中小學(xué)英語說課評價標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)英語說課評價標(biāo)準(zhǔn)項目評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教材與教學(xué)目標(biāo)分析1、教材分析正確，透徹，與課標(biāo)緊密聯(lián)系。2、教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、情感目標(biāo)）明確、具體，符合課標(biāo)要求。3、教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確，依據(jù)合理。20%教師基本功1、語音、語調(diào)正確、規(guī)范，語流順暢。2、板書規(guī)范，布局合理，重、難點突出。3、簡筆畫簡潔、形象，緊密結(jié)合教學(xué)，圖文配置合理。4、體態(tài)語運用得當(dāng)、貼切。30%教學(xué)過程設(shè)計與展示1、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計與展示合理，內(nèi)容詳略得當(dāng)，層次分明。2、重點突出，難點突破。3、體現(xiàn)多樣的課堂互動，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。4、能合理運用課堂教學(xué)資源并有效輔助教學(xué)。5、各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配

2、合理。6、能較客觀地預(yù)估教學(xué)效果。40%創(chuàng)新設(shè)計1、教學(xué)設(shè)計有新意。2、說課的某一方面有獨到之處。10%整體評價總分初中英語說課評價標(biāo)準(zhǔn)項目評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教材與教學(xué)目標(biāo)分析1、依據(jù)課標(biāo)要求，整體分析教材的地位與作用。2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合新課程理念，可操作性強(qiáng)。3、教材重點、難點確定把握準(zhǔn)確、恰當(dāng)。25教師基本功1、語音、語調(diào)正確、自然；語言準(zhǔn)確、生動；語流順暢，表達(dá)清晰。2、書寫規(guī)范；板書布局合理，重點突出；簡筆畫簡潔、生動，表達(dá)準(zhǔn)確。3、說課姿態(tài)自然大方，體態(tài)動作恰當(dāng)?shù)皿w。25教學(xué)過程設(shè)計與展示1、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計與展示合理，層次分明，有邏輯性。2、教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，重點

3、突出，難點突破。3、教法靈活、恰當(dāng)、實用、新穎，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，注重知識、能力的培養(yǎng)。4、合理運用課堂教學(xué)資源，并能體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的意識，且演示準(zhǔn)確、熟練。5、各環(huán)節(jié)安排層次清晰，過渡自然。6、能較客觀的預(yù)估教學(xué)效果。40創(chuàng)新設(shè)計 1、教學(xué)設(shè)計有新意。2、說課某一方面有獨到之處。10%整體評價總分英語說課步驟:所謂“說課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教師、學(xué)生實際和教學(xué)條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學(xué)生怎么學(xué)，以及在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。說課的內(nèi)容包括說教材、說教

4、法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：一、說教材1教材簡析：本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用。2.教學(xué)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。3.教學(xué)重點和難點。二、說教法：教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)媒體的運用三、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法 ，能力培養(yǎng)四、說教學(xué)程序 ：新課導(dǎo)入，新知識的學(xué)習(xí)，檢測訓(xùn)練，總結(jié)鞏固，說板書設(shè)計具體操作步驟如下：一、說教材（一）、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生把握教材是設(shè)計好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教

5、材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用。（二）、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。這里所說的教學(xué)目標(biāo)，一般指課時目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及發(fā)展，建立目標(biāo)體系：（）確立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。（）確立能力目標(biāo)：要求使學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，（）確立情感目標(biāo)：就是要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思

6、想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。（三）、說明突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的策略。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點，突破難點上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時，必須有重點地說明突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的基本策略。二、說教法所選用的教學(xué)方法要有針對性，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。說課時著重說明其中有獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學(xué)法如下：（一）、激趣法。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考。教師設(shè)

7、計的趣味活動要考慮學(xué)生的年齡特征，心理特征，學(xué)生的接受能力，學(xué)生已有的知識儲備以及學(xué)生的興趣愛好等等。比如在學(xué)習(xí)顏色名稱時，設(shè)計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力，又學(xué)習(xí)了顏色名詞。這種學(xué)科之間的滲透也往往是學(xué)生的興趣所在。（二）、創(chuàng)設(shè)情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營造一個與生活密切相關(guān)的實踐語言的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! )第一課時，我采用了兩

8、種情景法：一是給同學(xué)提建議解決實際問題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學(xué)生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習(xí)了target language ,又從學(xué)生實際出發(fā)，解決實際問題；同時借用歌詞，學(xué)生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強(qiáng)了克服困難的信心。同時讓學(xué)生學(xué)會運用英語于真實的交際場景中，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（三）、直觀法。充分利用好教學(xué)掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段,學(xué)生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（四）、任務(wù)型教

9、學(xué)法英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。把學(xué)生分成三人或四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。三、說學(xué)法運用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂趣味性。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。（一）、游戲法:游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在教學(xué)游戲中增長知識，增長智慧。設(shè)計游戲的目的主要

10、引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。（二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學(xué)生大量記憶單詞和閱讀，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會，由于大多數(shù)初中學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。競賽法可以用在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。比如朗讀，表演，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發(fā)音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等?？梢宰屛磪⑴c比賽的學(xué)生來當(dāng)評委，有如下優(yōu)點：一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認(rèn)真度，二是教會學(xué)生評價審美水平，三是幫助學(xué)生學(xué)會公平。（三）、討論法：加強(qiáng)課堂討論

11、，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學(xué)生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉(zhuǎn)化為交際能力。討論式教學(xué)對于學(xué)生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能力和運用語言進(jìn)行創(chuàng)新活動的能力。四、說教學(xué)程序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點教學(xué)雙邊活動，教學(xué)難點和教學(xué)重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學(xué)過程，通過導(dǎo)入、新課講解、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進(jìn)教學(xué)過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動。再者，還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，使學(xué)生更易與接受所學(xué)知識。（一）、新課導(dǎo)入。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，

12、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。我常采用的導(dǎo)入方式有歌曲式導(dǎo)入；提問式導(dǎo)入；圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入；懸念式導(dǎo)入；游戲式導(dǎo)入；復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。有時采用一些與教學(xué)緊密相關(guān)，并為學(xué)生所熟知的材料，能夠立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )時，我播放西游記中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達(dá)合演的有關(guān)機(jī)器人的小品，問學(xué)生：Will people have robots at home in the future?在學(xué)生興趣昂然時自然導(dǎo)入新課，效果非常好。（二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。（三）、反饋練習(xí)。要闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。（四）、歸納總結(jié)。要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，