二年級上教學反思

1、1、美麗的愿望教學反思 今天正式上課，感覺學生的注意力太差，時刻在強調學生的注意力，時刻在組織課堂紀律，導致教學任務沒有落實。特別是指導寫字時，學生根本沒有耐心，提筆就寫字，根本沒有觀察字的每一筆在田字格中的位置，寫出的字千姿百態(tài)。沒有幾個讓人滿意的。于是，我利用中午的時間，特別講了田字格的結構，向他們灌輸了把字寫漂亮的好處，并告訴他們今后還會進行獎勵。期待他們的進步2、長眼睛的小樹教學反思這篇課文故事性強，通過描述一只梅花鹿善待兩只小鳥的故事，表現(xiàn)了梅花鹿美好的心靈。在感悟課文時，我讓學生探究兩個問題，長眼睛的小樹是誰？梅花鹿是好動的，為什么小鳥停止他的頭上，他卻一動不動，他還覺得很快樂呢？

2、這兩個問題，優(yōu)秀的學生不用我講， 就知道了，差的學生只要聽了他們的發(fā)言，就沒有問題。但仍有學生搞不明白，就其原因， 一是上課注意力特別不集中，二是沒有養(yǎng)成傾聽的習慣。這也是這個班的普遍現(xiàn)象，沒有 新奇的內容無法吸引他們的興趣。所以，以后課堂上還是要想心思，培養(yǎng)他們傾聽的習慣， 想辦法吸引他們的注意力。在識記字形時。我問學生怎么記住這些字，大部分學生都是從字音上來記：如我看到掛就想到掛衣服，你再他怎樣記住他的形狀，學生都不知道從何說起。只有一個學生說，掛是左右結構。我當時很困惑，學生連最基本的記字方法都沒有掌握，以前的哪些字是如何寫熟的。于是我告訴他們，記住一個字的樣子，可以看他是什么結構，還可

3、以想象，編個故事。如掛字，我們想象右邊上下兩個土字是掛衣架上的鉤鉤，左邊的手是用手把衣服掛著鉤子上，這樣就能形象的記住這個字。學生在我的提示下，能運用分析結構的方法來記其 他的字。 在寫走字底的字時，很多學生沒有注意寫字順序，從左往右寫。我又特意抽出課余時間， 專門訓練寫走字底的字，不知以后遇到類似的字，是不是還會提筆就寫，不講究筆順。3、三個小伙伴教學反思這篇童話故事富有兒童情趣，通過這個小故事讓學生明白團結起來力量大，團結起來就能把事情辦好。課文內容很淺顯，段落結構相同。我讓學生畫出他們在種樹時遇到了哪些困難？他們又是怎樣解決困難的？沒想到這樣的問題仍有一半的學生沒有畫出來。是我的問題提得

4、不明確嗎？是學生初讀課文都沒有讀通順嗎？還是我提還是我只好再放慢節(jié)奏,教學生讀第二自然段，帶學生讀熟，分兩步回答，分兩步畫線，才把第二自然段搞完。后面的就交給小組完成。但讀的時間沒有了。只有幾個學生把不要緊不要緊的感覺找到了。游子吟教學反思。游子吟一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗 易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦 詩句；豐富古詩積累。了解詩歌大意，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心，感 受詩人熱愛母親的真摯感情。一、教學中，我首先以故事導入，講述游子吟這首詩所包含的一個感人故事，再讓學 生讀詩?？墒呛芏嗤瑢W

5、都興奮地叫起來，老師，我會背了。我首先肯定了他們積累的古詩 多，真了不起，讓后叫會背的同學來讀，發(fā)現(xiàn)他的讀音不準，再引導學生吸取他的教訓， 讀好每個字音，特別是本詩中的翹舌音要讀準。學生這才沉下心來朗讀。落實了讀準詩句 的教學。二、結合插圖，了解詩意?？磮D上有誰，他們在干什么？詩中哪一句寫出了畫面上的內容。 學生邊找我邊引導學生讀詩?？墒沁€是有一部分學生不感興趣，不會圖文結合理解詩意。我只好帶著學生反復讀，直到背熟為止。 三、讀熟背熟古詩后，我問學生從這首詩中學到了什么？大部分學生都明白詩中的母親很 愛自己的孩子，詩中的孩子非常感謝母親的養(yǎng)育之恩，要報答母親的恩情。我再讓學生回 顧自己的父母親

