培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)美國(guó)學(xué)者薩穆爾斯邁爾說過：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?我真切地感受到比喻的精妙。新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在我們平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高，一些簡(jiǎn)單的題目總是一而再，再而三地出錯(cuò)。我們認(rèn)為這是學(xué)生粗心，不認(rèn)真而導(dǎo)致的其實(shí)這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的一種表現(xiàn)，如做題只讀一遍，一次完成不驗(yàn)算，做完直接上交，檢查的很少，過度依賴計(jì)算器，口算少等。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，恰恰是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分之一。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展，起著重要

2、的作用，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。 一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中獲取知識(shí)，但不管采用何種學(xué)習(xí)方式，能聽、會(huì)聽這是最根本的。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，在教學(xué)過程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂： 1、教學(xué)語(yǔ)言符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。 語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈琴弦的樂師，是爭(zhēng)取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。數(shù)學(xué)教學(xué)

3、內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。例如：“小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真聽，下面請(qǐng)知識(shí)老爺爺給你講個(gè)道理”、“你真棒”，“考考你，是不是真懂”，“看你這醫(yī)生有多大本事”等等。 2、讓自己幽默一點(diǎn)。 幽默讓人輕松，人在輕松的環(huán)境下最容易理解知識(shí)，所以善加幽默吧。如果能讓孩子對(duì)每次來上老師的課有所期待，那就要求教師精心備課，設(shè)計(jì)的每節(jié)課都有“亮點(diǎn)”。在學(xué)生注意力稍松時(shí)，可以提高嗓門或者變粗做一些有趣的動(dòng)作、講個(gè)故事、做個(gè)游戲等。 3、以比賽的形成吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，合

4、理利用他們的好勝心，在數(shù)學(xué)課中，組織一些有趣的競(jìng)賽，如：分小組計(jì)算，看哪一組計(jì)算得又快又好：跟老師對(duì)口令；口算比賽等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得樂意，不知疲倦，很自然地就會(huì)遵守紀(jì)律了。 二、計(jì)算的習(xí)慣 在列豎式完成三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加、進(jìn)位加以及連加，雖說只是計(jì)算題，但錯(cuò)誤率卻相當(dāng)高，說學(xué)生不會(huì)做，豎式中每一位上的數(shù)相加起來不會(huì)超過30，這在一年級(jí)就已經(jīng)能熟練口算了；說學(xué)生能做，可為何正確率這么低，這已不能只說學(xué)生“粗心而已”就可以帶過了。對(duì)于由于粗心造成的錯(cuò)誤，要嚴(yán)肅對(duì)待，而不能因?yàn)槭且稽c(diǎn)小的錯(cuò)，覺得沒什么，忽視了對(duì)孩子的教育，要避免讓孩子養(yǎng)成無(wú)所謂的態(tài)度，避免粗心、草率的解題

5、習(xí)慣的進(jìn)一步形成。如何才能提高學(xué)生計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢，我從以下幾個(gè)方面著手： 1、認(rèn)真抄題，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 在期中考試時(shí)我班的一個(gè)學(xué)生在草紙上做對(duì)了題目，但往卷子上寫的時(shí)候抄錯(cuò)了，試卷發(fā)下來后非常后悔，還有的數(shù)字寫得不規(guī)范，訂正是自己都難以辨認(rèn)。從今學(xué)期，我一接手這批學(xué)生，第一堂課就是把10個(gè)數(shù)字寫規(guī)范。 2、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣 不少同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完作業(yè)自己認(rèn)真檢查一遍。但現(xiàn)在很多孩子的作業(yè)不是自己檢查的，而是家長(zhǎng)檢查的。有時(shí)作業(yè)沒得優(yōu)，孩子還會(huì)埋怨父母。所以我認(rèn)為父母檢查作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子依賴的壞習(xí)慣。所以最好的辦法就是讓學(xué)生自己養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)

6、習(xí)中，當(dāng)熱心于做題目，一旦做完，便萬(wàn)事大吉。至于正確與否，已無(wú)心顧及了，不愿回頭驗(yàn)算。如（8）8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其實(shí)只要稍作驗(yàn)算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，一些學(xué)生還重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，說明他們還沒有樹立驗(yàn)算的觀念，更談不上驗(yàn)算的習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。 3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練 口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、估算的基礎(chǔ)?？谒悴唤柚魏喂ぞ撸粦{思維個(gè)語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算，具有快速、靈活的特點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的注意、記憶、思維

7、都有很大的作用。現(xiàn)在一些家長(zhǎng)和老師不重視口算訓(xùn)練，口算的速度和準(zhǔn)確率直接影響學(xué)生的成績(jī)。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練是十分必要的。 三、勤思、好問的訓(xùn)練 勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。凡事問一個(gè)“為什么”，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問號(hào)?！辈欢蛦枺灰欢b懂。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手： 1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。 學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中

8、要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生深刻思考。 學(xué)生由于受年齡小，知識(shí)面窄，抽象思維能力弱的局限，思考數(shù)學(xué)問題往往比較膚淺。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的習(xí)慣，還必須在引發(fā)學(xué)生初步養(yǎng)成深刻思考數(shù)學(xué)問題習(xí)慣的基礎(chǔ)上，在掌握算法的同時(shí)，還要理解算理，特別是對(duì)易混淆的數(shù)學(xué)概念，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。在比較分析中動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，加深理解，加以區(qū)別，掌握實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用。 3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)

9、中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。如：對(duì)于“2個(gè)來回”的理解，教師往往站在成人的角度考慮非常容易理解，但作為學(xué)生的理解水平卻不如此，這樣，學(xué)生不提，教師容易一帶而過造成學(xué)生不理解題意發(fā)生錯(cuò)誤。 四、

10、審題習(xí)慣的訓(xùn)練 審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)，通過審題訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。 1、做題時(shí)，因首先讀懂題目要求，正確理解題意，這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題中要我們做什么，怎么做，在進(jìn)行計(jì)算。例如：芳芳家買一把椅子花了168元，買一張桌子比買一張椅子多花282元，這張桌子多少元？芳芳家這一套桌椅共花多少元？我要求學(xué)生認(rèn)真讀題，然后用自己的話解釋題目中每一句話的意思，并分析題意。 師：說說芳芳家買了什么？ “買一張桌子比椅子多花282元”，這句話中“多”是指誰(shuí)多？是指買桌子花的錢多還是買椅子花的錢

11、多？ 多多少錢？那求這張桌子多少錢，該怎樣列式計(jì)算？這道題做到這里結(jié)束了嗎？誰(shuí)能說說還有一個(gè)什么問題？ 學(xué)生通過讀題能獲得大量的感性知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，但教師必須及時(shí)進(jìn)行抽象概括。有效的數(shù)學(xué)讀題既可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，又可以培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。 2、教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、審題要始終貫穿整個(gè)解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。 小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級(jí)十分常見。究其原因，一方面與兒童識(shí)字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生作題急于求成，不愿審題

12、有更直接的關(guān)系。如低年級(jí)計(jì)算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級(jí)常有學(xué)生把很簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于沒有審題的結(jié)果。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級(jí)起，通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題列式計(jì)算驗(yàn)算作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無(wú)誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。 五、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的訓(xùn)練 認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)

13、生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面。 1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。 在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率

14、，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。 2、會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。 學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此，如：計(jì)算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無(wú)簡(jiǎn)便方法。再確定運(yùn)算順序，動(dòng)