(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家》(文字版)課堂實(shí)錄[共5頁(yè)]

1、部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)文具的家第一課時(shí)課堂實(shí)錄余杭區(qū)云會(huì)中心小學(xué) 翁春燕師：小朋友們，大家好！今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。課前啊，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)與今天這節(jié)課有關(guān)的猜謎小游戲，我們一起來(lái)猜一猜好嗎？生：好啊！師：“身體生來(lái)瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳黑心腸。 雖然嘴尖會(huì)說(shuō)話，越說(shuō)越矮無(wú)下場(chǎng)。 ”它是什么呢？生：鉛筆！師：哇，你一下就猜對(duì)了。師：我們?cè)賮?lái)猜下一個(gè)： “像糖不是糖，有圓也有方。 幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。 ”誰(shuí)來(lái)猜一猜呢？生：是橡皮！師：你猜得真準(zhǔn)確。師：再來(lái)看第三個(gè)：“一間小小理發(fā)店， 瘦長(zhǎng)顧客進(jìn)里面。 只用身子轉(zhuǎn)幾圈， 腦袋理得光又尖 ?！?這又是什么呢？生 1：直尺。師：再好好

2、想一想哦。生 2：是轉(zhuǎn)筆刀。師：你答對(duì)了，你的小腦袋真聰明??！師：小朋友們，我們剛剛猜的這些謎語(yǔ)都和什么有關(guān)？生：都和“文具”有關(guān)。師：（出示“文具”兩個(gè)字） “具”是本課的生字，誰(shuí)有好辦法能記住它呢？生：“真”減去上面的“十”就是“具” 。師：你用減一減的辦法記住了“具”字，真棒呀！師：生活中，我們也常常能見(jiàn)到這個(gè)“具”字，你們看（出示帶有“具”字的商店名） ，誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？生 1：晨光文具。生 2：貝兒玩具。生 3：亞麗特?zé)艟叩辍煟嚎?，在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)許多的字，今后要做個(gè)生活的有心人，多從生活中識(shí)字哦！師：同學(xué)們，你們知道嗎，文具也有自己的家呢！今天老師就跟大家一起走進(jìn)“文具的家

3、” ，來(lái)，我們齊讀課題。生：文具的家。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀課文，要求： 1. 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段序號(hào)。 2. 想一想，課文的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么事呢？師：同學(xué)們都讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，課文的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么事呢？（課件出示提示）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生 1：課文講了貝貝亂丟學(xué)習(xí)用品，在媽媽的教導(dǎo)下養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。生 2：課文講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。師：你們都說(shuō)得很對(duì)，看來(lái)剛才讀課文讀得很認(rèn)真??！現(xiàn)在，老師帶來(lái)了與課文內(nèi)容有關(guān)的四幅圖片，請(qǐng)你擦亮眼睛仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你在圖片中看到了什么？（出示

4、四幅圖片）生 1：我看到第一幅圖上的鉛筆橡皮這些文具都放得很亂，桌上都沒(méi)有整理好。生 2：第二幅圖是貝貝丟了文具，在問(wèn)媽媽要新的文具。生 3：第三幅圖是媽媽在教育貝貝不能再亂丟文具，要把自己的東西都整理好。生 4：最后一幅圖是貝貝把文具都整理好了，放得整整齊齊的。師：你們都說(shuō)得非常棒啊！那我們跟著圖片一起去讀讀課文吧。先看第一幅，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀與這幅圖有關(guān)的課文，要讀準(zhǔn)紅色的生字，聲音也要響亮些哦！ （生讀課文，師正音）師：再看第二幅，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀課文，師正音）師：你的手舉得最規(guī)范，第三幅請(qǐng)你讀一讀。 （生讀課文，師正音）師：第四幅圖片所對(duì)應(yīng)的課文你們推薦誰(shuí)來(lái)讀呢？生：悅悅是我們班的

5、朗讀小明星。師：那我們就請(qǐng)悅悅來(lái)讀一讀吧！ （生讀課文）他們讀得棒不棒啊？生：他們讀得很流利。生：生字也都能讀對(duì)。生：他們預(yù)習(xí)得很充分。師：那我們給他們點(diǎn)鼓勵(lì)吧！生：棒棒，你們真棒！師：現(xiàn)在老師想和大家一起仔細(xì)讀讀每一幅圖所對(duì)應(yīng)的課文，我們先來(lái)看看貝貝的課桌（出示第一幅圖），你們覺(jué)得貝貝的課桌怎么樣？生 1：太亂了！生 2：亂七八糟的，都找不到東西了！師：看了貝貝的課桌，我們就知道了，怪不得（出示第一幅圖對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容） 。先請(qǐng)你自由讀一讀1、2 自然段，把課文和生字都讀通順哦！師：同學(xué)們剛才讀得真認(rèn)真啊，下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)有信心讀好呀？（生讀1、2 自然段）師：你讀得真準(zhǔn)確，這

