物理教材中的課題研究

1、新高中物理教材中的課題研究,一、課題研究教學(xué)內(nèi)容的目的要求,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力； 收集和處理信息的能力； 分析和解決問題的能力； 語(yǔ)言文字表達(dá)能力； 團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。,二、課題研究的特點(diǎn),1.增加了探索性實(shí)驗(yàn) . 2.打破了“問卷式”求同的訓(xùn)練方法 . 3.擴(kuò)展了物理學(xué)科的研究領(lǐng)域 . 4.拉近了物理課與新科學(xué)技術(shù)的距離 5.注意了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問題的聯(lián)系,實(shí)驗(yàn)：研究彈簧振子的周期和小球的質(zhì)量的關(guān)系,T ？ m,測(cè)量多組數(shù)據(jù),圖象的形狀？,圖象很像是二、三次函數(shù)關(guān)系？,T2 ？ m,1. 增加了探索性實(shí)驗(yàn),T2 m,目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的方法教育,T2,m,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 與 探

2、索性實(shí)驗(yàn),已知的知識(shí),未知的知識(shí),2. 打破了“問卷式”求同的訓(xùn)練方法,持續(xù)性思考,瞬間判斷性回答,事物之間內(nèi)在的聯(lián)系,事物的特征及分類,研究,應(yīng)試,需要,需要,思維方法的絕對(duì)化，片面化,課題研究中沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)的正確答案,科學(xué)思維方法中邏輯性，相對(duì)性,3. 擴(kuò)展了物理學(xué)科的研究領(lǐng)域,課題內(nèi)容,探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制 作、新科技問題的研究學(xué)習(xí),社會(huì)調(diào)查研究,擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的 科普小論文,物理學(xué)知識(shí),課題研究相關(guān)知識(shí),化學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí),材料學(xué)知識(shí),天文學(xué)知識(shí),地理學(xué)知識(shí),4. 拉近了物理課與新科學(xué)技術(shù)的距離,具有時(shí)代特色的課題選擇,1.剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊 2.從電冰箱到臭氧層 3.溫室效應(yīng)

3、4.阿爾法磁譜儀與反物質(zhì) 5.用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn) 6.家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問題,5. 注意了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問題的聯(lián)系,科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其評(píng)價(jià),理論價(jià)值,社會(huì)價(jià)值,實(shí)用價(jià)值,經(jīng)濟(jì)價(jià)值,環(huán)境保護(hù),科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,知識(shí)體系中地位,知識(shí)的遷移作用,三、探索課題研究全過程的評(píng)價(jià)方式,課題設(shè)定階段（可行性） 收集相關(guān)資料、制定學(xué)習(xí)方案階段 開展課題研究階段 自我評(píng)價(jià)為核心的研究階段 總結(jié)匯報(bào)和口頭交流階段,課題設(shè)定能力 信息收集能力 課題探究能力 自我評(píng)價(jià)能力 綜合表達(dá)能力,課題設(shè)定的理由 簡(jiǎn)要說明你的課題研究方案 調(diào)查研究的結(jié)果 (設(shè)計(jì)易于觀察的照片，圖片，資料等) 課題中有待解決的問題 參考文獻(xiàn) 報(bào)告后進(jìn)行簡(jiǎn)要的答辯活動(dòng),聽取他人發(fā)言，參與評(píng)價(jià)活動(dòng) 你對(duì)其內(nèi)容感到驚訝和新發(fā)現(xiàn)的東西是什么？ 想要進(jìn)一步了解的內(nèi)容是什么？ 對(duì)報(bào)告者的表達(dá)能力做出評(píng)價(jià)（1.課題思路順暢與否；2.資料，數(shù)據(jù)的展示方法及靈活運(yùn)用怎樣？3.語(yǔ)言表達(dá)如何？ 對(duì)報(bào)告者提出你的質(zhì)疑,對(duì)報(bào)告學(xué)生的要求,對(duì)聽講學(xué)生的要求,“質(zhì)疑與答辯”可成為學(xué)生今后課題研究中的問題點(diǎn)和新課題,模擬科學(xué)報(bào)告會(huì),四. 課題研究實(shí)施的流程圖,具有課題意識(shí),課題設(shè)定,制定研究方案,交流與評(píng)價(jià),歸納、總結(jié)研究成果,從日常生活中體驗(yàn)到,從各種信息網(wǎng)中收集到,從課本、老師那里得到,教師可提出研究方案的樣例,研 究 課