背影說課稿范文

1、背影說課稿范文背影說課稿 （第二課時(shí) ）楊征堂一、說教材一、教材的地位和作用：背影是朱自清早期的的散文代表作作品采用記實(shí)的手法通 過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的 感情在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情第二單元都 是以愛中心話題的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、臺(tái)階、老王等都從不 同角度去贊美人性中的美本文被選入第二課更有利于后面幾篇課文 的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力陶冶他們的情操（ 2）本 文描寫人物特征細(xì)致中心與段落的關(guān)系很典型學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng) 學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力（3）本文語言樸實(shí)飽含情感而且貼近生活又位于第二課有利

2、于 學(xué)生小學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)的銜接2 、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用結(jié)合實(shí)際我將素 質(zhì)教育目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn) 行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；德育 目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情繼承中華民族傳統(tǒng)美德； 情感熏陶： 感受父子間的濃濃親情聯(lián)系自身凈化靈魂3 、教學(xué)重點(diǎn)：1）重點(diǎn)文段的閱讀學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫體會(huì)其中深沉的父子2）理解其中關(guān)鍵句的含義體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情4 、教學(xué)難點(diǎn)：中心與段落的關(guān)系尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用5 、課時(shí)安排： 第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致 內(nèi)容的理解、把握；第二課時(shí)

3、：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的 關(guān)系、德育教育二、說教法 學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生語文 基礎(chǔ)比較差、 尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、 語言表達(dá)能力和理解能力方面根 據(jù)我們學(xué)生情況、 本課文的特點(diǎn)按照初中生的認(rèn)知規(guī)律遵循 “教師為 主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線” 的指導(dǎo)思想為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)突出 重點(diǎn)突破難點(diǎn)我決定采用以下教法：1 、以語言品味為主采用啟發(fā)點(diǎn)撥法來完成本課教學(xué)；2 、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、 啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考通過語言的體 會(huì)解決本文重點(diǎn)；3 、采用比較閱讀形象的圖例把抽象的問題具體化突破本文難點(diǎn)；4 、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)

4、腦動(dòng) 手為增大課堂教學(xué)的容量提高效率采用幻燈、 投影、播放錄音等媒體三、學(xué)法指導(dǎo)教與學(xué)是相長(zhǎng)的為了老師更好地教學(xué)生更好地學(xué)根據(jù)我校學(xué)生 的情況、素質(zhì)教育的要求在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)思點(diǎn)撥練”的 過程讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、 發(fā)展、形成過程在這過程中對(duì)學(xué)生 進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題扣住文中關(guān)鍵性語句結(jié)合當(dāng)時(shí) 的時(shí)代背景聯(lián)系自身的生活來體會(huì)理解文中的父子情； 指導(dǎo)學(xué)生注意 體會(huì)文中語言特點(diǎn)加以積累、 運(yùn)用加強(qiáng)語文基礎(chǔ)； 指導(dǎo)學(xué)生注意文中 抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去提高語文 水平四、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）（一）復(fù)習(xí)1 、解釋下列詞語：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐2

5、 、本文的線索（設(shè)計(jì)意圖：反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué)）（二）分析第二課時(shí)內(nèi)容：1 、重點(diǎn)研讀第五段：（1）朗讀第五段緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語： 兩個(gè)“黑”、三個(gè)“布”“蹣跚”、“肥胖”?“走”、“探”、“攀”、 “縮”、“微傾” ?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意文中形容詞、 動(dòng)詞的作用通過討論、 篩選教師點(diǎn)撥發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致描寫）（2）作者為何看見這個(gè)“背影”眼淚很快流下來又為何趕緊拭干了淚（突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時(shí)分析的家庭背景緊扣上面的動(dòng)詞 和形容詞來體會(huì)理解父子深情）（3）父親為什么“撲撲身上的泥土感到很輕松似的”（突破： 讓學(xué)生聯(lián)系文中的

6、句子 “我本來要去的他不肯” 結(jié)合上面的詞語來理 解進(jìn)一步體會(huì)父子深情）（4）第五段中父親說了幾句話從文中找出來體會(huì)理解其中飽含 的深情我買幾個(gè)橘子去你就在此地不要走動(dòng)我走了到那邊來信！進(jìn)去吧里邊沒人（突破：讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對(duì)他們的關(guān)愛進(jìn)行理解）（設(shè)計(jì)意圖：（ 1）（ 4）都是緊扣父子深情來設(shè)計(jì)的讓學(xué)生 體會(huì)、理解樸實(shí)語言中的父子深情）2 、關(guān)鍵句的品味：（1）前面我們通過第五段的閱讀體會(huì)父親對(duì)兒子的一片疼愛之 情那么文中還有些句子表現(xiàn)了這種感情A 、第二段父親說“事已如此不必難過好在天無絕人之路”B 、第三段他再三囑咐茶房甚是仔細(xì)但他終于不放心怕茶房不妥 貼頗躊躇了一會(huì)終于決定還是送

7、我去”C 、他囑我路上要小心（2）作者是否一開始就體會(huì)到了父親的這種樸實(shí)疼愛之情呢找出句子來說明“唉我現(xiàn)在想想那時(shí)我真是太聰明了”（3）練習(xí)（幻燈） （設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式讓學(xué)生 帶著理解自主找出關(guān)鍵句、 思考結(jié)合生活實(shí)際通過作業(yè)理解其中含義 體會(huì)樸實(shí)語言中深沉的情感）3 、討論中心與段落的關(guān)系：（1）2、3 段去掉可不可以（突破：放幻燈通過比較閱讀讓學(xué) 生理解 2、3 段的作用）（2）第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛（突破：通過 幻燈中的圖例幫助學(xué)生理解突破難點(diǎn)）（三）小結(jié)：本文以背影為線索用樸實(shí)的語言通過細(xì)致的描寫 表達(dá)父子之間深沉的情感 （伴以板書加深學(xué)生對(duì)全文整體結(jié)構(gòu)的掌握 加深對(duì)文章的理解讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致的描寫）（四）作業(yè)： （1）“可憐天下父母心”你一定被你的父母深深感動(dòng)過也許是一次送別也許是一次談話也許是一份特殊的禮物也許是 請(qǐng)你敘 述一次讓你最為感動(dòng)的事（2）背誦文中描寫父親背影的一段文字（設(shè)計(jì)意