《陶罐和鐵罐》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4. 學(xué)生課前準(zhǔn)備：圖片、課件二、教學(xué)課題 ：陶罐和鐵罐第一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提 并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語，結(jié)合文本理解詞語意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握第一部分內(nèi)容。3 通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。4理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。2. 難點(diǎn)：理解“每個(gè)人

2、都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。五、教材分析：陶罐和鐵罐是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊(cè)的一篇精 讀課文。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。六、教學(xué)方法：陶罐和鐵罐是一則童話故事，教學(xué)時(shí)主要以讀為主”，摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時(shí)間，讓讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中，采用自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主閱讀、合作探究，主動(dòng)構(gòu)

3、建。七、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？你看過哪些童話故事呢？（生答）今天我們就一起來學(xué)一篇有趣又引人深思的童話故事陶罐和鐵罐（板書讀題）2看，老師把這節(jié)課的兩位主角請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，這位是陶罐先生，這位是鐵罐先生。原來大家都認(rèn)識(shí)啊，那你能說說他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？指名說。（易碎，堅(jiān)固）（二）初步感知。1. 過渡：那文中的陶罐和鐵罐又是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)國(guó)王的御廚里，去看看這兩個(gè)罐子之間到底發(fā)生了怎樣的故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。并說一說：讀完課文你知道了什么？還想知道什么？2. 生以自己喜歡的方式自由讀課文，師巡視指點(diǎn)。3. 學(xué)回答，

4、了解課文內(nèi)容。（讀了課文，我知道4. 那讀了課文你還想知道什么？或者有什么不明白的？（讀了課文我還想知道）（三）學(xué)習(xí)生字詞。1. 課文中有很多的新詞語朋友，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎?2. PPT出示詞語。陶罐御廚奚落謙虛懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥流逝掘開樸素和睦相處相提并論（1）自由拼讀。（2）小老師帶讀（帶拼音），師提醒。（3）開火車讀去掉拼音讀。2. 學(xué)習(xí)多音字。你那厲害的小眼睛發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中有兩個(gè)多音字“盛”“處”。3. 學(xué)難字。我會(huì)記?！皭?、捧、荒”4. 伸手指跟老師一起寫難字?！爸t”，注意筆畫順序，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（四）學(xué)習(xí)課文。1. 同學(xué)們，你能說說你喜歡陶罐還是鐵罐嗎？為什么？弓I導(dǎo)說出

5、：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。2. 想一想：那驕傲的鐵罐為什么會(huì)常常奚落鐵罐呢？（引導(dǎo)說出：因?yàn)殍F罐覺得自己很堅(jiān)硬，看不起容易破碎的陶罐。3. 鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？或者說從哪里可以看出他一而再再而三的奚落呢？過渡：好，接下來，請(qǐng)大家默讀29自然段。（找一找）（1）用“一在文中劃出鐵罐奚落陶罐的話語。（2）用“”標(biāo)出表示鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。4. 學(xué)生1匯報(bào)鐵罐說的話。學(xué)生 2匯報(bào)神態(tài)動(dòng)作詞。（板書貼）5. 這些神態(tài)動(dòng)作一樣嗎？（不一樣）一一解釋。（1）傲慢（驕傲）近義詞（2） 輕蔑是什么意思？（看不起別人）。你可以給“輕蔑”換個(gè)近義詞嗎？（生說）（輕 視、蔑視）利用近義詞來理解詞語意

6、思也是一種好方法。師引導(dǎo)：輕蔑是怎樣的神態(tài)。大家看這個(gè)“蔑”字，草字頭下面是個(gè)橫著的目，而且這個(gè)目還怎么扁，就像一個(gè)人瞇著眼看別人，把人都看扁了。你能學(xué)學(xué)輕蔑的神態(tài)嗎？（4）惱怒（5）奚落（用尖刻的話諷刺別人的缺點(diǎn)，數(shù)落別人的不是）6. 從這些神態(tài)動(dòng)作詞我們可以感受到鐵罐的驕傲，課文還用句子、語言描寫了鐵罐的驕傲，對(duì)陶罐的數(shù)落。我們來詳細(xì)看看。7. PPT1 “你敢碰我嗎？陶罐子！ ”請(qǐng)你讀出傲慢的語氣。（語調(diào)上揚(yáng)）生1讀，你能讀得再傲慢些嗎？生 1再讀。生2讀a提示：感嘆號(hào)！請(qǐng)將感嘆號(hào)讀出來。生3，生4b齊讀，師糾正引導(dǎo)。c問號(hào)？能讀出來嗎？生5生加上傲慢的表情和動(dòng)作再朗讀句子。PPT2:

7、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”接下來鐵罐更輕蔑了。（語調(diào)下沉，突出懦弱）為什么鐵罐敢罵陶罐是“懦弱”呢？（生說：因?yàn)樗X得陶罐易碎，不敢碰自己）齊讀。加上動(dòng)作表情！PPT3住嘴！” “你怎么敢和我 相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！边^渡：鐵罐說陶罐懦弱，可陶罐爭(zhēng)辯了，他就惱怒了，發(fā)火了，請(qǐng)男同學(xué)來讀：讀出他當(dāng)時(shí)的那份生氣。（聲高氣粗）為什么鐵罐覺得陶罐不能跟自己相提并論呢？（生說：因?yàn)樗豢吹教展薜亩烫帲阂姿椋X得陶罐會(huì)破成碎片，而自己堅(jiān)硬永遠(yuǎn)不會(huì)消失）PPT4: 和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”過