6、段中有幾個(gè)生字，我們一起來(lái)看一看， “次”是平舌音，我們一起讀一讀（生讀）。下一個(gè)生字是“丟” ，哪位同學(xué)有好辦法記住它？生：“去”加一撇就是“丟” 。師：你的辦法真好啊，一撇不知丟哪去了，就讀 生：丟。師：還有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它呢？哦， 你最有信心，請(qǐng)你來(lái)讀（生讀）。同 學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)“哪”字跟我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字很像呢？生：跟“那”很像， “哪”比“那”多了一個(gè)口字旁。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師現(xiàn)在就把你剛才說(shuō)長(zhǎng)得很像的兩個(gè)字放在了一起，還給它們組了詞，請(qǐng)你來(lái)給我們讀一讀好嗎？（生讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有“哪里”讀起來(lái)比“那里”多了一種什么語(yǔ)氣呢？生：多了一種疑問(wèn)的語(yǔ)氣。師：是呀，多了個(gè)口字旁就

7、多了一層疑問(wèn)的語(yǔ)氣，大家記住了嗎？生：記住了。師：那下一次碰到可要用對(duì)這兩個(gè)字啊。師：我們?cè)倩氐竭@段話中， 同學(xué)們看，貝貝的鉛筆 “只” 用了“一次”，橡皮“只” 擦了“一回” 就 生：不見(jiàn)了，找不著了。師：你們覺(jué)得可不可惜啊？生：可惜，太可惜了，太浪費(fèi)了。師：那誰(shuí)能來(lái)讀一讀，讀出這種可惜來(lái)呢？（指名讀）她抓住了“只、一次、一回”這幾個(gè)字詞，讀得真好啊！我們分組讀一讀吧，這三排同學(xué)讀第一句，這邊三排同學(xué)讀第二句。 （生讀）你們讀得真好，老師從你們的朗讀中就感受到你們覺(jué)得貝貝老丟文具非?？上Я?。師：貝貝每天都要丟文具，那她回家就只好問(wèn)媽媽要 生：新的文具。師：我們一起來(lái)看 3 自然段，誰(shuí)有信心來(lái)

8、讀一讀，能夠讀通句子，讀準(zhǔn)生字呢？（生讀）師：你的聲音真響亮啊！我們來(lái)看這一段中有一個(gè)生字，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀（指名讀） 。讀得真棒！“新”是前鼻音，我們要注意一下，來(lái)，一起來(lái)讀一讀。下面老師要給大家介紹一個(gè)新的偏旁，“新”的偏旁是“斤字旁” ，一起說(shuō)一說(shuō)： “新”的偏旁是“斤字旁” 。生：“新”的偏旁是“斤字旁” 。師：哪位同學(xué)有好的辦法能讓我們記住這個(gè)字呢？生：“親”加“斤字旁”等于“新” 。師：你用加一加的辦法幫我們記憶“新”字，真不錯(cuò)。我們還能在詞語(yǔ)中記一記“新”字呢，我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧。生：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：新書(shū)、新年、新手、清新。師：這列小火車真厲害，每位同學(xué)都讀得非常準(zhǔn)確，真棒呀

9、！師：再來(lái)看看第 4 自然段，請(qǐng)你來(lái)讀。（指名生讀）這段中有兩個(gè)生字， 我們一起來(lái)讀一讀， 注意“平”是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。 （生讀生字）請(qǐng)大家給“每”找找朋友看。生 1：每天生 2：每次生 3：每回生 4：每人師：再給“平”組組詞。生 1：平安生 2：平時(shí)生 3：平常生 4：平地師：你們知道的詞語(yǔ)可真多呀，我們一起來(lái)讀一讀吧（生齊讀詞語(yǔ)） 。師：現(xiàn)在老師把 3、4 兩個(gè)自然段的內(nèi)容放在一起，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容是 生：是貝貝和媽媽的對(duì)話。師：是的，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆來(lái)，把媽媽說(shuō)的話用“橫線”劃出來(lái)，把貝貝說(shuō)的話用“波浪線”劃出來(lái)。（生劃）劃好了嗎？我們來(lái)對(duì)一對(duì)你有沒(méi)有劃對(duì)。

