幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)30236

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。 蒙臺(tái)梭利,一、綱要對(duì)幼兒園教育環(huán)境的要求,幼兒園環(huán)境教育宜引入“互動(dòng)式”教育理念，以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是我們開展環(huán)境教育實(shí)踐的目的。這就要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中始終保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長(zhǎng)、社區(qū)之間的互動(dòng)，重視幼兒作為“資源人”的利用和價(jià)值，鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新，堅(jiān)持融環(huán)境教育的綜合性，多樣性，活動(dòng)性，趣味性于一體采用自然民主的方法，通過(guò)集中和分組、

2、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶外，幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，形成全新的、立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系,二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義,1、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展（如：自然角，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程） 2、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展（如：同伴互動(dòng)游戲） 3、促進(jìn)幼兒身心的正常發(fā)展和健康成長(zhǎng)的隱性課程。 4、教師實(shí)施教育的有效組成部分 5、影響身心發(fā)展的重要因素 創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，是每一位幼教工作者的責(zé)任和義務(wù),環(huán)境是幼兒園的第一眼,三、幼兒園環(huán)境包括的內(nèi)容,環(huán)境：指圍繞人類的外部世界。比如：大氣、水、土地、草原等。 幼兒園環(huán)境：指的是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境,

3、1）人文環(huán)境： 幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境，指的是教育觀念和保教水平。包括幼兒園的傳統(tǒng)和幼兒園的園風(fēng)園貌；辦園指導(dǎo)思想；教職工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等；幼兒和幼兒的關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系等等。是人們身臨其中能夠體會(huì)的一種氛圍，看不見(jiàn)的，也稱為隱形環(huán)境。 集體氛圍 活動(dòng)氣氛 園風(fēng) 師幼關(guān)系 教師人格及風(fēng)格,2）物質(zhì)環(huán)境：幼兒園內(nèi)所有室內(nèi)外的活動(dòng)設(shè)施設(shè)備。包括房舍、庭院、運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)、綠地以及相關(guān)的設(shè)施設(shè)備；幼兒園走廊、門廳、活動(dòng)室、午睡室、多功能室等的墻面、窗戶的裝飾和布置；活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置。（可見(jiàn)，也稱為“顯性環(huán)境”） 墻飾：教師和幼兒在幼兒園活動(dòng)室、寢室、走廊、圍廊等墻面上進(jìn)行的符合幼兒生活的游

4、戲和學(xué)習(xí)的裝飾和布置。 區(qū)域：是教師有意識(shí)、有目的地為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)多種職能領(lǐng)域的區(qū)域。（語(yǔ)言表達(dá)區(qū)、藝術(shù)表現(xiàn)區(qū)、玩沙玩水區(qū)等）教師提供相關(guān)的操作材料，幼兒自由選擇游戲和學(xué)習(xí)的區(qū)域。如小班的娃娃家、醫(yī)院，自然角，圖書角,四、當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念,一）環(huán)境與課程互相生成,二）環(huán)境是有生命的,三）尊重身處環(huán)境中的個(gè)體,四）注重環(huán)境之間的共融,一）環(huán)境與課程互相生成,環(huán)境并非局限與幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的許多因素，如自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。課程的主題也不是憑空產(chǎn)生，它是幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生的。如好玩的氣球，幼兒與節(jié)日環(huán)境相互作用產(chǎn)生的。秋天的樹，也是幼兒在觀察秋天的環(huán)境中產(chǎn)生的。

5、 當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師可以及時(shí)將幼兒對(duì)事物的觀察所得，或者幼兒的作品與課程相關(guān)的內(nèi)容布置于環(huán)境之中。如，主題活動(dòng)“春天真美麗”，可以把幼兒的美術(shù)作品“美麗的花朵”貼到墻上,二）環(huán)境是有生命的,留意幼兒園的環(huán)境，就能“閱讀”到其中蘊(yùn)含的各種信息。 幼兒園的入口處，師幼制作的作品布置的環(huán)境；幼兒的一日食譜；全體教師的照片，每個(gè)年齡班教師的照片等。 班級(jí)門口，有家長(zhǎng)園地（近期班級(jí)以及幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容，提醒家長(zhǎng)近期應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題）；幼兒表現(xiàn)或者趣事的圖畫、照片或者文字記錄；還有家長(zhǎng)對(duì)幼兒園或者班級(jí)的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和要求等。 班級(jí)的墻面，展示幼兒活動(dòng)的照片、繪畫作品等。 幼兒園的門廳、走廊或者窗戶懸掛

6、幼兒的手工作品。 每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域，擺放著師幼制作的各種玩具. 一目了然、形象生動(dòng)，反映教師和幼兒的成長(zhǎng)，幼兒參與其中，也會(huì)重視勞動(dòng)成果，也方便家長(zhǎng)了解幼兒園和幼兒情況,三）尊重身處環(huán)境中的個(gè)體,幼兒。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我們把幼兒園的大空間分隔成小空間，營(yíng)造家庭的氛圍，讓幼兒有一種歸屬感和安全感,四）注重環(huán)境之間的共融,幼兒園環(huán)境身處于社區(qū)環(huán)境以及整個(gè)社會(huì)的大的文化背景之中，同時(shí)幼兒園環(huán)境作為幼兒教育資源的一部分，與幼兒園的課程也是相輔相成的。因此我們不能拋開文化、社區(qū)以及課程等環(huán)境因素,五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則,安全性 適宜性 自主性 豐富性 動(dòng)態(tài)性 開放性 經(jīng)濟(jì)性,一）安全

7、性原則,安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才能有可能獲得自由、快樂(lè)的發(fā)展,二）適宜性原則,發(fā)展”是幼兒階段的第一要?jiǎng)?wù)，幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要,三）自主性原則,幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計(jì)、支配、管理的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,四）豐富性原則,幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識(shí)信息、情感體驗(yàn)以及活動(dòng)技能等富含教育價(jià)值的物質(zhì)條件。做到“沒(méi)有一處無(wú)用的環(huán)境”。實(shí)現(xiàn)立體的空間利用、創(chuàng)造多樣的活動(dòng)區(qū)域、提供豐富的活動(dòng)材料,五）動(dòng)態(tài)性原則,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有“過(guò)程性”、“變化性”和“生成性”。隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整，隨幼兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整，隨活動(dòng)主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整，隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整，隨幼兒同伴互動(dòng)的豐富而調(diào)整,六）開放性原則,幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容