房志龍語文背誦法的繼承與創(chuàng)新

1、高效課堂之背誦篇也談?wù)Z文背誦法的繼承與創(chuàng)新 永壽縣監(jiān)軍中學(xué) 房志龍【內(nèi)容提要】不少同學(xué)對背誦望而生畏，前記后忘。究其原因，是學(xué)生靠死記硬背,方法千篇一律,機(jī)械地重復(fù)，事倍功半、效率低下。快速、高效、持久的背誦法必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性背誦。如：按線索背誦、按結(jié)構(gòu)背誦、按句子補(bǔ)缺背誦、按表演背誦、按圖表背誦、按提綱背誦等等，按這些方法背誦起來，既輕松愉快，又形象生動(dòng)，記得又快又牢。【關(guān)鍵詞】語文背誦法 繼承 創(chuàng)新筆者在平時(shí)的語文教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有不少名家名段是需要背誦的。作文時(shí)可以吸收或借鑒，增強(qiáng)說服力。但不少同學(xué)對背誦望而生畏，原因是太難記了。前邊記后邊忘，記得快忘得更快。背誦的方法千

2、篇一律機(jī)械地重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)。這樣死記硬背，花費(fèi)時(shí)間長，記得慢，易遺忘。筆者在檢查狼一文的背誦時(shí)，親眼見過不少同學(xué)，反復(fù)背誦其中的一兩句。“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”如此反復(fù)數(shù)十次。到第二節(jié)課時(shí)，我對其中的一位同學(xué)檢查，滿以為他定能倒背如流。可檢查時(shí)讓我瞠目結(jié)舌。這位同學(xué)平時(shí)在班上也就是數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，竟然連第一段都沒背過。這使我大失所望！我嚴(yán)厲地責(zé)問他：“為什么沒有好好背？”他面帶難色地說：“我背地可認(rèn)真了，可是前邊背后邊就記不起來了！老師，有沒有一種既背得快又記得牢的好辦法？”我沒有回答，只是又檢查了好幾位優(yōu)秀的同學(xué)都是如此！這又引起了我的思考：“學(xué)生記

3、得慢忘得快、記不住記不牢，這原因在那兒呢？”我眉頭緊鎖，百思不解。是智力太低？是不用心？還是方法不對？經(jīng)過筆者仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生腦子反應(yīng)快，非常聰明。不是智力太低；學(xué)生背得很是刻苦，不是不用心。這是不是方法有問題？原來學(xué)生背誦都是靠死記硬背。由于方法不當(dāng)，才會(huì)事倍功半、效率低下。為了弄清如何才能有效提高記憶的效率，推廣更為有效的背誦方法，我翻閱書籍、查閱資料。原來影響記憶的因素不僅有智力、勤奮，還有環(huán)境和營養(yǎng)，更重要的還是方法的問題！學(xué)生的智力、勤奮是毋庸置疑的，環(huán)境和營養(yǎng)還是要提提的。根科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：氣溫在20左右是記憶的最佳溫度；同時(shí)要保證大腦的供氧要充足，否則就會(huì)使記憶力明顯下降；每

4、天的記憶黃金時(shí)間是早晨。這些發(fā)現(xiàn)要特別重視，它對我們提高記憶力是很有幫助的。每天補(bǔ)充一定的營養(yǎng)也有利于提高記憶力。如吃胡蘿卜可以加快大腦的新陳代謝，可提高記憶力；菠蘿中含有微量元素錳也可提高記憶力；如果想促進(jìn)大腦智力的發(fā)育、提高注意力，就應(yīng)吃些魚蝦；核桃可是“使人聰明的食品”，是健腦益智的補(bǔ)品。你看那核桃仁多像人的大腦呀！吃腦補(bǔ)腦嘛。有沒有一種快速、高效、持久的秘訣呢？當(dāng)然是有的！但這還必須從傳統(tǒng)的背誦法開始，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性背誦。這當(dāng)然不是死記硬背，只是對理解記憶的繼承罷了！有人說：理解是記憶的老師。只要你理解了，就是不用背誦，也可以背出個(gè)八九不離十來！這足以看出理解是有助于背誦的。

5、農(nóng)村有一句老話叫：一竅不得少掙幾百。可見這方法算是影響記憶的關(guān)鍵因素了?？磥砦业冒炎约旱谋痴b秘笈透露給大家了，免得大家費(fèi)時(shí)費(fèi)力效率又低！快速、高效、持久的背誦法倒是不少，筆者為大家介紹一二，僅供參考：一、按線索背誦：如狼一文的線索是：遇狼懼狼御狼斃狼議狼。我們可以按照這條線索先構(gòu)思情景，再根據(jù)情景進(jìn)行背誦 ?！居隼恰恳煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。 途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)?！緫掷恰客缿郑兑怨?。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。【御狼】屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向?！緮览恰可贂r(shí)，一狼徑去