6、愛自己的故事，講一講4、升國旗教學反思本課的生字、詞語教學我沒有花費多大的力氣，主要是讓學生在小組內相互認讀，重點講 解了 “表、聲、區(qū) ”三個字的筆順，利用習字時間，讓學生照著例字來寫，個別糾正，效果 較好。我把本課的教學重難點的放在正確流利有感情的朗讀課文，通過感悟課文內容，激發(fā)學生 熱愛祖國的情感。在教學過程中，我首先讓學生觀察圖畫，讓學生說一說，看到了什么， 當學生說出人多時，我讓學生在課文第一自然段找一找哪個詞說明了來天安門看升旗的人 多。學生回答 “人山人海 ”我讓學生讀詞，并讓學生說在什么時候還見過人山人海的場景。 學生聯(lián)系生活實際，能體會詞語的意思。還有一個同學說，我們學校的在

7、舉行升旗儀式時， 也是人山人海。我當時表揚了他，并告訴他，我們學校只有一千多人，你就覺得多，那么 在天安門看升旗的人比我們學校多 10倍、 100 倍，學生當時發(fā)出驚訝的叫聲，相信人山人 海的場面已經深深印在了學生的腦海中。我再讓學生來讀第一自然段，學生讀的效果較好。我緊接這學生提出：天安門廣場升旗儀式和我們學校的升旗儀式有哪些相同的地方，又有 哪些不同的地方了。學生通過讀文，看插圖、聯(lián)系生活比較，能找出相同和不同之處，結 合學生找的內容，我讓學生讀相關的內容。通過比較、朗讀、感悟，學生對天安門廣場升 旗儀式留下了深刻的印象。最后，我問學生，人們?yōu)槭裁炊家教彀查T廣場看升旗儀式， 人們?yōu)槭裁葱?/p>

8、情激動？在學生回答較淺時，我及時介紹五星紅旗的相關知識。告訴學生國 旗是革命先烈的熱血染成的，國旗象征著我們的祖國。當人們看到五星紅旗升起來時，就 會為自己的祖國感到驕傲，為自己是中國人感到驕傲，所以人們心情激動。本節(jié)課是我上課以來感到最順利的一節(jié)課。分析原因，一是我利用早自習教學生預習了課 文，生字詞大部分學生已經掌握。課堂上花在生字教學的時間少了，有充足的時間用來讀。 二是在課堂上我發(fā)揮了插圖的作用，讓學生很好理解了人山人海。三是讓學生結合生活實 際理解課文，抓住學生感興趣的內容指導學生朗讀。四是在課堂上對讀得好的學生進行及 時肯定和獎勵，激發(fā)了學生讀的興趣。5、瀑布教學反思瀑布是一首飽含

9、深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā) 作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中 感受瀑布的雄偉、壯觀 ,激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學生的想象。一節(jié)課上下來，我覺得教得特別費勁：1、首先，許多同學都沒有親眼所見瀑布，不知瀑布是怎樣的？我只有讓學生結合插圖，并在黑板上畫簡筆畫，讓學生初識瀑布。2、理解瀑布的聲音時，還能列舉學生所熟悉的風聲、雨聲、火車轟鳴聲讓他們感知、想象瀑布發(fā)出的 聲音特別響。 3、但在理解 “千丈青山襯著一道白銀 ”我想學生對白銀應該比較熟悉吧。當我 請同學說說白銀是什么樣子時，有同學說是黃燦燦的，讓我又好氣又好笑

10、，也使我明白孩 子的認知能力有限，在大人眼中再數(shù)學不過的事物，在他們的頭腦中可能是空白，他們之 所以說白銀是黃燦燦的，肯定是由銀子想到了黃燦燦的金子去了，金銀也挨著邊了吧。我 又引導學生看書中的插圖，看黑板上的簡筆畫，學生知道了瀑布是水組成的，不可能是黃 色，而是白色，而這垂下的瀑布不就像一大塊銀子嗎？這樣理解，總算讓學生明白了瀑布 的樣子，但因為缺乏想象，沒有描述出瀑布的壯觀。在理解 “瀑布像一道珍珠的屏 ”和 “把它 吹得如煙、如霧、如塵 ”時，也感覺特別費力。真希望能播放直觀的畫面，讓學生親眼所見、 親耳所聽，一定會讓學生有深刻的印象。課后，我讓學生在電視、電腦中去尋找瀑布的相關資料，期

