讓校本教研之花絢麗綻放

1、讓校本教研之花絢麗綻放 校本教研”是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為，是教師集思廣益、取長補短、發(fā)揮群體效應、實現(xiàn)資源共離、相互交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一個重要措施。我校教研工作經(jīng)歷探索與發(fā)展的過程，收獲甚多。一、教師基本功培訓錘煉過硬技能，展示名師風范基礎教育課程改革給我們教師提出了新的更高的要求，新課程標準要求我們教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，改進教學方法，革新教學手段，電腦的基本操作、CAI課件的設計和制作等等也都成為了教師必備的“功夫”。因此，我校重點抓了教師新課程培訓、信息技術(shù)培訓和校本教研培訓，推行“八個一”，做到“四定”。“八個一”即每位

2、教師每學期讀一部教育教學理論專著，寫一本學習筆記，記一本聽課筆記，研究一個小課題，每周寫一篇高質(zhì)量的教學反思，有一位專業(yè)學習發(fā)展的合作伙伴，每學期寫一篇教研論文，每學期上一節(jié)研究課。把教師的學、教、研結(jié)合起來，確立學、教、研相長的學習工作觀?！八亩ā保杭炊ǚ桨?，為保證我校新課程培訓和校本教研工作的順利進行，我們制定了劉集中心小學校本教研培訓方案；定時間，我校規(guī)定每周二下午課外活動為教師的學習時間，同時鼓勵教師在課余時間或節(jié)假日進行自學，確保培訓時間；定內(nèi)容：教師的學習內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、新課標、課件制作等。定輔導人員，學校要求教學主管人員、教研組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓；在指導教

3、師制作課件時，我們安排網(wǎng)管員有建樹教師對全體教師進行培訓。我校深化了教師業(yè)務學習的管理評價，堅持業(yè)務學習筆記檢查、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀念、新手段、新方法”為主要內(nèi)容的業(yè)務學習的實效性，逐步使全體教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣。 二、形式新穎的教研活動，為教師搭建展示自我的平臺。 1、 “沙龍式”的教研活動。 沙龍研討是一種由教師自愿參加針對教學實際自由發(fā)言的討論會。它可以營造寬松自由的教學研究氛圍，讓教師在“聊一聊”、“議一議”中探究教學中遇到的問題或課改中的“難點、熱點”問題。通過專題討論、現(xiàn)場示范、爭鳴交流等多種方法，大家暢所欲言，談感悟、議策略、想辦法，從而你一言我一語

4、地進行互動式的探討。實踐表明，這種“沙龍式”活動在教師中掀起了一場場“頭腦風暴”：使那些心有疑慮的教師盡快地從桎梏中解脫出來；教師們積極參與其中研討，“身臨其境”地體悟到新課程倡導的合作學習和探究學習的魅力。2、“伙伴式”研討形式。我校教研組分語文組、數(shù)學組和綜合組三個組。定于每周四開展教研活動?；顒佣〞r間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。推行“伙伴式” 教研活動：即“伙伴式”備課， “伙伴式”研討、反思?！盎锇槭健眰湔n分三個層次。第一是“個人備”，首先是教師個人自備，每位教師根據(jù)班級的實際情況、個人的教學風格，發(fā)揮自己的特長，備出個性化教案；第二是“集體備”，集體備課時要及時發(fā)現(xiàn)伙伴備課中的“亮點”，

5、對自己的教案進行二次設計，達到優(yōu)勢互補，資源共享，形成通用教案；第三是“課后備”，教師課后反思自己教學行為，將具有實效性、個性化的教學設計總結(jié)經(jīng)驗、加以完善?！盎锇槭健毖杏憽⒎此际墙萄薪M的幾位教師在共同備課的基礎上，每人上一節(jié)課，展示各自的教學藝術(shù)和駕馭課堂的能力。課后再一起研討交流、反思得與失。達到別人優(yōu)點為我所用，別人缺點我為彌補，取長補短，讓教學設計、手段更優(yōu)化，教學藝術(shù)更高，駕馭課堂能力更強。三、大練兵、大比武引領教師專業(yè)成長，鑄就一批名師。一是舉行了豐富多彩的校內(nèi)競賽活動，促使教師在活動過程中成長。例如：課堂教學大比武；教師課件制作比賽；優(yōu)秀教育教學論文競賽、讀書活動比賽等等。校內(nèi)競

6、賽活動重在過程，重在教師積極參與，每一項競賽活動都是教師前進的階梯。二是積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校參加競賽的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。不管是哪位教師賽課，總能看到我們集體探索的身影。參賽教師認真準備，深入思考，骨干教師組成的攻關(guān)小組，發(fā)揮群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。例如2009春有建樹老師執(zhí)教了科學課杠桿。在校內(nèi)他就上了多次，各位教師反復提出自己的見解。小到語氣的轉(zhuǎn)換，大到教學的設計，都是我們教研組老師在共同協(xié)商著。老師們把自己的見解毫無保留地說了出來，而有建樹教師也不厭其煩的一變再變，為了使課堂更加完美、精巧，他在本校、到街道小

7、學、到白龍中心小學等學校上了一遍又一遍，教案寫了一張又一張。在各位組內(nèi)成員的共同努力下，有建樹老師的這節(jié)課獲得了縣一等獎的好成績。這樣的競賽活動，促使教師認真學習理論，收集資料，深入研究，扎實實踐，大膽創(chuàng)新，開發(fā)了廣大教師的創(chuàng)新潛能，引領教師專業(yè)成長，鑄就一批名師。四、推行專題研究，打造校本教研品牌。我校教師很早就參入了課題研究，縣級課題快速作文已于2003年正式研究，2005年結(jié)題。2006年數(shù)學組承擔的市級課題小學數(shù)學探究性學習研究，于2009年春順利結(jié)題，市教育科研所授予“優(yōu)秀課題”。2009年秋，我校又成功申報了縣級課題小學生良好學習習慣的培養(yǎng)?！靶W生良好學習習慣”是我校教師最頭疼的一件大事。從低年級到高年級，幾乎所有的學生都沒有一個良好的學習習慣。例如：不好好讀題，沒理解題目的意思、要求，就胡亂做題，結(jié)果，題意沒理解正確，式子也列錯了；或沒按要求去做，題目要求選答案，他選了序號；題目要求得數(shù)保留整十平方米，他卻視而不見于是，我校要求教師在繼續(xù)研究各自的小課題的同時，積極參與小學生良好學習習慣的培養(yǎng)的研究。教師們采用調(diào)查法、問卷法、談話法等方法查找原因，分析現(xiàn)狀；通過上網(wǎng)查