10、（生改正劃錯(cuò)的地方）師：請(qǐng)你觀察一下圖片中媽媽和貝貝的動(dòng)作、臉上的表情等，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺醋x好她們倆的對(duì)話呢？生 1：貝貝是“天天”丟東西的，所以媽媽是有些生氣的。生 2：媽媽皺著眉頭，好像在怪貝貝天天丟東西，太粗心。生 3：貝貝是“眨著一雙大眼睛” ，她也很奇怪，不知道為什么每天都會(huì)丟東西。師：你們觀察得非常仔細(xì)，那下面老師就請(qǐng)你們同桌合作，一個(gè)當(dāng)貝貝，一個(gè)當(dāng)媽媽，把她們倆的對(duì)話讀好，可以加上動(dòng)作讀哦！開(kāi)始吧！ （生同桌合作讀）請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)讀一讀吧！ （生讀）嗯，從你們的朗讀和動(dòng)作中，老師就仿佛看到了那個(gè)粗心的貝貝和有些生氣的媽媽了，證明你們讀得很成功??！師：面對(duì)老丟文具的貝貝，媽媽是怎么教育

11、貝貝的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，媽媽在教育貝貝的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的呢？生 1：媽媽是摸著貝貝的頭說(shuō)的，她說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該是很溫柔的。師：你表達(dá)了自己的看法，真好。生 2：媽媽說(shuō)話的時(shí)候臉上是笑瞇瞇的，所以媽媽當(dāng)時(shí)教育貝貝的時(shí)候應(yīng)該是特別耐心的。師：你說(shuō)出了耐心這個(gè)詞，老師要為你豎起大拇指了。師：剛才兩位同學(xué)都說(shuō)的很準(zhǔn)確，那現(xiàn)在我們就用比較溫柔的，有耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀媽媽教育貝貝的話吧！（生自由讀、指名讀）師：現(xiàn)在老師把媽媽和貝貝都對(duì)話都放到一起，我們男女生合作著來(lái)讀好她們的對(duì)話好嗎？生：好！師：要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣哦，當(dāng)然加上動(dòng)作讀就更好啦！ （男女生合作讀）師：同學(xué)們，課文學(xué)到這，

12、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子呀？生 1：她很粗心。師：是的。生 2：他不會(huì)整理自己的東西。師：對(duì)呀，我們眼前的貝貝就是這樣一個(gè)粗心的，不會(huì)整理自己的文具的孩子，那么后來(lái)貝貝有沒(méi)有改變呢？他會(huì)從一個(gè)粗心的孩子變成一個(gè)怎樣的孩子呢？他有沒(méi)有給這些文具找到屬于它們的家呢？回去自讀 5、6 兩個(gè)自然段，下節(jié)課告訴老師答案好嗎？生：好！師：今天我們學(xué)習(xí)的課文跟整理文具有關(guān)，老師的屏幕上也有一個(gè)大大的文具盒，現(xiàn)在我們要整理文具盒了，看看你們能不能把所有文具都整整齊齊地放進(jìn)文具盒？生：能！師：可別說(shuō)得太早，要想整理好文具啊，要進(jìn)行生字、詞語(yǔ)闖關(guān)呢，有信心嗎？生：有！師：那我們來(lái)開(kāi)火車闖關(guān)吧！ （生開(kāi)火車讀生字新詞） 。師：這節(jié)課的生字詞朗讀都過(guò)關(guān)了，下面我們要一起來(lái)寫一寫本課的生字了，我們要寫 4 個(gè)生字呢，你們有信心寫好嗎？生：有！師：那我們開(kāi)始吧！先看“辦”和“包”這兩個(gè)字，我們來(lái)給它們組個(gè)詞吧！ （生組詞）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，它們都有一個(gè)相同的筆畫。生：它們都有“橫折鉤”這個(gè)筆畫。師：是的，這兩個(gè)“橫折鉤”的位置和大小都是不一樣的，我們一定要看仔細(xì)，不然就寫不好看了。來(lái)，拿出手指跟老師一起寫吧！師：我們?cè)賮?lái)看“文”和“次”這兩個(gè)字，我們也來(lái)給它們組個(gè)詞吧！ （生組詞）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這兩