課堂觀察記錄表單 (2)

1、表單1 課堂觀察記錄教什么學科語文授課人吳輝教材版本人教版年級八班級觀察視角教什么觀察者許濤課題馬說觀察視點記錄（教學內容）觀察評析1、目標是否明確、恰當？ 評分（是 否 不置可否 ）是2、內容重點、難點是否聚焦？ 評分（是 否 不置可否 ）是3、結構是否建立知識橫向或縱向聯(lián)系？ 評分（是 否 不置可否 ）否4、實際是否貼近學生的實際或水平？ 評分（是 否 不置可否 ）是5、學科性是否體現(xiàn)了學科特點與本質？ 評分（是 否 不置可否 ）是6、資源是否合理使用教材和校內外教學資源？ 評分（是 否 不置可否 ）是7、學法是否提供學習方法的指導？ 評分（是 否 不置可否 ）是教學改進建議應當建立橫向聯(lián)

2、系審核意見 校長(區(qū)域學科管理員):李金貴 2014年 6 月 10 日表單2 課堂觀察記錄怎么教學科語文授課人吳輝教材版本人教版年級八年級觀察視角怎么教觀察者許濤課題馬說觀察視點記錄（教師行為）觀察評析1、預備是否通過預習、導入等為學新知識打基礎、引發(fā)興趣？ 評分（是 否 不置可否 ）是2、過程是否將接受方式和啟發(fā)式、探究方式結合起來，恰當采用示范、體驗、互動、討論或合作等方法？ 評分（是 否 不置可否 ）否3、學法是否引導學生記筆記、劃重點、說要領、做小結、做對比等良好習慣？ 評分（是 否 不置可否 ）否4、手段PPT或板書是否清晰體現(xiàn)內容要點、結構或思路？ 評分（是 否 不置可否 ）否5

3、、行為教師態(tài)度是否親和、善于傾聽、言行規(guī)范？ 評分（是 否 不置可否 ）是6、差異是否兼顧學生差異，對特殊學生做特殊安排或要求？ 評分（是 否 不置可否 ）是7、結課是否復習或梳理所學，布置作業(yè) 評分（是 否 不置可否 ）是8、檢測是否當堂檢測學習效果，并及時反饋？評分（是 否 不置可否 ）是教學改進建議啟發(fā)式教學不夠審核意見 校長(區(qū)域學科管理員): 李金貴 2014年 6 月 10 日表單3 課堂觀察記錄怎么學學科語文授課人吳輝教材版本人教版年級八年級觀察視角怎么學觀察者許濤課題馬說觀察視點記錄（學生行為）觀察評析1、參與學生是否積極主動？有興趣？ 評分（是 否 不置可否 ）是2、習慣學生

4、是否習慣記筆記、用學具、抓要領、做小結、做對比？ 評分（是 否 不置可否 ）否3、合作同學之間是否相互配合？ 評分（是 否 不置可否 ）否4、思維活躍、有靈活性或求異性 (有創(chuàng)意)？ 評分（是 否 不置可否 ）否5、提問是否有主動提問？ 評分（是 否 不置可否 ）否6、作業(yè)是否能夠獨立完成？ 評分（是 否 不置可否 ）否7、時空有無學生獨立“思“或“做”的時空？ 評分（是 否 不置可否 ）是教學改 進建議 學生不能配合，不能主動提問審核意見校長(區(qū)域學科管理員):李金貴 2014年 6 月 10 日 表單4 課堂觀察記錄學得如何學科授課人教材版本年級觀察視角學得如何觀察者課題觀察視點記錄（學生行為）觀察評析目標 通過當堂檢測學習效果，課堂教學目標是否基本達成？評分（是 否 不置可否 ）是問題 重點和疑難問題是否得到解決？評分（是 否 不置可否 ）是態(tài)度 通過教學，學生是否對課題表現(xiàn)出關注、熱情、主動或興趣？評分（是 否 不置可否 ）否任務 學生是否能夠獨立或合作完成作業(yè)或學習任務？評分（是 否 不置可否 ）否差異 全班不同水平學生是否各有所得？評分（是 否 不置可否 ）是生成 有無延伸教師預設的學