11、待他們能感受到瀑布的雄偉、壯觀。6、水鄉(xiāng)歌教學反思水鄉(xiāng)歌是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的 熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一 幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸 福、美好。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇 訓練朗讀的好材料。在本課的教學中，我充分調動小組學習的積極性，采用競賽的方法，比賽學習各部分 內容。在開課時，我只板書了水鄉(xiāng)兩個字，立刻有學生叫起來，說我寫掉了歌字。我告訴 他們別著急，先來看水鄉(xiāng)，讓他們想象水鄉(xiāng)會是什么樣子。學生七嘴

12、八舌地說起來，我再 讓學生去看課文中的插圖，讓學生說看到水鄉(xiāng)是什么樣子。在學生說完后，我告訴學生， 有一個作家把美麗的水鄉(xiāng)寫成了一首詩嗎，來贊美水鄉(xiāng)，你們想知道他是怎樣贊美的嗎？， 在板書 “歌 ”。讓學生讀題，走進課文去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。學生興趣濃厚。在識字教學中，我讓每組的 2 號學生讀字音， 3號同學組詞，其他同學補充。在識記字形 時，讓小組在組長的帶領下，合作完成。再在全班展示。采用這種學習方式，學生熱情高， 效果比我一個講要好。在品讀課文時，我重點講了第一節(jié)，在二、三小節(jié)的學習中，臥還 是讓小組學習，但效果不是很好，只有三組的同學參與積極，特別是王嘉琪這一組表現(xiàn)優(yōu) 秀，他們在組長王嘉琪的

13、帶領下，以舞蹈的形式邊讀邊跳，吸引了學生，其兩組就是男女 生讀、齊讀，沒有新意。在這兩組展示時，我發(fā)現(xiàn)其他組的學生注意力不集中，效果不是 很好，于是我還是采取范讀、齊讀的方法引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉(xiāng)的風光美。在本課的教學中，采用激勵，小組競賽的方式，能吸引學生的注意，讓學生參與的面多了， 但在交流反饋時，學生的注意力仍然難以控制。7、數(shù)星星的孩子教學反思這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文家張衡小時候數(shù)星星的故事，全文把數(shù)星星的過程和 結果聯(lián)系起來，揭示了他成為天文學家的原因。教育學生做任何事情都要有恒心，要刻苦 鉆研，才能獲得成功，同時培養(yǎng)學生自己觀察，研究自然現(xiàn)象的興趣。在教學中，我

14、主要圍繞人物的對話來進行教學。本文人物的對話較多，如果不一句一句讀通、讀懂，學生肯定不明白其中的意思，加之在上月的月考中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對每句話的概念還不清楚。因此在講解課文時，把訓練學生數(shù)清句子，讀懂每句話的意思作為重點。課堂上，我讓學生靜下心來數(shù)一數(shù)，奶奶說了幾句話，你從奶奶的幾句話中聽出了什么？張衡聽了奶奶的話又是怎樣回答的？數(shù)一數(shù)張衡說了幾句話，是什么意思？爺爺聽了他們的話，又說了幾句話？你聽懂了哪一句，還有哪一句聽不懂，請?zhí)岢鰜砗痛蠹医涣?。學生在我的三個來回的訓練中下，知道了什么樣的句子才是一句完成的話。然后讓他們分角色讀一讀。第五自然段也是感悟張衡品質的重點段落，我讓學生根據(jù)課后的習

