《小數(shù)乘小數(shù)》教學設計

1、小數(shù)乘小數(shù)教學設計肥東龍?zhí)翆W校 薛傳花【教學內(nèi)容】五年級（上冊）第8687頁例1、“試一試”“練一練”，練習十五第13題。【教學目標】1 讓學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確 進行計算，培養(yǎng)初步的遷移、推理、抽象、概括能力。2使學生在計算過程中，養(yǎng)成認真檢查、勤于驗算的好習慣，進一步體 會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強學好數(shù)學的自信心?！窘虒W過程】一、基本訓練1. 口算練習1.8 X 2 2.7 X 2 10 X 2.2 0.8 X 3 3.5 X 2 1.26 X1002. 不計算，直接說出下面各題的積中有幾位小數(shù)？3.4X120078X3256 X1.2追問：你是怎么

2、知道的？ 設計意圖：數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系，尤其是相關的計算內(nèi)容，其 算理和算法的聯(lián)系更為緊密。因此，學習新的計算內(nèi)容之前，對相關計 算方法的復習梳理就顯得尤為重要。再現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，是為 了引導學生把舊知遷移到新知的學習中來。 二、進入新課1. 導入新課，明確目標 談話：上面的幾題，都是我們學過的小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容，今天 這一節(jié)課，我們來進一步學習小數(shù)乘法中的“小數(shù)乘小數(shù)”有關學習內(nèi) 容。（板書課題）出示學習目標：1. 通過自我探索， 學會小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 2. 能 正確計算小數(shù)乘小數(shù)。改題：將 56X1.2 中的 56改成 5.6，這就是一道小數(shù)乘小數(shù)的計算題，會做嗎？

3、2. 自學嘗試，自主探究學生嘗試練習，如果有困難的可以先看書P86,看看書本老師是如何 指導我們計算小數(shù)乘小數(shù)的。做好的同學也仔細的看書P86,不僅要會計 算，還要知道為什么這樣算。完善好課本空白的內(nèi)容。3. 匯報交流，點撥解惑全班交流：誰來說說“ 5.6 X 1.2 ”是怎樣用豎式計算的？展示學生嘗試的豎式并追問：把這兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎 樣才能得到原來的積？ 預設一：只要在積中點上兩位小數(shù)就能得到原來的積。 預設二：只要把積除以 100就可以了。繼續(xù)追問：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以 100），你是怎樣想的？ 教師根據(jù)學生回答，板書豎式圖示。追問：有沒有不清楚的地方 ?談話：像這樣

4、的計算題今后在計算時，為了提高正確率，我們應該先估算一下?？纯础?.6 X 1.2 ”的積大約是多少？誰能估算的？（ 6左右）4. 再次嘗試，解決難點 談話：剛才我們探索了一位小數(shù)乘一位小數(shù)，那么一位小數(shù)乘兩位小數(shù)，該如何計算呢？請大家打開課本 P87,仔細閱讀，同時完善好空白 的地方, 完成好后同桌交流。交流：（課件出示）計算 2.8X1.15 時，在積里是怎樣點小數(shù)點的？ 你能把自己的想法說一說嗎？（列豎式時把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面；點 上小數(shù)點后，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0）再次嘗試：1.6 X 2.25 （指名一生扮演）提問：在用豎式計算 1.6X2.25 時，你覺得還有哪些地方

5、需要提醒 大家的？5. 完善認知，得出結論 提問：比較上面兩題在計算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同點：都是把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積的。不同點： 第 1 題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘， 第 2 題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘； 第 1 題的積是兩位小數(shù)，第 2 題的積是三位小數(shù)。 ）提問：通過剛才的嘗試、交流，你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應該怎樣 進行計算？小組交流匯報后，教師小結：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積， 再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 設計意圖：由于學生學習這一新知有比較厚實的基礎，完全可以借助 已有的知識經(jīng)驗自主完成新知的學習，因此，放手

6、讓學生自主探索、合 作交流。然而，放手不等于放任，教師在教學中要起到“穿針引線”和 “畫龍點睛”的作用，特別在全班交流時，教師根據(jù)學生的匯報適時地 進行追問和點撥，讓學生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，對計算中的注意點有 更為清晰的認識。 三、鞏固練習 1完成“練一練”第 1 題。 先讓學生獨立完成，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。 2完成“練一練”第 2 題。 請三個學生進行板演，其余學生自主練習。反饋時重點說說后面兩題要 先點小數(shù)點，再劃去小數(shù)末尾的 0。 3完成練習二第 2 題。學生口答錯誤原因，并說說怎樣改正。 4完成練習二第 4 題。一種西服面料，每米售價 58.5 元。買這樣的面料 5.2 米，應付多少元？ （先估計得數(shù)，再計算）集體校對后， 追問：因數(shù)中一共有兩位小數(shù)， 為什么積中只有一位小數(shù)？ 設計意圖：根據(jù)本課學習的重點設計了四個層次的練習。第一題突出小 數(shù)乘法的關鍵一步：如何確定積中的小數(shù)位數(shù)；第二題通過完整的豎式 計算讓學生正確地掌握算法； 第三題針對學生計算中的注意點安排改錯， 重進一步鞏固算法；第四題把所學的新知及時運用于解決實際問題中， 讓學生進一步體會數(shù)學學習的價值，學以致用。以上層次的練習可謂層 層推進、環(huán)環(huán)相扣、步步提升，真正