7_能追上小明嗎_教案3

1、能追上小明嗎教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力借助“線段圖”分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實(shí)際 問(wèn)題。教學(xué)思考使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)采用代數(shù)方法解應(yīng)用題的優(yōu)越性。解決問(wèn)題通過(guò)觀察、類比、聯(lián)想、延伸和推廣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，發(fā)展分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度及與人合作交流的能力，逐步樹(shù)立克服困難 的信心、意志力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和良好的人格品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：找等量關(guān)系，列出方程，解決實(shí)際問(wèn)題；找等量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程知識(shí)和能力訓(xùn)練要求1、借助“線段圖”分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程，解 決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用，提

2、高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、稱號(hào)語(yǔ)言這三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換的能 力。情感與價(jià)值觀要求通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供思維的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和克服困難的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)1、借助“線段圖”分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。從而建立方程解決 實(shí)際問(wèn)題。2、熟悉路程問(wèn)題中的速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)從文 字語(yǔ)言到圖形語(yǔ)言，從圖形語(yǔ)言到符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)用“線段圖”分析復(fù)雜問(wèn)題中的等量關(guān)系，從而建立方程。教學(xué)方法教師啟發(fā)與學(xué)生自主探索相結(jié)合。提出問(wèn)題，引發(fā)探究做一做：1若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑米。2、小明用4分鐘繞學(xué)校操場(chǎng)跑了兩圈（每圈400米），那么他

3、的速度為米/分。3、小明家距離火車站1500米，他以4米/秒的速度騎車到達(dá)火車站需分鐘。上面3個(gè)小題都是關(guān)于路程、速度、時(shí)間的問(wèn)題，那么它們之間有何關(guān)系呢？你能利用它們之間的關(guān)系完成做一做嗎？（1）已知速度、時(shí)間，求路程。所以小明5秒能跑腿米/秒X 5秒=20米（2） 已知時(shí)間、路程求速度。所以小明的速度為 400米十4分=100 米/分。（3） 已知路程、速度求時(shí)間。所以小明騎車到車站需要1500米十4 米/秒=375秒=6.25分鐘。探究新知，學(xué)習(xí)新課在我們的生活中，一些同學(xué)養(yǎng)成一種很不好的習(xí)慣一丟三落四， 常害 得父母操心。小明今天就犯了這樣的錯(cuò)誤：小明每天早要在7 : 50之前趕 到距

4、家1000米的學(xué)校上學(xué)。一天，小明以 80米/分的速度出發(fā)。5分鐘 后，小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語(yǔ)文書(shū)，于是，小明的爸爸立即以 180米/ 分的速度去追小明，并且在途中追上了他。問(wèn)：（1）爸爸追上小明用了多 長(zhǎng)時(shí)間？（ 2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn)？（進(jìn)行組內(nèi)合作，交流各自想法，組間探討、交流）在上面問(wèn)題中， 當(dāng)爸爸追上小明時(shí)，兩人所行距離相等，抓住這個(gè)等量關(guān)系是解決這個(gè)問(wèn) 題的關(guān)鍵，而我們?nèi)绻墚?huà)出爸爸和小明所行距離的線段圖，那么這個(gè)等 量關(guān)系就更清楚了（一名學(xué)生上黑板畫(huà)出線段圖。）列方程解一些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中常常需要文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)換，而我

5、們借助“線段圖” 分析復(fù)雜問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實(shí)際問(wèn)題不失為一個(gè)好方 法。下面哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你是如何設(shè)未知數(shù)的呢？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了 x分。根據(jù)題意，得180x=80x80 5 化簡(jiǎn)，得100x400x = 4所以小明爸爸用了 4分鐘追上小明。（2）因?yàn)榘职肿飞闲∶餍旭偟穆烦虨?180X 4=720米，1000-720=280米 師通過(guò)做上面這個(gè)題，除了要學(xué)會(huì)用線段圖去尋找相等關(guān)系， 從而建立 模型一方程，使問(wèn)題得到解決外，更重要的是有丟三落四的毛病的同學(xué)， 要吸取小明的教訓(xùn)，自己的事自己處理好，免得父母操心。議一議育紅學(xué)校七年級(jí)的學(xué)生步行到郊外旅

6、行，（1）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步 行速度為4千米/時(shí)；（2）班的學(xué)生組成后隊(duì)，速度為6千米/時(shí)。前隊(duì)出 發(fā)1小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間不 斷地來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時(shí)。根據(jù)上面的事實(shí)提出問(wèn) 題并嘗試解答。分析：鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論，然后大膽地提出問(wèn)題并試著利用方程去 解決，并與同伴交流自己的想法和嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。1、后隊(duì)追上前隊(duì)時(shí)，用了多少時(shí)間？2、后隊(duì)追上前隊(duì)時(shí)，聯(lián)絡(luò)員行了多少路程？3、通訊員第一次追上前隊(duì)時(shí)，用了多少時(shí)間？4、當(dāng)后隊(duì)追上前隊(duì)時(shí)，他們已經(jīng)行進(jìn)了多少路程？5、聯(lián)系員在前隊(duì)出發(fā)多少時(shí)間后，第一次追上前隊(duì)？同學(xué)們，你們回答得非常好，那