15、題，畫出張衡聽完爺爺?shù)脑捠窃鯓酉氲?，怎樣做的。讓學生在讀中、說中，體會到張衡認真鉆研的品質。不足之處：在朗讀中，部分孩子的注意力不集中，找不準語感，讀得不整齊。所以在教學中，教師應該創(chuàng)設情境，開展有趣的方式，引導學生讀好課文。8、悲鴻畫馬教學反思雖然這篇文章也是寫人，通過學文，讓學生明白只有仔細觀察、勤學苦練，才能像徐悲鴻 一樣活動成功，但感覺教起來還是比較費力的。難處在于課文最后一自然段：一是此段中的生詞較多，較難理解。如學生對 “藝術珍品 ”不理解，看到駿馬圖，只看到兩匹馬在奔跑，欣賞不到駿馬圖有什么特別之處。不能從 欣賞的角度來看這幅圖的價值。對 “功到自然成 ”的理解也是一個難點。二是

16、學生想象不出 駿馬奔騰的氣勢，讀最后兩句話時，讀不出馬的巨大力量。 但對課后習題中的徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功還是理解了。從學生談到學了課文后的收 獲時，學生都能說從徐悲鴻身上知道了要不怕苦，要觀察、要不停地練習，才能獲得成功。在生字教學中，我重點講了 “世、巨 ”這兩個字的筆畫，強調了 “爬 ”和 “壯 ”字寫的時候應注意的問題，但還是有部分學生沒有寫對。這說明這部分學生沒有注意聽講。如果換種方法，讓學生自己提醒自己，可能效果會好些。9、愛問的霍金教學反思這篇課文的內容比較淺顯，學生從他提出的兩個問題中，看出霍金是個愛問的孩子。并在學完課文知道要像霍金一樣，遇到問題多問幾個為什么。但學生并沒

17、有真正領悟愛問的好處和怎樣去問。因為我讓學生課后觀察你感興趣的事物，提出疑惑時，沒有多少學生去做。對于學生來說，用筆寫的作業(yè)才是作業(yè)，讓他們在生活中去觀察，去學習，他們還沒有這樣的習慣，還需要老師更多的引導。以趣激學，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力 簍子里的小青蟲課后反思簍子里的青蟲是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習欲望。學生帶著不解：青蟲青蟲簍子藏，怎變蝴蝶長翅膀？走進課文簍子里的青蟲，在老師的引導下與文本中的小黃雞一起去思考、去探索蝴蝶 的生長變化過程，從而產生觀察大自然、探索大自然的興趣與想法。這篇課文故事情節(jié)簡單，學生很感興趣，但在教學上

18、卻是有一定難度的。蝴蝶學生都見過，可是蝴蝶的生長過程學生卻是很少知道，怎樣讓學生清楚地了解這一過程，成為本次教學的難點。反思這節(jié)課我覺有些做法是可取的，有些問題還要在今后注意。、緊扣課標，突出詞語的教學。語文課程標準中對二年級學生閱讀提出了明確要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。 5、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累 詞語。因此，在教學過程中，我始終做到以趣激學。在開課時，讓學生帶著疑惑 “青蟲青蟲 簍子藏，怎變蝴蝶長翅膀 ?”，導入到課文的學習中，調動了他們的學習欲

19、望。并通過第二 幅插圖，自然地過渡到第 3 自然段的學習中，不著痕跡。為了學生積累詞語，我在復習詞 語這一環(huán)節(jié)，抓住本文疊詞多的特點，進行歸類，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀 這樣的詞，并能在課外閱讀時關注這些詞。例如：教學 “大大小小 ”一詞時，我們就引導學 生不僅從這詞里能體會到蟲子很多，還能體會到蟲子的形態(tài)態(tài)各異，有大的也有小的。在 不知不覺中教會了學生詞語的意思。 “不?！薄?“很多 ”兩個詞引導學生體會蟲子很多。在教 學“美美地 ”讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住再指導朗讀，這樣讀的效果就很明顯。二、觀察、想象、表達能力的培養(yǎng)教學中，我們充分利用課文中的插圖，對學生進行觀察、想

20、象、表達能力的訓練，一步一 步有層次的引導學生仔細觀察、大膽想象、清楚表達。例如學習第三自然段時，我們先讓 學生觀察圖，先說出 “誰在干什么？ ”并要求學生用一句完整的話來表達。再引導學生更進 一步的觀察，觀察它們的表情，想象它們會說些什么。學生的想象豐富而有趣：他們有的說：雞媽媽一家很開心?！彼鼈兒孟裾f： 這里有好多蟲子，我們快去吃蟲子吧！” 在教學 6 8自然段中，我讓學生觀察圖片：小黃雞怎么了？學生看到小黃雞張大嘴、瞪著 眼睛，知道這是呆住了。然后讓學生做一做 “呆住 ”的表情，強化這一變化讓小黃雞感到很 驚奇，讓學生通過做動作來體會小黃雞的感受。這都是學生閃爍著的智慧的火花。三、走進文