8、渡：驕傲無理的鐵罐子根本不接受陶罐的謙虛，作者沒有寫出鐵罐的神態(tài)動(dòng)作，你來填一填（）地說。（火冒三丈，暴跳如雷）好，請(qǐng)女同學(xué)來讀出他的火冒三丈。小結(jié)：你感受到鐵罐的驕傲無理了嗎？那你能體會(huì)到“奚落”的意思了嗎？鐵罐緊緊抓住 陶罐易碎的缺點(diǎn)，一而再再而三地?cái)?shù)落，使他難看，這就是“奚落”?。∷晕覀兤匠W(xué) 習(xí)可結(jié)合上下文來理解詞語。8. 鐵罐如此傲慢無理地奚落陶罐，陶罐又是怎樣對(duì)待他的呢？我們按照學(xué)習(xí)鐵罐的方法，來找找。（默讀2 9自然段）（1） 用“”在文中劃出陶罐回答的話。（2）用“ 0 ”標(biāo)出表示陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。PPT1: “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。相對(duì)于傲慢無禮的鐵罐，陶罐

9、怎樣啊？（生說：很謙虛。）哪里看出他謙虛?。?生回答。（“不敢，鐵罐 兄弟。”）是啊，人家傲慢地叫他陶罐子，他卻稱它為兄弟，多謙虛啊！請(qǐng)你讀出謙虛的語氣，加上表情動(dòng)作。（生1讀）讀得真棒，真是一個(gè)謙虛的陶罐。PPT2: “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”這只陶罐不止謙虛，還很友善（克制）呢，當(dāng)鐵罐罵他懦弱時(shí)，他并沒有以兇還兇。他怎樣啊？（生說：爭(zhēng)辯）他為什么會(huì)爭(zhēng)辯呢？（生說：因?yàn)樗X得自己有長(zhǎng)處，可以盛東西，雖然自己的缺點(diǎn)是比較容易破碎。）是啊，他在跟鐵罐講道理啊。這里有個(gè)符號(hào)（省略號(hào)，說明什么啊？）（生

10、：他還想說下去）那他會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象（生 1、2說）請(qǐng)你讀出陶罐的謙虛而不軟弱。小組1讀可鐵罐并沒有接受，反而被數(shù)落得更難聽了，可陶罐還是很（生說：和氣）PPT3: “何必這樣說呢？ ”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！ ”是啊，面對(duì)一次比一次無理的鐵罐， 陶罐還是如此和善， 還希望跟他和睦相處啊， 如果叫你 填一個(gè)神態(tài)動(dòng)作詞，你會(huì)填？（生說：心平氣和、好言好語）小組2讀，讀出陶罐的寬容。PPT4:陶罐不再理會(huì)鐵罐。到最后，陶罐實(shí)在無能為力了，鐵罐只拿堅(jiān)硬的長(zhǎng)處來數(shù)落自己易碎的短處，講道理他也不聽，所以陶罐只能（生說：陶罐不再理會(huì)鐵罐）9. 大家讀得都很起勁，接下來我們就

11、來比一比。（1 ）同桌分角色扮演，一個(gè)當(dāng)鐵罐，一個(gè)人當(dāng)陶罐。（2）看誰讀得最好：注意說話時(shí)神態(tài)，表情變化，也可以自己的理解加上合適的動(dòng)作。10. 推薦一小組上來表演。表演得真棒，表揚(yáng)他們。好，接下來，讓我們一起來合作演一演，男生演鐵罐，女生演陶罐，老師就讀提示語。大家別忘了加上動(dòng)作哦！11. 男女分讀。12、生字教學(xué)：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會(huì)了。（指導(dǎo)書寫）13、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會(huì)人物說話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，

12、同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。14、 用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。（指名反饋）四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對(duì)話學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（學(xué)生：傲慢無理）的鐵罐，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱）的陶罐。 故事到這里還未結(jié)束，許多年過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是 像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們最后命運(yùn)如何？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課 文。（五）拓展延伸。師：故事講到這里就結(jié)束了，讀了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流。（我來說）師：人人都有長(zhǎng)處和短處 ，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。是啊，我們要像陶罐一樣做個(gè)謙虛的人，跟同學(xué)們要和諧相處。相比大家也有很多話想對(duì)陶罐和鐵罐說，接下來，請(qǐng)大家寫一寫。我想對(duì)鐵罐說， 我想對(duì)陶罐說， 我想對(duì)自己說， 注意寫字姿勢(shì)：頭正身直，腳放平，兩臂張開略挺胸，左手按住右手寫，精神專注心放松。 分享交流。八、教學(xué)反思：陶罐和鐵罐這一篇童話故事，生動(dòng)有趣， 情節(jié)富有變化。這也是我選擇這篇課文作 為公開課的原因。它講述了國(guó)王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐， 常常奚落它，即他們的對(duì)話；第二部分主要講許多年