情境創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中的妙用（蘭紅霞）

1、2012年湖北省中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文報告會論文申報書論文題目論文類別情境創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中的妙用甲類 乙類發(fā)表于何種報刊（期數(shù)、日期）論文內(nèi)容音樂美術(shù) 舞蹈 管理 其他作者姓名（含合作者不超過2名，調(diào)研報告不超過5名） 蘭紅霞 石睿第一作者有關(guān)信息姓名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)蘭紅霞女1977.11?？茲h語言文學(xué)單 位職稱職務(wù)谷城縣盛康鎮(zhèn)黃崗中心小學(xué)小一教師地 址郵編谷城縣盛康鎮(zhèn)黃崗中心小學(xué)441716電子郵箱電話（座機和手機）l.h.x.ok163.co者聲明本論文系本人（和合作者）獨立完成，并且沒有參加過全國或全省往屆中小學(xué)和高校藝術(shù)教育科研論文報告會的評選；本論文資料

2、和數(shù)據(jù)真實確鑿，不涉及泄密問題；本論文除已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不含其他任何個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果，不存在侵害他人知識產(chǎn)權(quán)問題。本人完全意識到以上聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者（含合作者）簽名 2012 年6月18 日學(xué)?；騿挝灰庖姡ㄉw章） 年月日縣（市、區(qū)）教育行政部門意見（蓋章）年 月日市、州教育行政部門意見（蓋章）年 月日注： 1本表用計算機認(rèn)真如實填寫，簽名必須手寫（含合作者）； 2“論文類別”和“論文內(nèi)容”欄在所屬項目前的方框內(nèi)打“”；3此表可在湖北教育信息網(wǎng)（e21）網(wǎng)站有關(guān)欄目中下載。 情境創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中的妙用德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面

3、前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。一堂美術(shù)課要上得學(xué)生情緒高漲，教師就要營造一種吸引氛圍。美術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)就是一個吸引點，良好的教學(xué)情境可以感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)與課題相應(yīng)的教學(xué)情境來調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，激發(fā)他們的審美情趣，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，使他們在審美過程中獲得美的愉悅和熏陶。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)巧妙應(yīng)用教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到美術(shù)教學(xué)中來，使美術(shù)課堂成為學(xué)生真正的精神樂園。在長期的

4、教學(xué)中，我實踐著情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中巧妙應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生感知美繪畫是用筆、線條、色彩、光線在紙上的空間組合，作用于人的眼睛，感染觀者的心靈。音樂則是用節(jié)奏、旋律、和聲、強弱等手段，在樂器或聲樂上進行組合，形成時間藝術(shù)，作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操。美術(shù)教學(xué)將這兩門息息相通的藝術(shù)，有機的結(jié)合起來，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境，而且活躍了課堂氣氛。如在教湘教版四年級下冊美術(shù)草叢中一課時，我想到了小草這首歌。學(xué)生在美妙的音樂中一起走進大自然，走進草叢中，去看充滿生機的小草，通過音樂的直觀感受誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象。從而為后面畫小草埋下了伏筆。二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美創(chuàng)造優(yōu)美的

5、教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生沉浸在美術(shù)的氣氛中，無疑是將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中的好方法。如在教草叢中一課時，板書課題時，我是這樣設(shè)計的，用色卡紙剪出草叢中三個字，而且用綠色草叢將這三個字連接起來， 濃郁的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，迫不及待地要創(chuàng)作出更新更美的藝術(shù)作品，在美地熏陶和感染下，學(xué)生們啟動創(chuàng)造思維，進入美的探索與創(chuàng)造的進程。三、創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感知美在鉆研教材時，教師必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知美。如在教過個有意義的生日一課時，先問學(xué)生“每年誰為你過生日”?！笆窃趺催^的”。然后宣布“今天，老師要為大家過一次集體生日”。同學(xué)們一下興奮了

6、起來。我拿出買來的兩塊大蛋糕，為全班每位同學(xué)插上一根蠟燭。在點燃蠟燭的同時放生日快樂歌，同學(xué)們不由自主地跟著唱了起來。唱完歌，大家一起許愿，一起吹滅蠟燭，教室里充滿了歡聲笑語。在這種情境中，學(xué)生的感情自然升華，激發(fā)了繪畫欲望，從他們筆下畫出的線條，色塊再也不是無情之物，而是表達真摯情感的符號，情與畫完美結(jié)合。四、創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗美在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生愛聽童話故事的特點，巧設(shè)情境，感染他們幼小的心靈，從而使審美活動與審美教育得到健康發(fā)展。如在教做頭飾一課時，我繪聲繪色的為大家描述熊媽媽學(xué)校這篇童話。學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié)，故事講完了，他們一動也不動，還沒有從故事情節(jié)中走出來

7、。我稍停片刻后宣布：今天，我們來做故事中小動物的頭飾，做完后，我們來表演剛才的故事情節(jié)。學(xué)生的情緒一下沸騰了，都忙著精心設(shè)計自己的角色，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。學(xué)生們所設(shè)計的頭飾極為符合故事情節(jié)的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂，成為本課的又一個亮點。我想，同學(xué)們在這節(jié)課里所得到的不僅僅是一個精美頭飾的繪制方法，而是對真、善、美最深切的體驗。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察美在小學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的人物動態(tài)形象。當(dāng)學(xué)生的活動感受，形象感受，記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的

8、畫面。如在教吹泡泡一課時，我和學(xué)生們一起做游戲“吹泡泡”。學(xué)生非常高興，一遍一遍反復(fù)地蘸肥皂皂液，為的是一次比一次吹的大，吹的多。他們努力地扇起跑泡，希望泡泡在空中存在的時間長一些。欣賞著透明的泡泡在陽光的照耀下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等不斷變幻的色彩。全班同學(xué)在盡情的游戲中，體驗到蘸肥皂液、吹、扇等生動的人物動態(tài)。感受游戲，畫游戲場面，學(xué)生從開始游戲到選材、構(gòu)思、以至無拘無束的完成作業(yè)，整個課堂活潑自由，激發(fā)了他們表現(xiàn)形象的靈感。培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)課的情感，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。六.運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)“生活化情境”生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡用之不竭的源泉。

9、讓美術(shù)回到生活中，體現(xiàn)生活情境，是新課程改革的一個要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以人為本的思想出發(fā)，對課堂教學(xué)提出了三維目標(biāo)，三維目標(biāo)的整合就是要創(chuàng)設(shè)一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境即生活化的教學(xué)情境當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標(biāo)。 如：在教學(xué)秋天一課時，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認(rèn)識也很淺

10、顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的