21、本，換位思考這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距 離。與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內容，體會課文的情感。在教學 第四自然段中，為了讓學生能夠明白小黃雞心里想的和她的做法，我們就抓住“越吃越有滋味”這個詞，通過聯(lián)系學生的生活實際：你吃什么東西時，也有越吃越想吃，越吃越有滋味 的時候？一個沒吃夠，你還想怎樣等來體會。通過這一環(huán)節(jié)的設計，從而化簡難度幫助學 生消化吸收。在教學第五自然段時，我們又設計了一個有趣的問題 “小黃雞背著裝了很多青 蟲的簍子回家了，過了幾天她的肚子餓了，如果此時你就是小黃雞，你會想些什么？ ”學生 紛紛展開想象，有的

22、說 “我該把我的美味拿出來美美的吃一頓了。 ”教師相機抓住 “美美地 ” 一詞，要求學生讀一讀。在教學 68 自然段時，當學到簍子里只剩下豆大的空殼時，我 又設計了一個問題 “如果此時你是小黃雞，最想知道什么？ ”“小青蟲哪里去了？ ”“那我們就 帶著這樣的疑問來讀第 8 自然段吧！ ”當學生讀得不理想時，我又引導學生關注后面的兩個 問號。并自己帶著表情范讀，最后，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那 只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。四、是恰到好處地運用媒體，突破難點。在這課中的難點是小青蟲是如何變成蝴蝶的。學生只知道小青蟲不見了，蝴蝶飛出來了， 地上有好多空殼。那么如何

23、將這一難點轉化呢？于是在教學中我適時運用多媒體課件。在 上完第 8 自然段之后，我問同學：小黃雞不知道小青蟲哪去了，你們知道嗎？在學生小組 交流和展示后，學生說得不理想。然后我接著運用課件，對學生說：還是讓我們聽聽蝴蝶 的自我介紹吧。這時同學們情緒高漲，于是我播放事先準備好的課件：首先是卵期，亦是 胚胎階段，卵殼表面十分光滑；然后是幼蟲期也是生長時期，只見從卵殼里慢慢地爬出一 條小蟲出來，這是蝴蝶生長史中的第二個階段，這時的小蟲吃樹葉漸漸地長大，緊接著進 入了“前蛹”階段。看到這里學生們都歡呼起來： “這就是蛹 ”。（在教學時我們強化了簍子 里只剩下豆大的空殼）這就是蝴蝶的第三個發(fā)育階段。過了

24、一段時間成蟲在蛹殼內發(fā)育成 熟后，一點一點地脫離蛹殼向外掙脫，直到最后完全地掙脫蛹殼，只見一只漂亮的蝴蝶飛 出來落在枝頭上。至此學生們完全明白了，懂得了蝴蝶的變化歷程。有效運用課件，形象 直觀、簡單節(jié)省了時間、較好解決教學中的難點。五、巧妙設計板書，強化難點在總結全文時，我把板書設計成一個圓形：卵青蟲蛹 蝴蝶。我就將橫著寫的板書寫成一個圓形，用箭頭連接起來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將 “空殼 這個詞放在青蟲和 “蛹 “的中間。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。 將書中沒有說明的部分再重點突出了。當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。如在教學第6 8 自然段時，我想到這是

25、重點段落，在學生說出小青蟲變成蝴蝶后，沒有直接抓住時機，播放課件，讓學生了解蛹的形成、變 化過程，而想到這個象聲詞很有趣，能幫助學生理解小黃雞為什么會呆住，所以又讓學生 去讀蝴蝶飛舞的樣子，體會 “撲撲撲 ”好處，顯得畫蛇添足了。由于在此迂回了，結果后面 的寫字時間沒有保證。還有在板書設計時，可以在青蟲和蝴蝶之間打上？號，讓這個問號 一直提示大家，我們本節(jié)課要解決的問題?？赐暾n件，解開青蟲變蝴蝶的過程后，擦去問 號，板書 “蛹 ”。這樣，讓學生心中的疑惑在最后得到解決。使整節(jié)課無論是探究、分析、 板書，始終圍繞 “青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀 ”展開，首尾呼應。再就是在評價時， 雖然對學生回

