gè)重要功能也不該忽略，那就是課下的總結(jié)反思。通過學(xué)生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表

9、現(xiàn)出來的新問題，為進(jìn)一步采取補(bǔ)救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結(jié)反思。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)、訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，英語教師還可以結(jié)合本校的實(shí)際情況,開展閱讀展示課、英語角活動(dòng)、學(xué)生問卷調(diào)查、家長問卷調(diào)查，閱讀小競賽、閱讀培訓(xùn)等等。相信此類活動(dòng)會(huì)讓同學(xué)們在實(shí)戰(zhàn)中掌握閱讀的技巧和方法，體驗(yàn)閱讀帶給他們的快樂。當(dāng)形成了行之有效的閱讀教學(xué)方法后，英語教師在日常的教學(xué)中要因材施教，做到心中有數(shù)，具體情況具體分析，靈活地處理在英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在英語閱讀的過程中堅(jiān)持行之有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，科學(xué)地、快樂地進(jìn)行閱讀。不可以沒有目標(biāo)、沒有方法，拿上閱讀就隨意處理，這樣都是不科學(xué)的。 “冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操之過急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過渡到讀故事