7、么你們能不能利用已學(xué)過(guò)的方程去解 決這些問(wèn)題呢？請(qǐng)與同伴交流自己的問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。歸納提煉：同學(xué)們，通過(guò)今天我們研究的問(wèn)題“能追上小明嗎”，你們都有哪些 收獲？1、對(duì)于今天的問(wèn)題，借助“線段圖”能幫助我們分析復(fù)雜問(wèn)題中的 數(shù)量關(guān)系，從而建立方程解決實(shí)際問(wèn)題。2、有些問(wèn)題用算術(shù)解法不方便時(shí)，最好用代數(shù)解法3、設(shè)未知數(shù)可以直接設(shè)，也可以間接設(shè)。非常好，這證明同學(xué)們都用心地學(xué)習(xí)了，特別是借助“線段圖”來(lái)幫 助我們分析問(wèn)題，更是形與數(shù)相結(jié)合后發(fā)揮出的優(yōu)越性，而隨著應(yīng)用題的復(fù)雜化，代數(shù)方法的優(yōu)越性將更為突出，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中細(xì)細(xì) 體會(huì)。課后作業(yè)1、課本習(xí)題R73 5.10及試一試2、繼續(xù)合

8、作完成P173議一議，大膽嘗試著去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。(一)學(xué)會(huì)解開(kāi)放題隨著素質(zhì)教育的不斷深入，考查學(xué)生靈活運(yùn)用的綜合能力成為熱點(diǎn)。 而開(kāi)放性問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維能力。例1按要求運(yùn)用數(shù)字135和25%一道應(yīng)用題，要求：(1)要聯(lián)系市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)，其解符合實(shí)際。(2)數(shù)25液用兩次。(3)列出的方程是一元一次 方程，寫(xiě)出這道應(yīng)用題的整個(gè)解的過(guò)程。解：依據(jù)題目要求可編出應(yīng)用題：某個(gè)體商店同時(shí)出售兩件衣服，每件售價(jià)都是135元，按進(jìn)價(jià)核算，其中一件盈利25%另一件虧本25%試問(wèn)在這次銷售中，商店是虧還賺？解這道應(yīng)用題，設(shè)其中一件進(jìn)價(jià)x元，另一件進(jìn)價(jià)y元，由題意，得x(125%) =

9、135，則 x =108y(1 -25%) =135，貝U y = -18 2 135 -(x y)二-18因此是虧，虧了 18元。根據(jù)題目要求還可編出一道應(yīng)用題：某商店降價(jià)25%后，又提價(jià)25%該商品現(xiàn)價(jià)為135元，問(wèn)該商品原 價(jià)多少元？解：設(shè)該商品原價(jià)x元，則(1 -25%)( 125%) x =135解，得x =144例2下面是工廠各部門(mén)提供的信息：人事部：明年生產(chǎn)工人不多于 800人，每年每人工時(shí)按 2400工時(shí)計(jì) 算；市場(chǎng)部：預(yù)測(cè)明年的產(chǎn)品銷量是1000012000件；技術(shù)部：該產(chǎn)品平均每件需用120工時(shí)，每件需要裝4個(gè)某種主要部 件；供應(yīng)部：今年年終庫(kù)存存某種主要部件 6000個(gè)，

10、明年可采購(gòu)到這種 部件60000個(gè)。請(qǐng)判斷：（1）工廠明年的生產(chǎn)量至多為多少件？ （ 2）為減少積壓， 至多裁減多少人用于開(kāi)發(fā)其他新產(chǎn)品。解：（1）據(jù)人事部、技術(shù)部、供應(yīng)部的信息，明年生產(chǎn)量為 x件，則4x=6000+6000Q 解得 x=1650012x=800X 2400,解得 x=16000受工時(shí)限制x應(yīng)取16000（2）據(jù)市場(chǎng)部信息，設(shè)應(yīng)裁減y人，則2400 （800-y） =12000X 120解，得y=200,應(yīng)裁減200人。（二）參考練習(xí)列方程解應(yīng)用題1、甲、乙兩人騎自行車，同時(shí)從相距65千米的兩地相向而行，甲 的速度為17.5千米/時(shí)，乙的速度為15千米/時(shí)，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩人相距 32.5千米？2、 在