小學(xué)體育《跳單雙圈》教學(xué)案例

1、.小學(xué)體育跳單雙圈教學(xué)案例一、 背景在以往的體育教學(xué)中，教學(xué)方式多以單一的教師講授示范，學(xué)生被動(dòng)的按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)為主，學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言權(quán)，久而久之，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的降低，學(xué)生體質(zhì)也就呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。因此如何轉(zhuǎn)變單一的“一言堂”的現(xiàn)象構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式是我們體育教師應(yīng)該研究的問題。教師通過營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，運(yùn)用小組合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好，并能參與到課堂組織教學(xué)之中，成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣才能更好的提高體育教學(xué)效果。另外，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

2、過程中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的空前活躍和認(rèn)知能力的差異等因素，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)降低，從而增加了課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。因此，在體育教學(xué)中，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響越來(lái)越大。本節(jié)課選用教材“跳單、雙圈”和游戲。在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，注重即時(shí)評(píng)價(jià)手段的合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中找到差距，在課堂教學(xué)中體驗(yàn)參與的樂趣。二、 案例介紹：小學(xué)一年級(jí)（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1） 跳單雙圈（2） 游戲：跳房子（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道跳單雙圈的名稱及動(dòng)作方法，建立正確的動(dòng)作概念。2、 技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握

3、跳單雙圈時(shí)前腳掌蹬地發(fā)力，落地輕巧的技術(shù)動(dòng)作，少數(shù)學(xué)生做到動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，提高腿部爆發(fā)力和跳躍能力，另外通過游戲提高學(xué)生的投擲準(zhǔn)確性。3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，相互競(jìng)爭(zhēng)與合作，不斷挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳躍的興趣。（三） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 由于受學(xué)齡初期兒童骨骼、肌肉發(fā)育還不完善等影響，多采用單腳與雙腳、上肢與下肢、個(gè)人與集體等練習(xí)方式應(yīng)交替進(jìn)行；多采取游戲的方式練習(xí)，以減輕疲勞程度和激發(fā)練習(xí)興趣。（四） 片段介紹：1、 吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。（1） 課堂常規(guī)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。（2） 小游戲：石頭剪刀布跳躍版，隨音樂兩兩比賽。2、 自主學(xué)習(xí)探究，掌握技能。（1） 跳躍：跳單

4、雙圈。（2） 嘗試練習(xí)優(yōu)秀生示范各種跳法引出主教材自主學(xué)練知識(shí)技能評(píng)價(jià)。（3） 學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握技能，并學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)。3、 開拓思維，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。（1） 小游戲：跳房子，創(chuàng)編各種跳過圓圈投沙包擲準(zhǔn)的方法。（2） 分組練習(xí)分組比賽能力拓展創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。（3） 學(xué)生運(yùn)用自創(chuàng)跳躍方式進(jìn)行比賽。4、 穩(wěn)定情緒，放松身心。（1） 放松：聽音樂、師生共舞。（2） 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。三、 案例分析1、 這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。（1）本課能圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。有教育家曾說(shuō)過：“

5、不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，具體表現(xiàn)在某一技術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生掌握該運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)該運(yùn)動(dòng)技能的方法。在本次課堂教學(xué)中，我先采用學(xué)生嘗試練習(xí)的方法，使學(xué)生通過思考與實(shí)踐相結(jié)合，獲得多種跳躍的方法，然后在此基礎(chǔ)上引出本課所學(xué)內(nèi)容，提出練習(xí)要求，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生基本掌握該技術(shù)后，將學(xué)生分組進(jìn)行跳單雙圈比賽。比賽結(jié)束后，提問各組完成比賽快慢的原因，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)找出“跳單雙圈過程中有停頓”、“擺臂蹬地不夠充分”等原因。然后請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行討論，尋找對(duì)

6、策。在練習(xí)中解決存在的問題，重新組織比賽。就是在這樣的嘗試、討論、思考的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的腿部力量和身體協(xié)調(diào)能力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用自主和探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲和比賽中掌握技能和拓展能力。 本課拓展練習(xí)安排游戲“跳房子”，采用跳躍與投擲相結(jié)合的形式，既是對(duì)主教材的延伸，又鍛煉學(xué)生的上肢力量，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)跳圈環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，每組經(jīng)過各自討論思考及嘗試之后，經(jīng)教師的指導(dǎo)和幫助，都能找到各不相同的跳

7、法，并運(yùn)用自創(chuàng)的跳法進(jìn)行游戲。在該游戲中，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，真正成為體育課堂的小主人。2、教師的評(píng)價(jià)傾向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時(shí)的調(diào)節(jié)作用。不管是表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是一個(gè)詞還是一個(gè)眼神，都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。 在本堂課中，低年級(jí)學(xué)生的心理是期望別人關(guān)注他，給他一些獎(jiǎng)勵(lì)或者一個(gè)微笑表?yè)P(yáng)，以滿足他們內(nèi)心積極向上的心理需求。在體育課中每一位學(xué)生都希望成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生做得更好，又能動(dòng)員其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)積極性。例如：在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生昂首挺胸、站的筆直，教師就即時(shí)夸獎(jiǎng)“某某學(xué)生的立正姿勢(shì)多像一個(gè)威武的軍人??！我們都來(lái)比一比，看看誰(shuí)比他更棒！”。受表?yè)P(yáng)的學(xué)生受到鼓舞站的更好，其他學(xué)生也競(jìng)相效仿。這既表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，又給其他學(xué)生樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，使大家有一個(gè)學(xué)習(xí)和超越的目標(biāo)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)體育課堂中運(yùn)用好對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。另外