人教版四年級上冊Unit1第二課時教案

1、Unit1 My classroom第二課時楊家小學 郭萬玉概述：小學人教版四年級上冊 Unit1 My classroom 本單元共需六個課時， 本節(jié)課是第二課時。 本節(jié)課主要教學內容是能聽、 說、認讀本課主要單詞： classroom, window, door, picture, black board, light 及能聽懂、會說： Whats in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs并能在實際情景中運用。在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的 實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從

2、而達到學以致用的目的。設計理念 :在跨越式理念為指導下，以言運交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理 想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方 式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突 出“以人為本 ”的素質教育理想， 使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、 增強實踐能力、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學目標 :1. 知識目標.能聽、說、認讀本課主要單詞： classroom, window, door, picture, blackboard, light 及能 聽懂、會說： Whats in the classr

3、oom? A blackboard, two lights, many desks and chair并能在 實際情景中運用。2. 能力目標能通過聽讀練習， 結合主題 My classroom 展開對話， 并嘗試用所學詞句介紹教室里的物 體。3. 情感目標 結合實際生活，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學習熱情。拓展內容：單詞： teacher s desk ,fish bowl, clock句型： Are there ? Yes, there are.學情分析 :四年級學生參加跨越式教學一年多了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都 比較

4、強。樂于感知，模仿習得英語。由于學生對自己教室里的物體都很感興趣，所以本單 元鞏固舊知的同時進一步拓展與教室里的物體有關的更多知識，來滿足學生對知識的所 需。教學重難點 :教學重點：學習 Whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。教學難點：在回答Whats in the classroom?時，注意單詞復數(shù)的讀音教學策略 :由于四年級學生學習英語已一年多了，讀與說的能力較好，因此在教學過程中采用語 言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內真實的輔助性教學資源提供等 ,

5、多種 方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。教具準備 :1. 相關文具實物2. 教師自制的 PPT3. 跨越式課題組提供的拓展資源教學過程 :一. Warm-up /Revision(5minutes)1Free talk.T: I have a ruler/pen /pencil/crayon.S: Me too.T: How many pens/rulers/desks/chairs.do you see?S:.Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：此處的對話練習，一是實現(xiàn)對以前學習內容的靈活運用

6、，拉近師生間的 距離；二為新知的教學打下基礎，降低新授說的難度?！?. Sing a song Whats in the bag (2minutes)【設計意圖：唱英文歌曲，營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中?！慷? Presentation ( 15minutes )1. 教師指著教室說： This is a classroom. Whats in the classroom? 教讀 classroom2. 學生聽懂后， 教師可先試著讓學生回答， 能說出英文的學生給與表揚 (desk, chair, picture 都已學過)，也可讓學生用中文回答3讓學生看著課件的畫面回答： What

7、s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上考查學生的聽力和記憶能力 )學生不見得都能回答出來 ,能說出部分即可。教師可針對學生 回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教 學課件。Whats in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs當學生只回答出 blackboard, light, desk and chairs時，教師進一步再問：How many?弓I導學 生說出： A blackboard 或 One board. Two lights.4教

8、師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。 5教師指著教室中的相關事物問學生讓學生回答進一步鞏固所學新單詞。6. 教師和學生用英語進行交流，導入 Lets do 的學習。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。7. 教師先說詞組 , 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指 令做出相

9、應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣8. 讓學生做 pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話9. 對話練習( ModelPair workFeedback)PPT展示兩人一組練習。【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要 求?！咳? Extending reading 10 分總共三篇閱讀材料。第一篇聽后讓學生獲取新單詞 :teachers desk ,fish bowl,clock. 第二篇聽后讓學生回答問題： What are they? 第三篇讓學生獲取新句型 : Are there ?Yes ,there are.【設

10、計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言， 在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流 中進一步學習拓展句型?！克? Cooperation and making dialogues 8 分支架如下：A:Good morningB:Good morningA: What are they ?B: They are.A: Are there .in the classroom?B: Yes ,there are/No. there arentA:GoodbyeB: Bye兩人一組練習展示?！驹O計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋

11、和運用，同時也是在語言輸入的基礎 上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言 的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！课? Summary 1 分What did you learn?【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發(fā)學習英語的興趣?！苛? Homework 1 分1 . 5個單詞各抄寫2行并默寫1遍.2 .讀背所學對話,能用英語表達教室中見到的物體，并且能做簡單的問答對話【設計意圖:復習鞏固本課所學內容。】板書設計：Unit1 My classroomWhat in the classroom?windowdoorblackboardpicturelight教學反思：本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環(huán)