認(rèn)識(shí)1120各數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù) （一年級(jí)數(shù)學(xué)） 陸家中心小學(xué)校 唐秋明 教材簡解：本單元主要使學(xué)生掌握 20 以內(nèi)數(shù)的大小和 11-20 各數(shù)的說法和寫法。這部 分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是 100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi) 的加、減法做好準(zhǔn)備。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在 11-20 之間的 物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大 小，能夠正確、迅速的認(rèn)讀 11-20 各數(shù)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)與技能：使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)” 、“十”，初 步理解“ 1

2、0個(gè)一是 1 個(gè)十”。過程與方法：知道 11-20 各數(shù)的大小、 順序，并初步感知 11-20 各數(shù)的組成。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)： 是學(xué)生認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù)。難點(diǎn)：理解 11-20 各數(shù)的組成。設(shè)計(jì)理念：生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)； 從多角度認(rèn)數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系； 于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。設(shè)計(jì)思路： 在本堂課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、 操作、解決問題等豐富的活動(dòng)， 感受數(shù)學(xué)的意義， 體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用， 初步建立數(shù)感。如“怎樣擺放讓別人也很快看出是 12 跟”這個(gè)問題，學(xué)生自主 動(dòng)手操作擺小棒，

3、匯報(bào)交流，呈現(xiàn)出幾種擺的方法，學(xué)生各抒己見。讓學(xué)生通過 比較體驗(yàn)，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把 10 根小棒扎成一捆最容易看出是多少根， 并體會(huì)到 10 根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。突破了 10 個(gè)一就是 1 個(gè)十的難點(diǎn)， 從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知教師：小朋友們， 今天茄子老師又來到了我們數(shù)學(xué)課中， 他還給我們帶來了 一些禮物 （演示課件：出示茄子老師和 20 個(gè)排列整齊的五角星 ） 。茄子老師帶來 了這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎么說的。茄子老師：我知道我們班的小朋友特別聰明， 又愛動(dòng)腦經(jīng)。 今天我?guī)淼倪@ 些五角星叫“智慧星

4、” ，是用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些“智慧星”里 還藏著數(shù)呢，這些數(shù)可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀，猜一猜。 其他“智慧星”里藏著哪些數(shù)呢？ （ 讓學(xué)生猜一猜，說一說 ）教師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比 10 大的數(shù)，今天我們 一起來學(xué)習(xí) 11-20 的數(shù)。 （板書課題：認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù)）11-20 小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。（ 依次出現(xiàn) 11、12、13、15、18 各數(shù)，讓學(xué)生讀一讀， 并說出其他 “智慧星” 上是哪些數(shù)，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀 ） 二、實(shí)踐操作，探索新知（1）建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念教師：茄子老師不僅給我們帶來了“智慧星”

5、，還帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小 朋友們解決， 你們愿意嗎？聽一聽， 茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么？ 茄子老師：請小朋友們數(shù)出 12 根小棒，在桌子上排成一排。（ 學(xué)生操作，教師巡視 ） 教師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。（ 課件演示 12 根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù) ）茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出 12 根小棒，還 能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣，太麻煩了，你們有什 么好辦法，能讓大家一眼就看出有 12 根嗎？教師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、 擺一擺， 再把你的想法悄悄 地告訴你的同桌。學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交

6、流。學(xué)生的想法可能有以下幾種： 每兩根兩根地?cái)[，或者三根三根地?cái)[。 把 12 根分成 9 根和三根。 12 根分成 10根和 2 根。教師：小朋友們真了不起！ 想出了這么多的好辦法。 電腦中的小朋友玲玲也 想出了辦法，我們來看一看，她是怎樣擺的。課件演示：數(shù)出 10 根 - 堆成一堆 - 捆成一捆 教師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比， 誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出 10 根小棒，捆成一捆。教師：這一捆是幾個(gè)一根呀？ 10 個(gè)一根捆成一捆就是 10根，我們說“ 10 個(gè)一是 1 個(gè)十”。（ 板書并讀一讀： 10 個(gè)一是 1 個(gè)十 ）現(xiàn)在請小朋友很快地拿出 12 根小棒，想一想怎么拿。拿出來給大

7、家看看。 教師：一捆小棒表示 10根小棒，和旁邊的 2 根合起來就能一眼看出有 12 根小棒了。誰來說說幾捆小棒和幾根小棒合起來是 12 根？現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（ 課件演示：一次出示 13、 19 根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根 ）（2）擺擺、說說，理解“ 2 個(gè)十是 20”。教師：想一想怎樣擺出 11 根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。（ 學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出 14 根、18 根） 教師：請小朋友們很快地?cái)[出 19 根小棒。學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能： 先擺出一捆，再數(shù)出9根。 在 18 根后添上一根。（ 對學(xué)生的兩種

8、擺法予以肯定 ） 教師：19根再添上一根是多少根？怎么樣擺就能讓別人一眼看出是 20根 呢？請小朋友們相互商量商量，再合作擺一擺。教師：19根再添上一根就是 20根了， 20 根是幾捆帶幾根？單根的又滿了 10根可以怎樣擺？現(xiàn)在有兩捆小棒，是 2個(gè)十， 2 個(gè)十就是 20。 （板書：2 個(gè)十 20）（3）11-20 的數(shù)序（ 課件切換到茄子老師和五角星畫面 ） 教師：小朋友們這么聰明，學(xué)得又這么認(rèn)真，把頑皮的小猴也吸引過來了。（ 課件演示：出示小猴 ） 它看到茄子老師帶來了這么多的“智慧星” ，高興得手舞 足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的“智慧星”打亂了。 （ 課件演示出凌亂的五 角星畫面 ）

9、 茄子老師會(huì)對小猴說些什么呢？茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些“智慧星”上的數(shù)按從小 到大的順序在直線的下面 （出示數(shù)軸 ）排放整齊猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。（ 課件演示：標(biāo)有 1-10 的五角星消失，并把 1-10 在數(shù)軸上依次排列 ） 猴： 10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！教師： 10的后面是多少？ 11的后面是多少？ 12的后面呢？ （數(shù)軸上依次出 示 11、 12、13）教師： （分別指著 15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？ 13和 15的中間是多少？ 15 和 18 的中間是哪兩個(gè)數(shù)？ 18 的后面呢？教師：小朋友看一看， 我們來玩?zhèn)€游戲。 （第79頁第

10、 1題）教師抓一把小棒， 讓學(xué)生數(shù)數(shù)有多少根。三 練習(xí)鞏固，深化新知（1）“想想做做”第 2 題。 師：我們今天學(xué)過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)， 并 從 0 讀到 20。教師：在尺子上， 12 的后面一個(gè)數(shù)是多少？ 18 的前面一個(gè)數(shù)是多少？ 16的 鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？（2）“想想做做”第 3 題。教師：誰能從 7 數(shù)到 17？誰能從 11 數(shù)到 20？（3）“想想做做”第 4 題。 茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識(shí)了 11-20 各數(shù)了，看一看我今 天還給你們帶來了什么？ （ 課件演示：出示草莓和雨傘圖 ）教師：先猜一猜是草莓的個(gè)數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多， 草莓大約有多少個(gè)， 雨傘大約有多少把，再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少( 學(xué)生活動(dòng)后師生交流。指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，并與估計(jì)的結(jié)果比一比 )教師：這么多草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)呢？( 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈 )(4) 生活中的數(shù)。教師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 11-20 各數(shù)，看看教室里的人和物，你喜歡 什么，就去數(shù)一數(shù)，數(shù)完 20