6、，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！咀h狼】狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。二、按結(jié)構(gòu)背誦：如天上的街市的結(jié)構(gòu)是：景物：街燈 明星 空中 天河 流星 像 像 是提著燈籠走牛郎織女虛構(gòu)：明星 街燈 街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 街燈 明星好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 明星 街燈我想那縹緲的空中，街市物品空中定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。 你看，那淺淺的天河，牛郎織女天河定

7、然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻， 提著走的燈籠流星定然在天街閑游。 不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。 三、按句子補(bǔ)缺背誦：如三峽一文，第一步先將那些難記的內(nèi)容按句子進(jìn)行背誦；第二步，將背誦過的內(nèi)容以填空的形式補(bǔ)充完整，并進(jìn)行背誦；第三步將沒有記住的內(nèi)容再次進(jìn)行背誦，直到全會(huì)。最后將全篇連起來進(jìn)行背誦。課文 自三峽七百里中，兩岸連山，（略無闕處）。（重巖疊嶂），隱天蔽日。自非（亭午夜分） ，（不見曦月）。至于（夏水襄陵），（沿溯阻絕）?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)（白帝），暮到（江陵），其間千二百里，雖（乘奔御風(fēng)），不以疾也。春冬之時(shí)，則（素湍綠潭），（回

8、清倒影）。（絕巘）多生怪柏，（懸泉瀑布），(飛漱其間)。(清榮峻茂)，(良多趣味)。每至晴初霜(旦)，林(寒)澗(肅)，常有高猿(長嘯)，(屬引凄異)，空谷(傳響)，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“(巴東三峽巫峽長)，(猿鳴三聲淚沾裳)?！彼摹幢硌荼痴b：劇作家曹禺說過：“演課本劇，可以啟發(fā)學(xué)生潛在的智力，使他們對聽課讀書發(fā)生興趣?！笔紫茸寣W(xué)生編排劇本， 以便加強(qiáng)理解，為背誦打下基礎(chǔ)；其次根據(jù)劇本進(jìn)行表演，加深學(xué)生對全文的印象；然后根據(jù)表演進(jìn)行背誦。如背誦梵天寺木塔一文。梵天寺木塔課本劇劇本：旁白：（錢氏占據(jù)兩淅的時(shí)候，在杭州梵天寺內(nèi)要修建一座木塔。）錢俶：（塔才建了兩三層，他就要登塔查看。）你看這建

9、的什么塔，才建了兩三層，人走在上面就動(dòng)？匠師：這是因?yàn)樯厦鏇]有鋪瓦，塔頂太輕的原故。旁白：（于是匠師讓人把瓦鋪排好，而塔還是像以前那樣晃動(dòng)。實(shí)在沒辦法，他就悄悄讓自己的妻子去見喻皓的妻子）匠師之妻：（走到喻皓家門前左右看看，見沒有什么人。這才上前去敲門。）喻夫人在家嗎？喻夫人！我今天在集市上買了一支金釵，可漂亮了。金釵配美人，我就送給你了！喻皓之妻：（拿在手里愛不釋手，欲往頭上插。）喲！這怎么好意思呢？匠師之妻：（在屋內(nèi)轉(zhuǎn)頭四處張望。）太漂亮了，簡直是仙女下凡！喻先生在家嗎？我那當(dāng)家的遇到難處了，你看能不能幫我問問能使那木塔不晃動(dòng)的辦法？喻皓：（知道了屋中發(fā)生的一切，便從里屋笑著走了出來。）這

10、很容易呀，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘好，塔自然就不晃動(dòng)了！旁白：（匠師的妻子把他的話轉(zhuǎn)告給匠師。匠師按照喻皓的話逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，塔果然不晃動(dòng)了?。┙硯煟海ㄐ老踩艨竦母吆埃┧换蝿?dòng)了！眾人：還是喻皓的技藝精湛！課文錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動(dòng)。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動(dòng)如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣?！苯硯熑缙溲裕於āＩw釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板。六幕相持，自不能動(dòng)。人皆服其精練。五、按圖表背誦：如水調(diào)歌頭（上）先將全文畫成漫畫，并配上文字；再根據(jù)圖畫進(jìn)行背誦。課文明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒起舞弄清影，何似在人間？六、按提綱背誦：古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。按提綱背誦可以快速抓住全文的結(jié)構(gòu)，背誦時(shí)不易遺漏內(nèi)容。如以蟲治蟲： 以蟲治蟲子方蟲 吃 莊 稼（危害秋田） 以鉗搏之悉為兩段（如土中狗蝎其喙有鉗）形 （千萬蔽地）量蟲？ 吃