26、答問題有指導性，但激勵不夠，不適合二年級學生的特點。11、會上樹的魚教學反思這篇課文用童話故事的形式介紹了神奇的彈涂魚。全文共12個自然段，第 2 3個自然段主要寫彈涂魚打跑了橫行霸道的螃蟹，第410 自然段主要講彈涂魚消滅了小蝸牛。在教學 2、3 自然段時，我主要是引導學生找出螃蟹和魚的動作來體會螃蟹、魚兒的厲害。 第 4 8 自然段主要是通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈 涂魚的厲害。在指導學生朗讀時，學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于 不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預習和第一課時一定要讓學 生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課

27、時的有感情做好鋪墊。12、自然界的時鐘教學反思 這篇課的主要段落是第二自然段，這個自然段除了要引導學生發(fā)現(xiàn)植物開花時間的不同外， 還有讓學生感受這些句子寫得美。雖然這些句子都是寫花兒開放，但卻用的 “打開喇叭 ”“綻 開笑臉 ”向“你點頭 ”“展現(xiàn)美貌 ”“散發(fā)香味 ”這些不同的詞語來描寫。課前，我準備了每種花 的圖片，想通過圖片幫助學生感受到花的美。還有很多詞通過讓學生自己做一做，聯(lián)系生 活來感受，例如 “綻開笑臉 ”在教學中，我就讓學生自己做一做動作，看看綻開笑臉是什么 樣子，然后在拓展到花綻開笑臉又是什么樣子呢？幫助學生來理解這個詞語。利用這種方 法學生對本段的掌握就很好。第 2 自然段

28、非常的有趣，按照時間的順序描寫了各種花的開 放，說的詞語卻各不相同。但是在指導學生朗讀上指導性并不是很明顯，整節(jié)課上讀書讀 的相對比較少，其主要原因還是因為課前讀詞語用了一些時間，和自己擔心教學內容講不 完，所以流程很快。所以在以后的教學中，首先我會注意把握之間，更會注意讀書，充分 給時間讓學生讀好。13、雨后教學反思在開課時，為了激發(fā)學生的興趣，我讓學生交流自己最喜歡在雨后干什么？學生都能聯(lián)系 生活實際，談自己的感受。在分析課文時，我?guī)е鴮W生從一群孩子在雨后的廣場上玩得特 別高興，讓學生想象他們快樂得像神仙是怎樣的的一種快樂，讓學生充分感受到這群孩子 玩得多么高興，產生羨慕之情。再讓學生關注

29、一群孩子中的小哥哥和小妹妹。讓學生讀課 文，交流你從哪些句子中讀中小哥哥和小妹妹快樂得像神仙一樣。整個課堂，我主要引導 學生讀，在讀中感受孩子們中在雨中的快樂。14、滾鐵教學反思滾鐵環(huán)是一篇語言優(yōu)美的散文，但學生對這種游戲不熟悉，不知道它的玩法，體會不 到滾鐵環(huán)的樂趣。于是，我從學生熟悉、喜歡愛的游戲導入新課，讓學生感受文中的小朋 友在滾鐵環(huán)中是非?？鞓返?。在找到共通之趣后，我引導學生去體會文字的美。如第 4 自 然段中有許多表示動作的詞：張開、走、穿出、飄”為了讓學生悟到文中用詞的準確、 美妙，我讓學生也動起來。學著做一做這些動作，看老師做動作，學生來猜，或對學的伙 伴表演讀，學生興趣濃厚，能在學完后，背誦這一段，感受到了小伙伴滾鐵環(huán)的樂趣。15、刮臉教學反思本篇課文內容淺顯易懂，充滿了童趣，在教學中，我主要抓住重點詞語，句子引導學生朗 讀，感受小貝當?shù)目蓯邸?、引導學生聯(lián)系生活經驗感情朗讀