論如何讓課堂教學(xué)在平等對話中走向精彩20080617

1、論如何讓課堂教學(xué)在平等對話中走向精彩如果說改革開放使中國邁入新時代的春天，那么新課程改革就會把傳統(tǒng)教育帶進知識社會的春天。新課程改革的關(guān)鍵是課程實施，而課程實施的關(guān)鍵是教師，課程實施的基本途徑是課堂。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，課堂要努力實現(xiàn)新的突破，變成動態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造空間。1課堂教學(xué)具有生成性是前提。可以說，生成是新課程課堂教學(xué)的一個亮點，它體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性，激發(fā)了師生的創(chuàng)造性和智慧潛能，從而使課堂真正煥發(fā)出生命活力。如果說，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外收獲

2、，那么新課程則把“生成”當(dāng)成一種價值追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處理好預(yù)設(shè)外的情況看成一種“教育智慧”，新課程則把“生成”當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。課堂上，教師應(yīng)該理解學(xué)生的錯誤，正因為出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑；才會有教育的敏感、機智和智慧；才會有對學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。只有出了錯，課堂才能生成。在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價值的。教師要有意識地對自己的課堂教學(xué)行為進行審視和反思，即時修訂、更改、充實、完善自己的教學(xué)設(shè)計和方案，使教學(xué)活動成為生成教學(xué)智慧和增強實踐能力的過程。2課堂教學(xué)“活”起來是關(guān)鍵。教師在學(xué)習(xí)中樹立

3、的新理念，在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，都要通過課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。教學(xué)過程既是暴露學(xué)生各種疑問、困難、錯誤、障礙和矛盾的過程，又是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。在課堂教學(xué)實踐中，我認(rèn)為課堂首先必須“活”起來，只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。新課程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是“活”起來了，課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然。而課堂活起來的關(guān)鍵就是教師的情感投入，要做到情感投入，教師必須在思想上、語言上、行動上、心態(tài)上加強學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，這樣才能走進學(xué)生的情感世界，和不同程度的學(xué)生站在一起，共同學(xué)習(xí)探

4、討，以飽滿的情感全身心的搞好教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的感受出發(fā)，師生是互動的，教師是引導(dǎo)的，學(xué)生是參與的，雙基是突出的，更重要的是發(fā)展是必須的，這樣才能體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的個體成長。其次，在課堂教學(xué)中以“愛心”、“耐心”、“關(guān)愛”為本開展教育活動。在教學(xué)中，放下教師的架子，以朋友的身份和學(xué)生相處，讓課堂的感情味濃一些，目光多一些關(guān)切和鼓勵，語言上避免訓(xùn)斥性，語調(diào)多一些激勵、啟發(fā)、要求，使學(xué)生能參與、敢想、敢說。當(dāng)發(fā)動學(xué)生開展探索時，用新穎的情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；以關(guān)愛的語言激勵學(xué)生參與；用虛心的態(tài)度傾聽學(xué)生的見解；以善意的批評糾正學(xué)生的錯誤；用多元的評價鼓勵學(xué)生前進。教師要充分地認(rèn)識、把握并善于針對發(fā)

5、自學(xué)生心靈的體驗傾注于教學(xué)進程中，課堂才會表現(xiàn)出多姿多彩的亮點，學(xué)生才會在自我感悟中進發(fā)生命的智慧，并享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而推動課程的順利實施。3課堂教學(xué)整合三維目標(biāo)是保障。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是航標(biāo)，新的教材是航船，新的評價方法是使航船順利到達彼岸的風(fēng)帆。在課堂評價中，我們還知知不多，實踐不夠。我不斷的思考著、探索著，在備課過程中把備教材和背學(xué)生有機地結(jié)合起來。把課堂教學(xué)從書本世界向生活世界回歸。我們再也不能把學(xué)生看作是消極的知識“容器”，而是期待點燃的“火花”。新課程

6、實施以來，課堂變活了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神，課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。我采用賞識教育，以寬容的眼光來看待學(xué)生，在課堂評價中改掉“你說的不好、不對”等否定性語言，啟用“誰能說的更好、更完整”，“在這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能行”、“你再試一試”等鼓勵性語

7、言。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)點撥，發(fā)揮引導(dǎo)作用。這種對人的情感和道德的普遍關(guān)注是傳統(tǒng)的以知識為本位的課堂教學(xué)所難于企及的。真正以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的思想落到實處。把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程方法的地位；盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展。我認(rèn)為：如果告訴學(xué)生，他就會忘記；如果讓學(xué)生參與，他就會理解。給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一些問題，讓他自己去找答案。教師的每一次發(fā)現(xiàn)就是學(xué)生成長的機會，而每一次發(fā)現(xiàn)都離不開教師的察言觀色，在教師目光中，學(xué)生感受到了成長的快樂，從而意識到了自我的存在。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的理念，不要讓一個孩子掉隊?？傊n堂教學(xué)具有生成性是前提，課堂教學(xué)“活”起來是關(guān)鍵，課堂教學(xué)整合三維目