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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：宋**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2021-01-15 格式：DOC 頁數(shù)：5 大小：16.37KB 積分：30 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、初中地理興趣教學(xué)法淺談?wù)撐?教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，而興趣是最好的老師。下面是收集的初中地理興趣教學(xué)法淺談?wù)撐?，希望?duì)你有所幫助！ 學(xué)習(xí)一門功課首先要讓同學(xué)們對(duì)它感興趣，只有同學(xué)感興趣了那么學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)被激發(fā)出來，初中地理較其它學(xué)科來說，有著更直觀的教學(xué)內(nèi)容，因此，它更能夠引起學(xué)生的興趣。只要能夠發(fā)揮學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣而有趣的教學(xué)方法，并且在某些環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟迪，那么將調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和探索的欲望，學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。下面是的關(guān)于初中地理的論文范例，歡迎大家閱讀借鑒。 初中地理；興趣教學(xué)法 在開始一堂新課前，有趣的導(dǎo)語可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生對(duì)接

2、下來老師要拋出的東西感興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)語是地理興趣教學(xué)法中關(guān)鍵的一環(huán)。風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語可以讓學(xué)生們毫無負(fù)擔(dān)的進(jìn)入到新課環(huán)節(jié)，有懸疑的謎語或者問題讓學(xué)生們對(duì)新課產(chǎn)生興趣。例如，在教授“地球儀”一節(jié)課時(shí)，老師先讓學(xué)生猜謎語：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山?！边@樣，學(xué)生一下子就會(huì)活躍起來，愿意參與到課堂中來，對(duì)接下來的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)感官上的了解，更便于接下來課堂內(nèi)容的展開。 地理是一門涵蓋非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)教學(xué)過程。所以在多媒體成為當(dāng)前學(xué)校教育重要工具的同時(shí)，初中地理教師也應(yīng)合理借助多媒

3、體，來增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其更加主動(dòng)地參與教學(xué)過程，更好地學(xué)習(xí)、掌握地理知識(shí)。如果教師只是簡單地通過口述來講解知識(shí)，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)?dòng)態(tài)的地理知識(shí)更好地表達(dá)，從而讓學(xué)生被精彩的場(chǎng)景所吸引，實(shí)現(xiàn)高效的初中地理課堂。 根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來制定知識(shí)點(diǎn)的滲透程度。因?yàn)槌踔猩€處于理性思維尚未成熟的青少年階段，他們對(duì)事物的認(rèn)知還處于感性大于理性層面。因此，對(duì)一些較抽象的知識(shí)和事物還不能完全理解。這樣，就需要老師降低書本本身的知識(shí)難度，以通俗易懂的感官體驗(yàn)來讓學(xué)生理

4、解一些較抽象難懂的現(xiàn)象和知識(shí)。 我們?cè)诔踔械乩碚n堂上，我們可以加入音樂、詩歌、朗誦等多種元素，來活躍課堂氣氛，將大家引入一種氛圍中。例如，在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生們聽音樂黃河頌，在一種恢弘、愛國的氛圍中展開課堂。當(dāng)同學(xué)們還沉浸在歌聲的鼓舞中時(shí)，老師再配以黃河的圖片或者是視頻，亦或者是有關(guān)黃河的資料，再滲入一些黃河主題的歌曲、影視作品的點(diǎn)評(píng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。而且還適時(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，一舉兩得。 在課堂中適時(shí)的加入提問環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。提問要掌握好尺度，太容易的問題不能激發(fā)學(xué)生探索的熱忱。太難的問題又會(huì)打擊學(xué)生們的積極性。因此，問題的設(shè)定要恰到好

5、處。例如，在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí)，可以引入類似的問題：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？”又或者是“魯濱遜從太平洋的南岸出發(fā)，如果只靠洋流的漂浮，不考慮其他因素，他有沒有可能漂到中國？”等等，這樣，學(xué)生們會(huì)一下子來了興趣，進(jìn)而探索洋流的奧秘。在解決他們感性的問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)，樂于去探索知識(shí)。這就是興趣教學(xué)法的魔力。 對(duì)于大多數(shù)初中生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在相互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)

6、很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力，這對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。如：教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本” _時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料，在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們?cè)谙嗷ス膭?lì)、合作的氛圍中，全身心的投入到對(duì)地理知識(shí)尋找的過程中，使學(xué)生們對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去，這對(duì)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。 我們的教學(xué)對(duì)象是處于成長中的青少年，他們喜歡玩、喜歡與同伴做游戲，也喜歡在課堂上與老師一起互動(dòng)做游戲。因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，如：教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員在黑板上畫不同行政區(qū)的輪廓圖，讓另一個(gè)組的所有成員來猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼界、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對(duì)