在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣

1、 在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣 早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，提高孩子的語言能力。 早期閱讀也是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的一個重要過程。在社會、政治、經(jīng)濟和文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。我國的幼兒園指導(dǎo)綱要也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。閱讀影響兒童的一生,幼兒園的孩子們在閱讀中成長；在閱讀中體驗真、善、美；在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗；在閱讀的世界里享受著童年的快樂。 掌握幼兒早期閱讀的特點：1、早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言行為，是兒童開始接

2、觸書面語言的最早途徑。以前幼兒園的教育一向重視幼兒的口頭語言發(fā)展，忽視了對早期閱讀的研究。這幾年來，國際國內(nèi)教育界都重視和加強了對幼兒早期閱讀的探討，對此問題也越來越重視。認為幼兒的早期閱讀行為，能使幼兒通過聽和說獲得口頭語言能力，發(fā)展起早期接觸書面語言的閱讀能力。因此，我們只要在大、中班語言教育中，適當重視幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點，具體形象的通過游戲活動來培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，那么幼兒將不誤書面語言學(xué)習(xí)的好時期。2、教師學(xué)習(xí)了解一切與書面語言有關(guān)的內(nèi)容。對于有些人的觀念，閱讀就等于識字，早期閱讀就意味著讓幼兒提前識得一大批字，幼兒園一接觸到文字（漢字）就是小學(xué)化，我認為這是片

3、面的，識字雖然是學(xué)習(xí)書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。早期閱讀是一個口頭語言與書面語言對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，其中包含了兒童自然而然地習(xí)得文字，同時要求我們注重讓兒童運用口頭語言來幫助書面語言的獲得。近年的研究給我們帶來一些新的認識，兒童早期口頭語言的學(xué)習(xí)和早期閱讀的學(xué)習(xí)，對他們未來的閱讀水平同樣重要，不可偏廢。兒童早期口語詞匯的豐富性，口語詞匯的復(fù)雜程度，早期閱讀行為的建立動機、興趣、習(xí)慣、方法等，是預(yù)期他們未來閱讀能力發(fā)展的重要指標，也是早期檢測發(fā)現(xiàn)兒童是否可能存在閱讀困難的指標. 早期閱讀既然是幼兒接觸書面語言的有效途徑，那么一切與書面語言有關(guān)的內(nèi)容就可

4、成為早期閱讀選擇的內(nèi)容。幼兒園增加幼兒的早期閱讀活動，主要是幫助幼兒獲得有關(guān)書面語言知識，而不是要求他們獲得書面語言的本身，也就是掌握文字。因此我們不必急著讓幼兒大量地識字，而是讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學(xué)習(xí)閱讀圖書，為今后進入小學(xué)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書面語言打好基礎(chǔ)。3、明確了早期閱讀對幼兒學(xué)習(xí)書面語言的重要作用。幼兒通過早期閱讀還能幫助幼兒盡早地接近書面語言，有許多能干的小朋友，大部分都是早年閱讀的結(jié)果，他們在隨心所欲地看自己喜歡看的書，心想寫自己想寫的東西的過程中，逐漸建立對讀和寫的興趣和信心。幼兒對書面語言知識的了解，不僅提高自身的閱讀能力和自我糾正、自我調(diào)整的閱讀技能，而且還為

5、日后的正式學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是為將來的閱讀成功與否有著很大的影響的。書籍是人類知識的寶庫。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。 除了引導(dǎo)孩子閱讀一些畫面豐富的圖書外，我們還可以鼓勵幼兒用繪畫的形式來自制圖書，圖書內(nèi)容是孩子們根據(jù)主題進行單幅和多幅的繪畫，也可利用一些廢舊圖書剪剪貼貼。孩子們閱讀自己做的書，看著豐富多彩的畫面講述內(nèi)容，在這一過程中，孩子們的閱讀能力以及口語表達能力都能得到提高。

6、 早期閱讀讀的不是完全意義上的書，而是孩子們憑借色彩、圖像、成人的語言及文字來理解讀物的活動過程。早期閱讀的意義也不在于書，而在于閱讀的過程，它是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。這個過程能促進幼兒語言能力、思維能力和想象力的發(fā)展，促進幼兒良好的個性形成，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長和老師可以利用一切機會、場所讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。教師應(yīng)在人際交往中注意營造漢字教育的環(huán)境。如在教室自然角中，除了各種動植物以外，還可同時設(shè)置一本觀察記錄本，引導(dǎo)孩子每天嘗試書寫日期，并用繪畫的方式表現(xiàn)出自然角的變化。在盥洗室，用圖片和文字說明相結(jié)合的方法，在周圍貼上各種標記，培養(yǎng)幼兒良好的盥洗習(xí)慣。此外，在教室布置圖書角，擺放孩子們從家里帶來的最喜愛的圖書，開放的形式、空間，時時吸引著幼兒，也增進了孩子之間的交流。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容。 從幼兒開始接觸圖書的那一刻起，我們就應(yīng)該耐心仔細地幫