小學(xué)生減負(fù)的利與弊

1、.小學(xué)生減負(fù)的利與弊關(guān)于小學(xué)生減負(fù)不能簡(jiǎn)單的用利與弊來(lái)講，負(fù)擔(dān)不是學(xué)校就能給學(xué)生減的，只要大學(xué)的考試制度不改，那永遠(yuǎn)都不可能減， 要高分就得學(xué)，要學(xué)就別減，要減就別上大學(xué)（好大學(xué)）。教育體制要改革和給中小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)似乎一直是各界人士積極呼吁的事情，國(guó)家教委也一直在強(qiáng)調(diào)要給中小學(xué)生減負(fù)，并且也采取了一定的措施，但中國(guó)的考試制度始終如一絲毫未動(dòng)；我的看法時(shí)，考試制度不改革，減負(fù)始終是一句空話，表面上的減負(fù)實(shí)際上是把更大的重?fù)?dān)壓在了家長(zhǎng)們的身上，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象仍然存在。 我們?cè)囅?，如果?guó)家改變現(xiàn)今的考試制度，取消重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校的劃分，把重點(diǎn)學(xué)校的老師與非重點(diǎn)學(xué)校的老師來(lái)個(gè)大洗牌，再降

2、低進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻，來(lái)個(gè)寬進(jìn)嚴(yán)出，那現(xiàn)今中小學(xué)生的壓力就會(huì)真正減輕，就會(huì)有更多的時(shí)間去從事動(dòng)手能力、體育訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等方面的培養(yǎng)與鍛煉，那我們的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就不會(huì)再是高分低能、自私冷漠、身體虛弱的考試機(jī)器，進(jìn)入社會(huì)后的學(xué)生就不會(huì)再向現(xiàn)今這樣始終找不到自己的位置、始終不知道如何把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去了。 只有這樣，我們的孩子才會(huì)有真正快樂(lè)的童年，我們與孩子們的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正減輕。作為家長(zhǎng)不希望減負(fù)只是減掉作業(yè)，應(yīng)該更實(shí)質(zhì)的解決升學(xué)的矛盾，擇校的矛盾。我愿意孩子能輕松面對(duì)學(xué)業(yè)，在課堂學(xué)習(xí)之余，有更多的時(shí)間看書(shū)，擴(kuò)展視野。但我認(rèn)為“減負(fù)”給學(xué)生帶來(lái)一些希望的同時(shí)也給家長(zhǎng)帶來(lái)一些憂慮，比如家

3、長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下降外，還會(huì)擔(dān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，影響今后的升學(xué)和求職，也會(huì)擔(dān)心子女由于課余時(shí)間增多，容易接觸壞人壞事或受不良影響，再有部分低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)為子女的課余時(shí)間增多，而自己卻難以抽出時(shí)間看管而發(fā)愁。減負(fù)之后月考什么的都沒(méi)有了，我們?cè)趺凑莆蘸⒆拥膶W(xué)習(xí)情況呢？“常州減負(fù)了，別的地方不減；江南減負(fù)了，江北不減，高考時(shí)候怎么辦？”這一系列的問(wèn)題會(huì)困擾在家長(zhǎng)的心中。學(xué)生之所以負(fù)擔(dān)重，并不都是老師留作業(yè)過(guò)多，有很多是家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子們的，而家長(zhǎng)們的用心也是好的，為了高分考好成績(jī)，以便于將來(lái)進(jìn)好的學(xué)校，不希望孩子輸給別人。對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)最關(guān)心的是學(xué)生的家長(zhǎng)，最心疼子女學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的也是學(xué)生的家

4、長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在規(guī)定在小學(xué)、初中階段，學(xué)校不得設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班和快慢班，但仍有很多家長(zhǎng)希望子女進(jìn)在社會(huì)上被認(rèn)為好一點(diǎn)的學(xué)校和班級(jí)，所以有些家長(zhǎng)還會(huì)給孩子增加一些課外學(xué)習(xí)。對(duì)于“減負(fù)”后的課余時(shí)間安排，很多家長(zhǎng)都會(huì)有一些打算。家長(zhǎng)心里很清楚，誰(shuí)要真的減負(fù)，誰(shuí)就會(huì)在升學(xué)考試中吃虧。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的高興是自然的。不留作業(yè)或少留作業(yè)，他們玩的時(shí)間增多，可以有別的方式娛樂(lè)，對(duì)探究性作業(yè)，不同的學(xué)生完成情況會(huì)不同，有人甚至于根本不會(huì)完成，學(xué)生很小，他們還沒(méi)有那么高的自覺(jué)性，如何在沒(méi)有家長(zhǎng)沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下完成，這是很困難的一件事。另外家長(zhǎng)們還沒(méi)有下班，學(xué)生從學(xué)校放學(xué)，如果無(wú)作業(yè)，自己又不作，是不是有一些放任自流的感覺(jué)。 對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，作業(yè)少了，工作量上來(lái)說(shuō)肯定是減少了，但老師同樣擔(dān)心，沒(méi)有了作業(yè)，家長(zhǎng)又放任孩子不管，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有好的成績(jī)，即沒(méi)有了升學(xué)率，家長(zhǎng)一定會(huì)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)，相信各種投訴不會(huì)少。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和心理素質(zhì)似乎又像一座大山一樣，我的孩子雖然只上三年級(jí)，但由于平時(shí)給他的壓力較大，他想學(xué)好，但太過(guò)焦慮緊張，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，引發(fā)厭學(xué)情緒；二是孩子自己感覺(jué)沒(méi)信心，不想學(xué)，從而厭學(xué)。還有一種最常見(jiàn)的厭學(xué)原因是：長(zhǎng)期學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理疲勞。我希望孩子有歡樂(lè)的童