快樂高效課堂

1、2011“快樂高效課堂”教學模式“快樂高效課堂”教學模式是我校創(chuàng)新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導”與“主體”的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學”的和諧共振?！翱鞓犯咝дn堂”課堂教學模式的核心內容主要體現(xiàn)在以下四個方面：1、“一中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。2、“兩條線”：學生：預習定標自主探究合作達標展示交流鞏固訓練整合提高教師：激趣導入目標確認引導探究互動展示小結強化反饋矯正3、“三為主”：即課堂教學過程中體現(xiàn)“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。4、“六個環(huán)節(jié)”：即課堂教學過程分為六個主要環(huán)節(jié)：激趣導入預習定標合作達標互動展示小結強化反饋矯正。（二）、“快樂高效課堂”教

2、學模式的六個環(huán)節(jié)1、激趣導入：教師積極創(chuàng)設情境，導入課題。通過創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生自主學習的情緒。2、預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。4、互動展示：學生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。5、小結強化

3、：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。6、反饋矯正：教師針對當堂所學內容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將 競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。（三）課堂教學要體現(xiàn)快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：1、給學生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹“三講三不講”原則。2、教師在課堂上要面向全體學生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。3、安排環(huán)節(jié)設計問題，要有趣味性。一要做到所學知識與生活生產實際相結合，有較強的針

4、對性。二要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調動起來，保持旺盛的學習情緒。作為課堂教學，必須體現(xiàn)各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，并在實踐中不斷充實完善。4、備課提倡備精案；各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級的力量，做好培優(yōu)補差工作，建立學困生、優(yōu)秀生檔案。1、備課精心：注意強化意識、深化改革、依托標準、質量為本、實事求是、便利教學，教案學案相結合，詳案簡案相結合（青年教師以詳案為主），各類形式相結合，集體備課與個體備課相結合，傳統(tǒng)型備課與創(chuàng)新型備課相結合。備課圍繞“三看”，一看教學理念是否符合新課程標準，二看教學設計是否依托師生探究、合作學習，三看教后小記是否具有針對性、指導性。備課的出發(fā)點和落腳點必須是上好課，為上課服